浅谈在家庭教育中培养小学生良好习惯

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  【摘要】 良好的家庭教育和社会教育能使学校教育事半功倍,并使学生在各方面得到全面发展。本人结合自身的教学尝试,从“设立家校联系手册”“建立班级家长委员会”“开展亲子读书活动”“召开别开生面的家长会”“评选优秀家长”这几个方面来提高家庭教育的水平,让家庭教育成为孩子健康成长的一片蓝天。
  【关键词】 家庭教育;良好习惯
  良好的家庭教育和社会教育能使学校教育事半功倍,反之,则极有可能影响并制约学生的健康发展。在日常教学中,我们总会听到有不少老师埋怨:家长不配合学校工作,家长不懂得教育子女。但如何改善现状,提高家庭教育的能力,却是较少思考和实践。对家长来说,孩子是他们的“心头肉”“家中宝”,然而他们教育孩子的每一个阶段又是如此陌生。一般情况下,他们虽爱在心头,但却不知如何“示爱”,表现为心有余力而不足,而老师则有这方面的长处。作为班主任,如果能使家长对孩子的教育方面得到不同程度的提高,家庭教育就会得到改善,教育效果逐渐也会令人满意。如何开挖家庭教育资源,从而培养学生具有良好的习惯呢?作为实验教师的我,谈谈自己的做法。
  一、设立“家校联系手册”
  为了加强家校的联系与沟通,进一步指导学生在家的学习生活,班主任可以设立 “家校联系手册”。通过“家校联系手册”,老师将学生表现以评语的形式通知给家长,家长意见再由“家校联系册”反馈给老师。采取这一举措后,学生的言行举止得以约束,这样驾起了家校联系之桥,打开了共育之门,以达到家校联手促进学生更好成长的目的,同时学生也会把它当作自己的备忘录和成长记录本。
  班主任根据班里实际情况,运用创意设计出属于本班的沟通特色,如除了让学生记录“下周注意事项”“作业完成情况”等内容,可以加上“今日心情”“我好想说”“我们班级的悄悄话”之类的开放式“小园地”,供学生自由发挥,或建议,或发泄;也可以增加“生活感想”或“本周札记”,让学生书写一周的生活记录,班主任可借此了解学生,也可掌握全班的情况,更可借笔端进行师生互动。
  在家校联系手册沟通上,要做到“心心相印,真诚沟通”。与家长沟通前,应密切留意学生,观察学生的行为表现,陈述事实,不加上个人情绪的指责。尽可能做到全班一视同仁,别忽略某些学生与家长。若学生在日常行为并无特殊表现,老师可采取一视同仁的原则,以征询方式作沟通。例如:“进入了新的班集体感觉如何?学习或生活方面有困难吗?需要老师协助吗?”“天气骤变,班里不少同学患有感冒,小东好像被传染,请观察是否需就医。”如此方式,学生与家长均能参与,而且不致有人被遗漏。家长也会有回应,沟通的基础自然稳定,老师内心想要表达的情感也就顺理成章了。只要随时观察,客观陈述,多鼓励少训责,教师和家长之间心心相印是绝对可能的。
  二、建立班级家长委员会
  班级家长委员对学校的教育工作有着重要的作用。班主任可通过家访,在学生家庭档案的基础上考虑入选,也可通过微信平台、班级家校联系手册、家长会等途径,采取“自主推荐”“互相推荐”方式,征询家长意见,建立班级家长委员会筹备小组。
  作为班级家长委员会的人选必须是班上的引领人,要有一定的代表性,要充分考虑家长的素质、职业、热情和时间,考虑居住地址,考虑学生情况等从不同角度予以遴选。为了发挥班级家长委员会的最大效能,把家委会工作落到实处,提前与家长共同商议,制定班級家长委员会的章程,明确主要职能;建立例会制度,每学期定期召开每月工作会议,对学生在校内外的情况进行小结,对存在问题及时研讨处理;充分发挥家委会作用,创设条件把家长引进学校、走进教育,参与学校的管理,推动学校的发展。
  三、开展亲子读书活动
