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【摘要】小学语文是一门基础性的学科，在小学教学体系中扮演着重要的角色，它对于提高小学生们的语言能力和表达能力具有一定价值。小学语文教学要实现和多媒体的有机结合，在教学环节里利用好投影、录音和录像等多媒体手段实现语文教学的直观化，吸引小学生们在语文学科上的注意力，挖掘小学生们在语文方面的潜力。
【关键词】语文课堂；多媒体；小学
在小学阶段中语文这门学科的课时量最大，肩负着培养小学生良好语言表达能力、弘扬我国先进传统文化的历史使命，是提高小学生们人文素养的重要途径。在新时代背景下，通过和多媒体的有机结合可以让小学语文课堂教学更有魅力，课堂氛围更加愉悦活泼，和小学生们的性格特征相适应，大大提高了语文课堂教学水平，进一步吸引小学生们在直观的语文课堂中提高自己的语文素养。
一、小学语文课堂教学应用多媒体教学的优势
1.多媒体使得学生们的朗读更有感情
小学语文老师要借助于多媒体条件为学生们提供朗读环境和氛围，发挥多媒体教学的优势让学生们感受良好的阅读氛围，在他人的阅读示范下和老师们的指导下升华自身阅读情感。小学生们的语文课堂上朗读环节占据重要的部分，而要想让小学生们朗读课文本身并不难，但是要让小学生们在自己的年龄段读出有感情的课文是有一定难度的。多媒体教学恰恰弥补了这一点，通过多媒体展示图画和声音，让文章的一些情景直观的呈现在学生们眼前，这样学生们的朗读会比过去生硬的朗读更有情感。例如，在学习《虎门销烟》这一课时，通过多媒体展示虎门销烟时的壮观情景，让学生们在图片和视频中感悟民族精神和爱国情怀，这样在朗读课文时，学生们会用兴奋激昂的语调朗读表现当时销烟时场面的段落，用蔑视的口吻朗读洋鬼子们的狼狈不堪的表现。经过多媒体的展示让小学生们深化对课文的理解，融入情感有声有色的阅读。
2.多媒体提供了浓厚的课堂教学氛围
小学生的年龄段比较特殊，他们的思维正处于从形象到抽象过渡的关键期，这一阶段的小学生们对于一些色彩鲜明的生物充满了好奇心。多媒体教学最突出的特征就是通过图文并茂的形式展现给学生课堂教学内容，学生们可以在轻松的环境里学习课文知识。例如，在学习《奇异的植物世界》时，要借助于多媒体向学生们展示平常不常见的奇异植物，让学生们在多媒体中感受到课文里用文字介绍的哈哈树、蜡烛树、醉草、捕蝇草和水笛荷，这样学生们仿佛在植物世界中游玩一样，原先枯燥的教材文字更加形象和直观，学生们的大脑皮层受到刺激可以处于积极状态，在课堂上积极参与，课堂氛围更加活跃。
3.提高小学语文课堂教学质量
小学语文教材中的体裁和风格差异较大，相应的小学语文老师们要了解教材编排目的，设置合理的教学目标，按照不同的语文课程和多媒体教学相结合，实现小学语文课堂教学的创新。多媒体教学在小学语文课堂教学环节里突破了传统教学模式的限制，学生们更愿意加入到应用多媒体的语文课堂，在增强趣味性的同时课堂教学质量大大提高。
二、多媒体教学在小学语文课堂教学中的应用措施
在新的时代发展背景下，多媒体教学让原本比较单一和枯燥的语文课堂焕发新的生机和活力，学生们对于语文这门课程的积极性较之过去也有了巨大的提高，这对于提高小学生们的人文素养具有重要作用。
1.利用多媒体突出语文教学过程的重难点
