依据化学课程标准的要求，新的初中化学教材一改旧教材过于注重知识技能的传授，过于注重知识系统性的倾向，突出“以学生发展为本”的理念，努力创设问题情景，突出内容的思考性，引导学生积极主动地构建化学知识，这就对教师从教学理念、课程教授方式等方面发起了新的挑战。教师只有不断强化自身素质，转变观念，逐步适应新教材的理念，适应社会发展的要求，适应学生发展需要，才能成为一名合格的教育者。
　　
　　一、做好新的教学理念转变，适应以学生发展为本的教育理念
　　
　　当前素质教育的新理念体现了时代的需求和国际化学课程发展的新趋势，体现了以学生发展为本和转变教学方式、学习方式的新观念，是我国新一轮基础教育课程改革的核心理念。教师是人类灵魂的工程师，而在传统的教学理念中，教师大多情况下只是一条知识传输带而已，这样的一条传输带要教导出适应社会发展，具有创新精神和竞争经验与承受失败毅力的人才很难的。因为学生学习的只是书本上的现成内容与结论，而远离了学生实际生活，但实质上知识的形成过程，应该是一种探究的过程，创造的过程。为此新化学教材通过形象图片启示和材料的诱导要让学生学会在生活中发现化学知识，探究化学知识，体验化学知识，而这就得靠老师在学习中的引导，每一项学习内容在生活中都有它的原型，老师要引导学生发现原型，由学生主动实践探究，然后总结归纳所得的知识，这样既可以教会学生学习，又能将所学的知识运用到实际生活中去，因此教师要及时转变教学观念，不再是知识的传输带，教学也不再是单独的课堂教学模式，而是在教学中带领学生更多地参与生活，体验生活，从枯燥的课堂学习中解放出来，让学生自主学习，实践中树立学生自主创新的理念，培养学生的自主创新精神，只有教师教学理念的转变才能造就新一代的创造性人才。
　　
　　二、做好教师自身角色的转变，适应新教材意识
　　
　　 旧的教学观念使教师的行为停留在“传道授业”的层面，这样自觉或不自觉地影响或限制了学生的主动性，新的“以学生发展为本”的教学理念要求教师的角色由传授者变为促进者。促进的关键是如何促进学生的自主学习上下工夫，促使学生自己去感知体验、实验观察、探究研讨。作为促进者，教师在学生自主学习的过程中，要积极地观察，认真引导要善于捕捉最佳的契机，推波助浪，激发并保持学生主动探究的积极性。作为促进者，教师要营造民主、平等、和谐的课堂学习气氛，以各种适当的方式，给学生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使学生的思想更活跃，热情更饱满，教师要成为学生信赖的心理支持源。因此教师在确立教学目标时，要由重“传授”向重“引导”转变，在教学方式上由重“教”向重学生的“学”转变，即以学定教，而不是以教定学。
　　
　　三、做好学生学习方式的转变，以适应学生的个性发展
　　
　　是指学生学习从单一被动接受的学习方式向自主、多样、主动探究的学习方式转变。学生学习过程不是学生被动地吸收课本上现成的结论，而是亲自参与丰富、生动的实践探究活动和思维活动，经历一个实践的创新的过程。在课堂教学中应以探究式、实践式、体验式等为多种学习方式，关注学生的自主性，即强调学生的主动参与、主动历练、主动探究，变讲堂为学堂。改变传统教学中只重视知识结论，忽略知识来源，导致学生一知半解，似懂非懂，造成思维断层的现象。所以学生学习过程中应把重点放在揭示知识形成过程，暴露知识的思维过程上，让学生通过感知——概括——应用的思维过程去发现真理，掌握规律，使学生在学习过程中锻炼思维，增长知识，发展能力，变“书中学”为“做中学”。
　　总之，新教材是在素质教育的新理念下编写的，体现了社会和时代对初中化学教育的要求，教师要根据其特点要求，转变教学观念，认识教师、学生在教学中的角色转变和地位变化，结合与之适应的教学方式，才能完成时代赋予的重任。