论文部分内容阅读
摘要： 进入二十一世纪以后，我们国家的教育事业不断进行改革，取得的成效非常喜人，初中阶段的物理教学在这种情况之下也必须要进行一定的变动，从而提升课堂的高效性。在教学工作中需要不断提升工作效率，为学生创造良好的学习条件，防止进度缓慢为学生带来的负面影响。为此，我们必须要不断的提升初中物理课堂的趣味性，让学生在轻松的氛围下进行物理课程的学习，为他们提供更好的学习条件。
关键词： 初中物理；高效课堂；探索；实践分析
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）18-0149-01
引言
近年来教育教学方法的变动促使许多初中物理教师进行了教学方法和教学实践上的改革和变动，建设高效课堂、提升工作效率可以说是成为了许多教师的普遍共识。因此，我们需要顺应时代潮流，明确高效课堂的意义，在实际教学中通过转变教学理念等方法，提升工作效率，创建更加高效的物理课堂。本文就立足于高效课堂的含义和重要性，提出了一些关于构建高效课堂的建议。
1高效课堂的含义
在进行高效课堂意义解读之前我们需要明确的是，高效课堂所谓的高效是一种相对性的理论，它是一种工作思路一种教学手段，和过去应用的传统教学方法进行对比才能体现出其独特的特点。构建高效课堂是否成功、取得的成效如何一般是通过单位时间内学生能够熟练掌握的知识量进行判断额，以前有一种思路认为学生能学习到的知识量越多课堂效率就越高，这在今天看来显然是一种误区，并不具有正确性。简单来说，高效课堂的意义在于高学习效率，也就是说单位时间内如何利用最少的精力去获得最高的学习效果才是我们今后应该进行探究的。笔者认为高效课堂的特征一般可以分成两部分进行理解。第一，课堂工作效率高。这值得是学生在45分钟的课时内能够接受到的知识量，一节课的课堂容量是其最主要的决定性因素。第二，课堂效益高。这个理解起来可能相对困难，指的是在运用了一系列高效教学手段的基础之上，学生能够接纳到的提升比率和激励程度。
2构建初中物理高效课堂的作用
想要完成初中阶段的物理课堂高效化，仅仅把一些知识传达给学生是远远不够的，必须要想尽办法让学生能够主动的进行学习和分析，培养他们自主学习的能力和意识。高效课堂的设想如果实现，能够很大程度上提升学生的整体能力，这与素质教育的工作目标是不谋而合的。笔者认为高效课堂的作用主要有以下一部分。第一，高效课堂的创建对于学生学习积极性的培养非常有利，我们在探索中可以得到更多的新思路和新想法，能够有效的提升教学工作的质量，增强课堂上的教学效率，在有限的时间内让学生学习到更多的知识并且得以掌握。第二，在高效课堂的构建过程中，我们必须要首先承认学生在学习过程中的主体地位，采取的工作手段也都是以学生为中心开展的。这种情况下过去陈旧的工作思路就得到了清除，有利于学生学习意愿的培养，另外还可以让学生明确自己的态度对于学习成果的影响，从而激励他们投入百分百的热情。最后，在初中物理学科的教学中尝试构建高效课堂，能够大大的增强教学内容与实际生活的紧密联系，把一些知识蕴于生活之中，对于提升学生的学习兴趣十分有利。还能够让学生从点点滴滴的生活现象中积累对物理知识的理解，最终达成高效教学的工作目标。
3构建初中物理高效课堂教学的方法
3.1 教师教学观念的转变。
过去的一系列教学理念和教学方法中，初中阶段的物理教师在教学过程中扮演的角色非常主要，所有的教学工作都是围绕着教师进行的，教师的授课进度、讲课方法都是教学工作质量的决定性因素。在高效课堂的构建中，教师务必要摒弃过去错误的工作思路，明确自己在教学工作中的定位和作用，真正的将学生的主体地位凸显出来，做到以学生的学习效果为转移调整教学思路。毫无疑问这样的教学观念有利于提升学生对于知识进行自主探究和自主分析的能力和意识，鼓励他们明确自己的主体地位真正做到自主学习。在实际学习中一些无法解决的问题则可以与他人进行沟通合作探究，这在一定程度上也是对学生团队意识的培养，一举两得。
3.2基于初中学生心理特征开展教学。
