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摘要：语文是一门非常重要的学科，在教学当中占据相当重要的地位，不仅能够培养学生的语言能力和表达能力，也能够陶冶学生的情操，丰富学生的情感认知。初中阶段是学生学习语文知识非常重要的时期，传统教学中“满堂灌式”的教学模式已经不再适应现在社会的教学潮流，也不利于学生的思维发展和能力上升，教师在今后的教学过程当中应当丰富自身的教学手段，探索和开发新的教学模式来促进学生能力的提升。本文将对初中语文教学中的多元化教学方法做出分析。
关键词：多元化;教学方法;初中语文;语文教学;教学实例
语文是一门语言学科，它不仅仅能提升的学生的语言表达能力，还可以提高学生的交流能力，并且在学习当中还能通过教学内容陶冶学生的语文素养，可以通过文章的多样性丰富学生的知识情感，开拓学生的语文视野。初中语文教师在实际教学中假如教学方法使用得当，语文学科当中蕴含的教学价值可以为学生的成长和学习带来无限的帮助，假如教学方法过于单一，缺乏创新，学生就会慢慢失去学习兴趣，那么会大大阻碍课堂效果的提升，不利于初中语文课堂教学的发展，影响初中学生的语文综合素养。
一、我国初中语文课堂教学现状
我国的应试教育思想一直以来束缚了教育事业的发展，教师在其影响之下一直以来都是坚持自己在课堂上主导地位，采用“老师讲，学生听”的教学模式，严重忽略了学生的主体地位。长此以往，严重阻碍了学生对语文学习的兴趣和语文综合能力的提升，更不利于我国的教育事业的发展。传统语文教学模式更注重语文词汇以及语言文字的积累，忽视了学生在实际学习过程中的体验和技能，没有引导学生养成良好的语文学习习惯。初中阶段的学生处于叛逆心理，加上繁重的课业和家长老师的期盼，让他们的压力变得越来越大，那些理论性、专业性比较严谨刻板的语文内容往往难以吸引学生的学习兴趣，而教师授课过程当中只注重语文学习方法和技巧的讲解，忽略了学生的情感体验，导致学生对于语文学习的积极性下降。
二、多元化教学方法应用于初中语文教学中策略分析
（一）采用多元化课堂导入，激发学生学习兴趣
随话说，好的开始是成功的一半。课堂导入环节在一堂语文课中是非常重要的，好的课堂导入能够激发学生的兴趣，让学生了解到本堂课所讲述的知识概貌。所以教师在备课当中，一定要多观察和留意学生的兴趣和学习实情，精准把控教材内容的同时，要用最合理的方法去编排课堂导入环节。
例如在学习初中语文的《陋室铭》这篇古代文言文的时候，教师可以利用文章中“出乎意料又在情理之中”的情景特性作为课堂导入环节，利用一个合适的课外故事作为课堂导入，来激发学生的学习兴趣，这样的教学方法，不仅能够让学生了解到这篇文章的特点，而且能够被作者的文字所吸引，积极的研读本堂的教学文章，提升学生的课堂注意力，让学生更加积极主动的参与到课堂教学当中，不仅能够深化课堂教学效果，而且能够让学生课堂体验感更加完整，促进初中语文课堂教学的发展。
（二）引用多媒体教学，增进课堂多元化
现代社会信息技术的突飞猛进，在教学过程当中应用信息技术已经成为了当前的教学趋势，教师要学会利用多媒体整合教学资源的优势，丰富教学手段。教师可以在课堂教学的过程当中，利用多媒体教辅软件讲解课本中的知识，构建一个情景化的课堂教学，丰富学生的课堂体验，让学生通过直观的多媒体展示感受文章中人物的情绪和传达的内在精神。
比如在学习初中语文《雷雨》这篇文章当中，学生对于课文中的故事更多的是感觉到好奇，但是不能切身理解到当时的社会背景，文中人物内心的变化和以及当时社会造成人物出现的必然性。教师可以通过多媒体播放关于雷雨的故事社会背景视频，学生通过观看视频能够更加清楚的体会到当时雷雨这篇文章所处的社会背景，对于文章的知识能够更深层次的感悟，对文中人物的各种行为也不再是单纯的好奇，而是更能感受到文章中人物的无奈，和社会的世态炎凉，这种利用多媒体进行的课堂教学能够深化学生的学习过程，强化学生的学习记忆，对于学生语文素养的提升有着巨大的帮助。
（三）设计多元化的课后作业，巩固学生的知识
在初中语文学习过程中，课后作业是非常重要的。教师进行课后作业的布置上，要设计多元化，依据教材内容给出的问题，针对学生在课堂上出现的问题去布置多元化课后作业。这样会大大避免了“会的重复做，不会依然不会”的问题，能够大大提升学生的课后学习效率，并且一定程度上减轻了学生的学习负担。所以，教师在课堂上，要积极的关注学生的学习情况，收集好教学反馈，在课后用针对性的作业去提升学生的能力。
例如在学习初中语文《毛泽东诗词》当中，学生对于诗词的大体含义已经在课堂上明白，但是对于文中所蕴含的深刻意义却掌握不够熟练。假如课后作业依旧要求学生翻译全文，这不仅浪费学生的课后时间，而且不能解决学生的学习问题，教师要学会变通，根据学生的学习问题去设计有关通假字的课后作业，帮助学生提升能力。
结束语：
综上所述，初中语文教学中采用多元化的方法可以开拓学生的视野，丰富学生的课外生活，提高语言运用和文章写作能力。因此，教师开展初中階段语文要采用多元化的方法，将教学与实际相结合，制定合理有效的教学计划，完善语文教学方法与手段，促进学生养成自觉学习语文的习惯，提高学生的整体语文水平和语文素养。
参考文献：
[1]康红太.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2019，（27）：85. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.078.