语文教学过程里的重难点仅仅依靠语文老师们的讲解是很难让班级全部学生们理解透彻的，但是借助于多媒体可以直观的表现重点和难点，通过动态的图画和视频，学生们仿佛置身于画面当中，这对于提高语文课堂的效率具有重要意义。上课之前，小学语文老师们要思考多媒体和本节课的有机结合，首先要对教材有深刻的分析和研究，明确本节课的教学重点和难点，而是要清楚应用哪种形式的多媒体效率更高，这样才能在小学语文课堂上合理应用多媒体。
2.利用多媒体创造良好的教学情景
一个人只有对一件事物产生兴趣才会有持续的学习和研究动力，而对于小学生们来说，思维活动是以兴趣为基础的。多媒体的课件里包含了很多有趣的图片和视频，学生们在课堂学习环节里置身于形象的教学环境当中，学生对于语文这门学科更感兴趣，情绪和态度上更加积极主动。借助于多媒体的情景教学，学生们把课堂当作一种享受，学习的效率大大提高。例如，在学习《东郭先生和狼》这一课时，利用多媒体向学生们生动的讲述东郭先生和狼之间的故事，通过动画效果技术生动形象的剖析人物角色和语言特征，然后由学生们分别扮演东郭先生和狼，有利于深化学生们对于文章角色的理解，学习的效率大大提高。
3.通过直观的演示使得课堂具体化、直观化
语文的学习也有很多比较抽象的知识，对于年纪较小的小学生们来说学习的难度依然较大。借助于多媒体，那些难懂的语文知识更加具体化，学生们的学习愈发主动。在课前制作上课的课件时要以学生们为核心，制作和本节课一致的、和学生们特征相符合的课件。在课堂上，语文老师们要带领学生们揣摩文章里的语言文字，通过品读、赏读，发挥学生丰富的想象能力，并学会积累语言，一方面要掌握主要的意思，另一方面还要感悟其中道理，让语文的工具性特征充分发挥出来。
4.小学语文教师们要科学利用多媒体
实现多媒体和小学语文课堂教学的有机融合，本质上还是要发挥教师们的作用。语文教师们要可观的认知多媒体，合理应用多媒体技术，和时代发展相适应，和新课程改革的要求相适应，以多媒体教学推动语文教学的发展，具体来看要从以下几个方面采取措施。
首先，小学语文老师们要客观的认知多媒体。教师们是实现多媒体作用于小学生们的重要力量，一方面要科学的认知多媒体，认可多媒体对于教学的价值，另一方面不能随意的到网络上复制他人的课件，实现多媒体和语文教学的整合，让多媒体技术为语文教学服务。
其次，小学语文老师们要精心的备课，制作合适的课件。不是所有的知识点都需要制作课件，过分的使用课件使得学生们注意力过分放在课件上，而是要把一些学生们难以想象的抽象知识具体化，这样才能更好的实现多媒体教学的价值。
最后，在发挥多媒体价值的同时推动师生之间沟通交流，多媒体本质上借助于网络发挥作用的，其收集素材的效率和制作软件的功效都是其他教学工具不能实现的。在实际的使用过程里，借助于多媒体可以激发学生们的参与积极性，让学生们更加积极主动的加入到小学语文学习环节里。除了应用多媒体之外，小学语文老师们要多和学生们沟通交流，建立平等和谐的关系，让小学生们真正热爱语文课程。
三、结束语
多媒体技术和小学语文教学的结合是大势所趋，其整合空间还有待开发。在小學语文教学里应用多媒体可以让整个课堂氛围轻松愉悦，同时还可以提高小学生们的参与积极性，提高语文教学的创新性，让小学语文课程充满科技性和人文气息，对于教育事业的发展具有重要意义。
参考文献：
[1]史文丽.创设情境，步步为营——《一个中国孩子的呼声教学反思》[J].现代阅读（教育版），2011（19）.
[2]闵志君.紧扣文本，构建扎实有效的语文课堂[J].现代阅读（教育版），2011（19）.
[3]陈海桥.札札弄机杼 为何不成章：谈小学语文多媒体教学思考与策略[J].中国信息技术教育，2010（4）.