初中阶段的学生由于其特殊的年龄阶段和心理特征，对于外界的新鲜事物充满了好奇心，很愿意去探索一些前所未有的内容，这使得他们在遇到新知识的时候会充满探索欲望。然而本质上的畏难情绪又会造成学生对于新的物理知识有一种抗拒不愿意接受的心态，特别是物理学科的难度又比较高，这种矛盾就凸显的更加明显。在这样的特殊心理状态之下，我们想要构建高效课堂提升学生对物理知识的掌握程度就需要首先去明确学生们的思维活动和思考方式，不断的有针对性的激发学生的学习意愿和学习兴趣，推动学生自主学习意识的建立和培养。还需要结合初中阶段的物理学科的具体教学进度和情况进行分析，从而找出最具有可操作性、最贴合实际工作的教学方法。
3.3运用情境教学法。
所谓的情境教学法，指的是一种教学和学习相互动的工作方法，它最核心的内容就在于提升学生学习兴趣和学习意愿，结合一些多媒体设备、实验室之类的现代化教学设施，以亲自动手、音频视频结合的方法推动学生学习积极性向前进步。这种情境教学法在实际工作中，通常情况下可以以一种问题切入进行应用和开展，进度为物理课堂的高效化进程提供一些推动力。学生们对于新知识的渴求是非常强烈的，他们对于探索新事物接受新知识有着十分积极的态度，如果我们能够利用好这一点，以问题的形式完善课堂教学，让学生跟随着问题的指引一步一步发现知识的所在，就能够有效的提升课堂效率，
4.结语：
总而言之，初中阶段的高效课堂构建还存在一些不足之处，对其研究和思考是我们接下来一段时间内的工作任务。我们可以在转变固有教学思路、研究学生心理特征的基础之上，通过多种多样的教学方法，对学生的学习兴趣进行培养和提升，进而增加其在课堂上有限时间内能够掌握的知识。初中物理教师应不断加强研究力度，找寻更多提升初中物理教学成效的有效措施，积极进行高效初中物理教学课堂创建，从而为学生物理素质提升奠定良好基础。
参考文献
[1]魏煜. 关于初中物理高效课堂的探索与实践[J]. 新课程（中）. 2014（11）
[2]羅海东. 关于初中物理高效课堂的探索与实践[J]. 教育教学论坛. 2014（25）
[3]颜运飞. 浅谈初中物理高效课堂的构建[J]. 传奇.传记文学选刊（教学研究）. 2013（03）
关键词： 初中物理；高效课堂；探索；实践分析
【中图分类号】G633.91【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）18-0149-01
引言
近年来教育教学方法的变动促使许多初中物理教师进行了教学方法和教学实践上的改革和变动，建设高效课堂、提升工作效率可以说是成为了许多教师的普遍共识。因此，我们需要顺应时代潮流，明确高效课堂的意义，在实际教学中通过转变教学理念等方法，提升工作效率，创建更加高效的物理课堂。本文就立足于高效课堂的含义和重要性，提出了一些关于构建高效课堂的建议。
1高效课堂的含义
在进行高效课堂意义解读之前我们需要明确的是，高效课堂所谓的高效是一种相对性的理论，它是一种工作思路一种教学手段，和过去应用的传统教学方法进行对比才能体现出其独特的特点。构建高效课堂是否成功、取得的成效如何一般是通过单位时间内学生能够熟练掌握的知识量进行判断额，以前有一种思路认为学生能学习到的知识量越多课堂效率就越高，这在今天看来显然是一种误区，并不具有正确性。简单来说，高效课堂的意义在于高学习效率，也就是说单位时间内如何利用最少的精力去获得最高的学习效果才是我们今后应该进行探究的。笔者认为高效课堂的特征一般可以分成两部分进行理解。第一，课堂工作效率高。这值得是学生在45分钟的课时内能够接受到的知识量，一节课的课堂容量是其最主要的决定性因素。第二，课堂效益高。这个理解起来可能相对困难，指的是在运用了一系列高效教学手段的基础之上，学生能够接纳到的提升比率和激励程度。
2构建初中物理高效课堂的作用
