心仪异性是从心理产生的对异性的一种欣赏和赞美，是一种审美愿望的实现与自我陶醉，人人都曾有过，只是有的人表现于言行上，有的人却把它暗暗地珍藏在心里，有的把它当成学习工作的动力，有的则使它成了正常生活的羁绊。
　　世上有一种感情很美妙，值得用一生去珍藏。但再美妙的东西也不值得拿自己的学业和前途作赌注。心仪、喜欢、倾慕，是因为对方优秀。只有自己也优秀将来才能配得上他或她的优秀。
　　正处于中学时代的花季少男少女，伴随着生理的逐渐成熟，他们的情感世界丰富起来，他们渴望获得友谊，具有极强的归属感，对异性同学有一种朦胧的好感。他们作为新一代独生子女，承载了父母过多的期望，承载了老师迫切的追求，家庭、社会、学校的要求都压在他们稍显稚嫩的肩上，使他们经常感到厌烦、忧郁、紧张，于是，在学校中出现了一种现象：早恋，甚或出现这样一种情况，谁没有男友或女友，就会被人耻笑，觉得自己缺乏魅力，生活也是灰色的。对待这样的早恋问题，班主任和教师普遍感到很“头痛”。如何使少男少女正确对待异性相吸的问题，教育工作者又该怎样看待中学生的早恋问题呢？现在从以下几方面作一浅析。
　　一、“青春期约会”的必然性
　　在国外的青春期问题里，没有“早恋”这个词。硬把它翻译过来，只能叫“青春期约会”。从心理角度看，对异性产生好感与倾慕同恋爱有着本质的区别。倾慕一个异性是青春期少年成长中的必然表现，这既是人性的本能，也是人生的乐趣。当我们发现男女同学间交往比较亲密，便过早地将其定位为早恋，周围的人便会用有色眼镜去打量他们，这就给他们带来负罪感，给他们的心理带来较大的消极影响。笔者认为，异性同学之间产生健康的幻想是正常的，只要不影响学习，就应视为正常交往。
　　二、心中的玫瑰你慢慢地开
　　中学生早恋，多是青春期的懵懂状态，是天真浪漫的充满着无限美好的憧憬的，是幼稚的勇往直前的，是不顾后果的，是听不进别人劝的。实际上，他们真的不懂爱情，不懂责任。中学生还不具备建立恋爱婚姻和家庭关系所必须的物质基础和心理成熟度，还不懂得双方应尽的义务与责任，自己的人生观、恋爱观还不成熟。只有让学生真正认识到了这一点，理智面对早恋冲动，学好本领以备升学或就业，才是当前自己应该做的。
　　对于个别有早恋倾向的少男少女，班主任不应压抑青少年间交往的欲望，而应帮助他们学会理智地控制自己，引导他们正确认识自己的情感变化。有个女生因为所谓的早恋，精神恍惚，成绩直线下降。笔者对她说：“人生中有一种感情很美妙，值得用一生去珍藏。但再美妙的东西也不值得拿自己的学业和前途作赌注。喜欢、倾慕，是因为对方优秀。只有自己也优秀将来才能配得上他的优秀。我相信你能使自己更出色更优秀。”笔者并没有列举“早恋”的种种害处，也没有因为她成绩下降而数落她，但她自己却听明白了，沉浸于“水中月，镜中花”是要以大好青春作为资本的，进而把精力用在了学业上。
　　三、为了将来“心中的玫瑰灿烂地开”
　　对学生进行健康的性教育和情感教育。到了中学阶段，对异性出现心理或生理上的冲动是人性的自然表现。这不是思想复杂，更不是灵魂肮脏，但需要师长进行细心呵护与教育。教师、家长和社会应把性教育看作是人格教育或人性的教育。
　　为了消除学生对异性的好奇和神秘感，笔者利用体育课、劳动课及其他时间开展演讲会、篮球比赛等活动，让他们交流，了解对方、熟悉对方，把感情“泛化”。撕去那一层神秘的面纱，给他们一个不过如此的想法，建立真正的同学友谊。
　　对学生加强青春期心理教育。处于青春期的中学生，情感丰富、冲动而又难于驾驭，渴望交往但又有较强的闭锁性。因此，教师应该引导学生学会正常交往，改善人际关系，引导他们努力学习，掌握一些理论知识，学得一手过硬的本领。俗话说得好，“打铁还得自身硬”“手握金钢钻，不怕揽不来瓷器活”。引导学生竖立正确的恋爱观，理智应对早恋冲动。顺势引导，把学生的注意力和思想引向学习知识学本领上来，用知识和技能武装自己，让自己也逐渐优秀起来，将来才能配得上那个优秀的他或她，让将来“心中的玫瑰灿烂地开”。