  读书使人明理,读书令人聪颖。在读书实践活动中,能营造亲子共同学习的氛围,促进家长与孩子间的学习、沟通与成长。但由于各种原因,家长阅读家庭教育的书并不是很多;绝大部分的家长极少到书店去购买家庭教育书籍,甚至不知该如何挑选。针对这一状况,我充分利用校讯通、班群、晓黑板等平台,定期向家长、学生推荐适合他们阅读的各类教育书籍,建议家长即使再忙,也要抽出时间和孩子到图书馆走走,和孩子一起来读书。为提高阅读的积极性,我通过“亲子共读”竞赛活动,激励广大家长读书。为了让读书活动更有成效,我还在班里组织了“亲子故事表演擂台赛”“家庭摄影比赛”“今天我当家”征文比赛等。随着孩子的成长,孩子有很多话语都与父母倾诉,但又不知如何表达。我抓住这一契机,鼓励孩子们给家长写“留言条”。于是,一句句感人肺腑、情真意切的话语承载着孩子们的心,飞向了爸爸妈妈的身边。通过这小小的留言条,家长们读懂了孩子的心,明白了孩子的真正需求。
  四、召开别开生面的家长会
  作为教育者,取得家长的信任和理解,得到家长的配合和支持应该是开家长会的目的。家长会内容和形式的安排,没有固定的格式,但切忌落入“批斗会”“指责会”“告状会”的俗套,力求从内容和形式上不断创新,争取学生——教师——家长“三位一体”的合力教育效果。
  1.成果展示型
  在孩子的成长过程中,需要教师和家长以理性的目光欣赏学生、赞美孩子,发现孩子的闪光点和点滴进步。因此,可以专门召开介绍孩子成长历程的家长会,由主持人或多名班干部介绍学生在校的优点或成绩,听取家长对各自子女优点的介绍等等。也可以将教室的桌椅变为“圆桌式”,把班级的获奖情况、学生获得的荣誉、班级好人好事记录本以展览的形式进行展出;也可以要求每一名学生提供一件展品,如字迹清洁娟秀的作业、手工作品、获奖证书等以供家长参观。这样的家长会消除了孩子与家长的恐惧心理,孩子的才能得以展示与发挥,使家长进一步了解自己的孩子,促进家校之间密切联系。
  2.解决问题型
  在教育教学及班主任工作中,有需要家长配合做的工作,向家长讲明白道理,要求他们积极配合。例如:要求家长配合检查作业。可能有时会布置一些动手实践性的作业,有的家长因为各种原因而无暇顾及,老师就要分析配合的好处,并拿出一些做得好的事例加以说明,表扬优秀的自然就促动了还没有行动的家长。
  3.专题讲座型
  如何避免或减少安全事故的发生?如何正确看待安全事故?如何培养孩子友好待人的心态?如何培养孩子的集体主义观念?怎样树立学生的自信心等等这些问题,作为家长,有时有劲使不上,这需要我们学校、老师给家长支招。可以结合身边优秀的案例,查阅一些资料,印发一些资料给家长,可以作专题报告会,让家长获取教育信息,提高家庭教育效果。
  4.心灵交流型
  一些优秀家长对孩子的教育十分重视,累积了一定的教育经验,他本身就是生动的教材,最易为其他家长学习效仿。我们的家长中不乏各界的精英,做好准备,让他们自己讲,把家长会的任务抛给家长也是一种做法。走进孩子心灵,站在孩子角度去思考,是优秀家长必备的心理素质。孩子最想与爸爸妈妈说的话拍成视频在家长会上播出,让家长听听孩子们内心最真实的想法,会给家长的心灵以极大的触动,自觉改正一些不恰当的家教方式。
  五、评选优秀家长
  评选优秀家长可以根据学期或学年进行;可全面考核或结合专题活动开展。评选标准由学生先行提出初稿,因为孩子是父母最亲近的人,他们提出的标准反映了对父母的期待,能引起家长的兴趣和重视,然后由班级家长委员会审定。
  评选时,先由学生自荐,接着可由学生按地区组成小组评比,也可由家长委员会组织家长进行经验交流评比。然后,由班级委会对初选出的家长进行“考查”,最后由班级家长委员会审定。对评选出的优秀家长,应调动多种宣传方式予以表扬。如学校对评选出来的“优秀家长”可表扬宣传,在班上、在全校专门召开表彰大会并颁发证书,赠送“优秀家长”锦旗,对“优秀家长”先进事迹也将通过家长会、家委会、经验交流大会等各种渠道予以宣传。
  家长的言行举止、生活态度、工作作风等都潜移默化地影响着孩子的成长,作为班主任应多想办法,了解孩子的家庭教育情况,为孩子的健康成长撑起一片蓝天。
  参考文献:
  [1]李阿盈.家庭教育对青少年成长的影响[D]. 江南大学,2008.
  [2]王勇.论家庭教育与儿童社会化[J]. 兰州学刊,2005.
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