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摘 要：当下是一个注重道德修养的时代，在这个时代中，更多的施教者都要成为一个热爱学生、尊重学生的人，并且捍卫学生的尊严。教师既应该让学生成为一个自尊自立自信的个体，更应该让其具备更高尚的品德和美德，由此才能在未来的学习和生活中占据着一个更为有利的位置，并且得到更多的人的尊重和喜爱。教师需要秉持正确的教学思维，让学生克服自我的错误思想，秉持正确之道迎来突破。
关键词：初中教育 德育教育 学生德育 探索分析 教学影响
初中阶段的学生处于一个相对叛逆的时期，教师要使用足够正确的教学方法去帮助学生，让学生成为一个热爱知识、热爱理论、热爱梦想、热爱奋进的个体，又能协调自我学习和生活之间的关系，并且沿着正确的道路去发展自我，克服个人的形形色色的障碍和短板，同时又让自我成为一个更加出色的人。德育教师需要时刻丰富和发展自我的教学方法，让学生爱上德育课程，更加理解教师的良苦用心，并且让学生克服自我的品德缺陷，从而取得更大的突破。
1 当下的德育教育的问题分析
1.1 将德育视为可有可无的摆设
很多人错误地理解了学生德育课，认为这样的课程在扼杀着幸福，也是对于初中生的一种制约，因此要彻底革除。有的人则认为这项课程是可有可无的摆设。事实上，这两种思维都是过于偏激的，一旦一种思维过于偏激，那么这种思维很难具备更大的生命力。
1.2 在德育课上渗透封建残余
教师本人存在着比较浓厚的封建残余思想，在这种情况下，教师开展的教学就是有问题的，也无法让更多的学生在学习课程的同时，真正掌握到适合自我发展和进步的相关元素，无法让自我成为一个德才兼备的孩子。被封建思想统摄的教师自然无法胜任德育教育的重任。
1.3 无法让课程更加适合学生的吸收
实事求是地说，当下的初中生都有着极为鲜明的个性，这样的鲜明个性对学生是一柄双刃剑。从主观上让学生突破了对于权威人物的偏听偏信，但是也在客观上造成了学生的妄自尊大。当下的学生德育课未必能深入到学生的心灵中去，甚至很多学生对于这门课程采取着不以为意的态度。教师需要适当地包装和总结这门课，才能让更多的学生以学习这门课程为乐趣，同时又能在学习课程的时候，得到长足的提高和收获[1]。
2 德育教师如何摸索出适合全体学生的德育教育体系
2.1 结合当下学生的问题摸索相应的教育体系
教育者不能成为一个对于时代和现实充满了漠视态度的个体，而是要在开展教学任务的同时，时刻注意到现实中的问题和弊端，由此能打造出更加适合全体学生的教学体系，也可以确保全体的学生在接受学习的同时，成为一个更加出色的人，也能让学生的人格力量、精神力量得到相应的提高[2]。教師需要让全体的学生懂得，自我不仅仅要成为一个学习成绩优异、学习效率极高、学习能动性强大，更要成为一个善于自我反思、自我净化、自我奉献的人，在时刻自我净化的同时，成为一个心灵高洁、值得尊重的大气的人。
2.2 结合时代的精神去摸索相应的教育体系
初中教师在开展新时期德育教育的同时，也应该不断地思考着相应的时代精神，在思考着时代精神的同时，重视打造出适合当今时代学生的学习体系和学习模式，并且帮助全体的学生对于如何构建自我的人格产生积极的启示。这是一个重视梦想、重视创新、重视动手、重视行动的时代，这也是一个尊重人的自主创造的时代，在这样的时代中，学生要成为一个坚强独立、敢想敢干的人，有着强大的自我动手能力，也能忠于自我的梦想，沿着一条充满光荣的荆棘路奋勇向前。教师也应让学生懂得，这是一个更加尊重人的尊严和独立性的时代。学生需要成为一个朴素真诚、勤勉善良的人，也能成为一个值得他人尊重的好人，当全体学生成为了一个这样的人的时候，教师也能确保自我的课程是有意义的。教师可以结合时代的精神，不断地摸索相应的课程体系，也能萃取相应的时代变化和时代需要，不断地精进个人的课程，由此一来，学生必然可以在学生德育课上得到更大的启迪和收获[3]。
2.3 通过师生的沟通和对话开展相应的教学体系
初中德育教师也应该成为一个善于和学生开展对话、交流、总结、探讨的施教者，由此一来，学生自然能更加理解自己的教师，也能在课程上更加用心地完成相应的学习任务，由此成为一个更加出色的学习者，在课程上萃取到更多的课程精华，继而用丰富的课程精华来提高自我、丰富自我、发展自我、强化自我，由此一来，学生也能在漫长的学习生涯中给自己确立一个好的学习方向，这对于学生的意义也是不可估量的。学生应该善于给自己的教师提意见，把自我的认识和体悟统统地告知给自己的教师，继而让学生保持一种更加积极的状态，从而令学生的学习能力、学习效率都实现重大的提高，确确实实让学生提高自我的德育能力。
3 结语
初中德育教师不单要成为一个善于重构自我课程体系的人，也要成为一个善于为学生着想的施教者，并且结合当下的学生的思想道德问题，提出更具有针对性的课程体系，让更多的学生更加用心地学习相关的课程，提高自我的道德素养，沿着正确的步伐来发展自我，从而拥抱一个更加美好的人生！
参考文献：
[1] 张丽颖.初中德育管理者队伍存在的问题及对策[J].现代教育科学，2019（02）：99-102+74.