[2]杨海军.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2019，（23）：28. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.021.
关键词：多元化;教学方法;初中语文;语文教学;教学实例
语文是一门语言学科，它不仅仅能提升的学生的语言表达能力，还可以提高学生的交流能力，并且在学习当中还能通过教学内容陶冶学生的语文素养，可以通过文章的多样性丰富学生的知识情感，开拓学生的语文视野。初中语文教师在实际教学中假如教学方法使用得当，语文学科当中蕴含的教学价值可以为学生的成长和学习带来无限的帮助，假如教学方法过于单一，缺乏创新，学生就会慢慢失去学习兴趣，那么会大大阻碍课堂效果的提升，不利于初中语文课堂教学的发展，影响初中学生的语文综合素养。
一、我国初中语文课堂教学现状
我国的应试教育思想一直以来束缚了教育事业的发展，教师在其影响之下一直以来都是坚持自己在课堂上主导地位，采用“老师讲，学生听”的教学模式，严重忽略了学生的主体地位。长此以往，严重阻碍了学生对语文学习的兴趣和语文综合能力的提升，更不利于我国的教育事业的发展。传统语文教学模式更注重语文词汇以及语言文字的积累，忽视了学生在实际学习过程中的体验和技能，没有引导学生养成良好的语文学习习惯。初中阶段的学生处于叛逆心理，加上繁重的课业和家长老师的期盼，让他们的压力变得越来越大，那些理论性、专业性比较严谨刻板的语文内容往往难以吸引学生的学习兴趣，而教师授课过程当中只注重语文学习方法和技巧的讲解，忽略了学生的情感体验，导致学生对于语文学习的积极性下降。
二、多元化教学方法应用于初中语文教学中策略分析
（一）采用多元化课堂导入，激发学生学习兴趣
随话说，好的开始是成功的一半。课堂导入环节在一堂语文课中是非常重要的，好的课堂导入能够激发学生的兴趣，让学生了解到本堂课所讲述的知识概貌。所以教师在备课当中，一定要多观察和留意学生的兴趣和学习实情，精准把控教材内容的同时，要用最合理的方法去编排课堂导入环节。
例如在学习初中语文的《陋室铭》这篇古代文言文的时候，教师可以利用文章中“出乎意料又在情理之中”的情景特性作为课堂导入环节，利用一个合适的课外故事作为课堂导入，来激发学生的学习兴趣，这样的教学方法，不仅能够让学生了解到这篇文章的特点，而且能够被作者的文字所吸引，积极的研读本堂的教学文章，提升学生的课堂注意力，让学生更加积极主动的参与到课堂教学当中，不仅能够深化课堂教学效果，而且能够让学生课堂体验感更加完整，促进初中语文课堂教学的发展。
（二）引用多媒体教学，增进课堂多元化
现代社会信息技术的突飞猛进，在教学过程当中应用信息技术已经成为了当前的教学趋势，教师要学会利用多媒体整合教学资源的优势，丰富教学手段。教师可以在课堂教学的过程当中，利用多媒体教辅软件讲解课本中的知识，构建一个情景化的课堂教学，丰富学生的课堂体验，让学生通过直观的多媒体展示感受文章中人物的情绪和传达的内在精神。
比如在学习初中语文《雷雨》这篇文章当中，学生对于课文中的故事更多的是感觉到好奇，但是不能切身理解到当时的社会背景，文中人物内心的变化和以及当时社会造成人物出现的必然性。教师可以通过多媒体播放关于雷雨的故事社会背景视频，学生通过观看视频能够更加清楚的体会到当时雷雨这篇文章所处的社会背景，对于文章的知识能够更深层次的感悟，对文中人物的各种行为也不再是单纯的好奇，而是更能感受到文章中人物的无奈，和社会的世态炎凉，这种利用多媒体进行的课堂教学能够深化学生的学习过程，强化学生的学习记忆，对于学生语文素养的提升有着巨大的帮助。
（三）设计多元化的课后作业，巩固学生的知识
在初中语文学习过程中，课后作业是非常重要的。教师进行课后作业的布置上，要设计多元化，依据教材内容给出的问题，针对学生在课堂上出现的问题去布置多元化课后作业。这样会大大避免了“会的重复做，不会依然不会”的问题，能够大大提升学生的课后学习效率，并且一定程度上减轻了学生的学习负担。所以，教师在课堂上，要积极的关注学生的学习情况，收集好教学反馈，在课后用针对性的作业去提升学生的能力。
例如在学习初中语文《毛泽东诗词》当中，学生对于诗词的大体含义已经在课堂上明白，但是对于文中所蕴含的深刻意义却掌握不够熟练。假如课后作业依旧要求学生翻译全文，这不仅浪费学生的课后时间，而且不能解决学生的学习问题，教师要学会变通，根据学生的学习问题去设计有关通假字的课后作业，帮助学生提升能力。
结束语：
综上所述，初中语文教学中采用多元化的方法可以开拓学生的视野，丰富学生的课外生活，提高语言运用和文章写作能力。因此，教师开展初中階段语文要采用多元化的方法，将教学与实际相结合，制定合理有效的教学计划，完善语文教学方法与手段，促进学生养成自觉学习语文的习惯，提高学生的整体语文水平和语文素养。
参考文献：
[1]康红太.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2019，（27）：85. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.078.
[2]杨海军.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2019，（23）：28. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.021.