想要完成初中阶段的物理课堂高效化，仅仅把一些知识传达给学生是远远不够的，必须要想尽办法让学生能够主动的进行学习和分析，培养他们自主学习的能力和意识。高效课堂的设想如果实现，能够很大程度上提升学生的整体能力，这与素质教育的工作目标是不谋而合的。笔者认为高效课堂的作用主要有以下一部分。第一，高效课堂的创建对于学生学习积极性的培养非常有利，我们在探索中可以得到更多的新思路和新想法，能够有效的提升教学工作的质量，增强课堂上的教学效率，在有限的时间内让学生学习到更多的知识并且得以掌握。第二，在高效课堂的构建过程中，我们必须要首先承认学生在学习过程中的主体地位，采取的工作手段也都是以学生为中心开展的。这种情况下过去陈旧的工作思路就得到了清除，有利于学生学习意愿的培养，另外还可以让学生明确自己的态度对于学习成果的影响，从而激励他们投入百分百的热情。最后，在初中物理学科的教学中尝试构建高效课堂，能够大大的增强教学内容与实际生活的紧密联系，把一些知识蕴于生活之中，对于提升学生的学习兴趣十分有利。还能够让学生从点点滴滴的生活现象中积累对物理知识的理解，最终达成高效教学的工作目标。
3构建初中物理高效课堂教学的方法
3.1 教师教学观念的转变。
过去的一系列教学理念和教学方法中，初中阶段的物理教师在教学过程中扮演的角色非常主要，所有的教学工作都是围绕着教师进行的，教师的授课进度、讲课方法都是教学工作质量的决定性因素。在高效课堂的构建中，教师务必要摒弃过去错误的工作思路，明确自己在教学工作中的定位和作用，真正的将学生的主体地位凸显出来，做到以学生的学习效果为转移调整教学思路。毫无疑问这样的教学观念有利于提升学生对于知识进行自主探究和自主分析的能力和意识，鼓励他们明确自己的主体地位真正做到自主学习。在实际学习中一些无法解决的问题则可以与他人进行沟通合作探究，这在一定程度上也是对学生团队意识的培养，一举两得。
3.2基于初中学生心理特征开展教学。
初中阶段的学生由于其特殊的年龄阶段和心理特征，对于外界的新鲜事物充满了好奇心，很愿意去探索一些前所未有的内容，这使得他们在遇到新知识的时候会充满探索欲望。然而本质上的畏难情绪又会造成学生对于新的物理知识有一种抗拒不愿意接受的心态，特别是物理学科的难度又比较高，这种矛盾就凸显的更加明显。在这样的特殊心理状态之下，我们想要构建高效课堂提升学生对物理知识的掌握程度就需要首先去明确学生们的思维活动和思考方式，不断的有针对性的激发学生的学习意愿和学习兴趣，推动学生自主学习意识的建立和培养。还需要结合初中阶段的物理学科的具体教学进度和情况进行分析，从而找出最具有可操作性、最贴合实际工作的教学方法。
3.3运用情境教学法。
所谓的情境教学法，指的是一种教学和学习相互动的工作方法，它最核心的内容就在于提升学生学习兴趣和学习意愿，结合一些多媒体设备、实验室之类的现代化教学设施，以亲自动手、音频视频结合的方法推动学生学习积极性向前进步。这种情境教学法在实际工作中，通常情况下可以以一种问题切入进行应用和开展，进度为物理课堂的高效化进程提供一些推动力。学生们对于新知识的渴求是非常强烈的，他们对于探索新事物接受新知识有着十分积极的态度，如果我们能够利用好这一点，以问题的形式完善课堂教学，让学生跟随着问题的指引一步一步发现知识的所在，就能够有效的提升课堂效率，
4.结语：
总而言之，初中阶段的高效课堂构建还存在一些不足之处，对其研究和思考是我们接下来一段时间内的工作任务。我们可以在转变固有教学思路、研究学生心理特征的基础之上，通过多种多样的教学方法，对学生的学习兴趣进行培养和提升，进而增加其在课堂上有限时间内能够掌握的知识。初中物理教师应不断加强研究力度，找寻更多提升初中物理教学成效的有效措施，积极进行高效初中物理教学课堂创建，从而为学生物理素质提升奠定良好基础。
参考文献
[1]魏煜. 关于初中物理高效课堂的探索与实践[J]. 新课程（中）. 2014（11）
[2]羅海东. 关于初中物理高效课堂的探索与实践[J]. 教育教学论坛. 2014（25）
[3]颜运飞. 浅谈初中物理高效课堂的构建[J]. 传奇.传记文学选刊（教学研究）. 2013（03）