[2] 莫明·巴比诺.浅析如何才能做好初中阶段的德育工作[J].赤子（上中旬），2019（04）：143.
[3] 王娟.初中德育的实效性研究[J].辽宁师范大学，2019（05）.
广东省茂名市电白区博贺学校 （广东省茂名市 525447）
关键词：初中教育 德育教育 学生德育 探索分析 教学影响
初中阶段的学生处于一个相对叛逆的时期，教师要使用足够正确的教学方法去帮助学生，让学生成为一个热爱知识、热爱理论、热爱梦想、热爱奋进的个体，又能协调自我学习和生活之间的关系，并且沿着正确的道路去发展自我，克服个人的形形色色的障碍和短板，同时又让自我成为一个更加出色的人。德育教师需要时刻丰富和发展自我的教学方法，让学生爱上德育课程，更加理解教师的良苦用心，并且让学生克服自我的品德缺陷，从而取得更大的突破。
1 当下的德育教育的问题分析
1.1 将德育视为可有可无的摆设
很多人错误地理解了学生德育课，认为这样的课程在扼杀着幸福，也是对于初中生的一种制约，因此要彻底革除。有的人则认为这项课程是可有可无的摆设。事实上，这两种思维都是过于偏激的，一旦一种思维过于偏激，那么这种思维很难具备更大的生命力。
1.2 在德育课上渗透封建残余
教师本人存在着比较浓厚的封建残余思想，在这种情况下，教师开展的教学就是有问题的，也无法让更多的学生在学习课程的同时，真正掌握到适合自我发展和进步的相关元素，无法让自我成为一个德才兼备的孩子。被封建思想统摄的教师自然无法胜任德育教育的重任。
1.3 无法让课程更加适合学生的吸收
实事求是地说，当下的初中生都有着极为鲜明的个性，这样的鲜明个性对学生是一柄双刃剑。从主观上让学生突破了对于权威人物的偏听偏信，但是也在客观上造成了学生的妄自尊大。当下的学生德育课未必能深入到学生的心灵中去，甚至很多学生对于这门课程采取着不以为意的态度。教师需要适当地包装和总结这门课，才能让更多的学生以学习这门课程为乐趣，同时又能在学习课程的时候，得到长足的提高和收获[1]。
2 德育教师如何摸索出适合全体学生的德育教育体系
2.1 结合当下学生的问题摸索相应的教育体系
教育者不能成为一个对于时代和现实充满了漠视态度的个体，而是要在开展教学任务的同时，时刻注意到现实中的问题和弊端，由此能打造出更加适合全体学生的教学体系，也可以确保全体的学生在接受学习的同时，成为一个更加出色的人，也能让学生的人格力量、精神力量得到相应的提高[2]。教師需要让全体的学生懂得，自我不仅仅要成为一个学习成绩优异、学习效率极高、学习能动性强大，更要成为一个善于自我反思、自我净化、自我奉献的人，在时刻自我净化的同时，成为一个心灵高洁、值得尊重的大气的人。
2.2 结合时代的精神去摸索相应的教育体系
初中教师在开展新时期德育教育的同时，也应该不断地思考着相应的时代精神，在思考着时代精神的同时，重视打造出适合当今时代学生的学习体系和学习模式，并且帮助全体的学生对于如何构建自我的人格产生积极的启示。这是一个重视梦想、重视创新、重视动手、重视行动的时代，这也是一个尊重人的自主创造的时代，在这样的时代中，学生要成为一个坚强独立、敢想敢干的人，有着强大的自我动手能力，也能忠于自我的梦想，沿着一条充满光荣的荆棘路奋勇向前。教师也应让学生懂得，这是一个更加尊重人的尊严和独立性的时代。学生需要成为一个朴素真诚、勤勉善良的人，也能成为一个值得他人尊重的好人，当全体学生成为了一个这样的人的时候，教师也能确保自我的课程是有意义的。教师可以结合时代的精神，不断地摸索相应的课程体系，也能萃取相应的时代变化和时代需要，不断地精进个人的课程，由此一来，学生必然可以在学生德育课上得到更大的启迪和收获[3]。
2.3 通过师生的沟通和对话开展相应的教学体系
初中德育教师也应该成为一个善于和学生开展对话、交流、总结、探讨的施教者，由此一来，学生自然能更加理解自己的教师，也能在课程上更加用心地完成相应的学习任务，由此成为一个更加出色的学习者，在课程上萃取到更多的课程精华，继而用丰富的课程精华来提高自我、丰富自我、发展自我、强化自我，由此一来，学生也能在漫长的学习生涯中给自己确立一个好的学习方向，这对于学生的意义也是不可估量的。学生应该善于给自己的教师提意见，把自我的认识和体悟统统地告知给自己的教师，继而让学生保持一种更加积极的状态，从而令学生的学习能力、学习效率都实现重大的提高，确确实实让学生提高自我的德育能力。
3 结语
初中德育教师不单要成为一个善于重构自我课程体系的人，也要成为一个善于为学生着想的施教者，并且结合当下的学生的思想道德问题，提出更具有针对性的课程体系，让更多的学生更加用心地学习相关的课程，提高自我的道德素养，沿着正确的步伐来发展自我，从而拥抱一个更加美好的人生！
参考文献：
[1] 张丽颖.初中德育管理者队伍存在的问题及对策[J].现代教育科学，2019（02）：99-102+74.
[2] 莫明·巴比诺.浅析如何才能做好初中阶段的德育工作[J].赤子（上中旬），2019（04）：143.
[3] 王娟.初中德育的实效性研究[J].辽宁师范大学，2019（05）.
广东省茂名市电白区博贺学校 （广东省茂名市 525447）