【关键词】语文课堂；多媒体；小学
在小学阶段中语文这门学科的课时量最大，肩负着培养小学生良好语言表达能力、弘扬我国先进传统文化的历史使命，是提高小学生们人文素养的重要途径。在新时代背景下，通过和多媒体的有机结合可以让小学语文课堂教学更有魅力，课堂氛围更加愉悦活泼，和小学生们的性格特征相适应，大大提高了语文课堂教学水平，进一步吸引小学生们在直观的语文课堂中提高自己的语文素养。
一、小学语文课堂教学应用多媒体教学的优势
1.多媒体使得学生们的朗读更有感情
小学语文老师要借助于多媒体条件为学生们提供朗读环境和氛围，发挥多媒体教学的优势让学生们感受良好的阅读氛围，在他人的阅读示范下和老师们的指导下升华自身阅读情感。小学生们的语文课堂上朗读环节占据重要的部分，而要想让小学生们朗读课文本身并不难，但是要让小学生们在自己的年龄段读出有感情的课文是有一定难度的。多媒体教学恰恰弥补了这一点，通过多媒体展示图画和声音，让文章的一些情景直观的呈现在学生们眼前，这样学生们的朗读会比过去生硬的朗读更有情感。例如，在学习《虎门销烟》这一课时，通过多媒体展示虎门销烟时的壮观情景，让学生们在图片和视频中感悟民族精神和爱国情怀，这样在朗读课文时，学生们会用兴奋激昂的语调朗读表现当时销烟时场面的段落，用蔑视的口吻朗读洋鬼子们的狼狈不堪的表现。经过多媒体的展示让小学生们深化对课文的理解，融入情感有声有色的阅读。
2.多媒体提供了浓厚的课堂教学氛围
小学生的年龄段比较特殊，他们的思维正处于从形象到抽象过渡的关键期，这一阶段的小学生们对于一些色彩鲜明的生物充满了好奇心。多媒体教学最突出的特征就是通过图文并茂的形式展现给学生课堂教学内容，学生们可以在轻松的环境里学习课文知识。例如，在学习《奇异的植物世界》时，要借助于多媒体向学生们展示平常不常见的奇异植物，让学生们在多媒体中感受到课文里用文字介绍的哈哈树、蜡烛树、醉草、捕蝇草和水笛荷，这样学生们仿佛在植物世界中游玩一样，原先枯燥的教材文字更加形象和直观，学生们的大脑皮层受到刺激可以处于积极状态，在课堂上积极参与，课堂氛围更加活跃。
3.提高小学语文课堂教学质量
小学语文教材中的体裁和风格差异较大，相应的小学语文老师们要了解教材编排目的，设置合理的教学目标，按照不同的语文课程和多媒体教学相结合，实现小学语文课堂教学的创新。多媒体教学在小学语文课堂教学环节里突破了传统教学模式的限制，学生们更愿意加入到应用多媒体的语文课堂，在增强趣味性的同时课堂教学质量大大提高。
二、多媒体教学在小学语文课堂教学中的应用措施
在新的时代发展背景下，多媒体教学让原本比较单一和枯燥的语文课堂焕发新的生机和活力，学生们对于语文这门课程的积极性较之过去也有了巨大的提高，这对于提高小学生们的人文素养具有重要作用。
1.利用多媒体突出语文教学过程的重难点
语文教学过程里的重难点仅仅依靠语文老师们的讲解是很难让班级全部学生们理解透彻的，但是借助于多媒体可以直观的表现重点和难点，通过动态的图画和视频，学生们仿佛置身于画面当中，这对于提高语文课堂的效率具有重要意义。上课之前，小学语文老师们要思考多媒体和本节课的有机结合，首先要对教材有深刻的分析和研究，明确本节课的教学重点和难点，而是要清楚应用哪种形式的多媒体效率更高，这样才能在小学语文课堂上合理应用多媒体。
2.利用多媒体创造良好的教学情景
一个人只有对一件事物产生兴趣才会有持续的学习和研究动力，而对于小学生们来说，思维活动是以兴趣为基础的。多媒体的课件里包含了很多有趣的图片和视频，学生们在课堂学习环节里置身于形象的教学环境当中，学生对于语文这门学科更感兴趣，情绪和态度上更加积极主动。借助于多媒体的情景教学，学生们把课堂当作一种享受，学习的效率大大提高。例如，在学习《东郭先生和狼》这一课时，利用多媒体向学生们生动的讲述东郭先生和狼之间的故事，通过动画效果技术生动形象的剖析人物角色和语言特征，然后由学生们分别扮演东郭先生和狼，有利于深化学生们对于文章角色的理解，学习的效率大大提高。
3.通过直观的演示使得课堂具体化、直观化
语文的学习也有很多比较抽象的知识，对于年纪较小的小学生们来说学习的难度依然较大。借助于多媒体，那些难懂的语文知识更加具体化，学生们的学习愈发主动。在课前制作上课的课件时要以学生们为核心，制作和本节课一致的、和学生们特征相符合的课件。在课堂上，语文老师们要带领学生们揣摩文章里的语言文字，通过品读、赏读，发挥学生丰富的想象能力，并学会积累语言，一方面要掌握主要的意思，另一方面还要感悟其中道理，让语文的工具性特征充分发挥出来。
4.小学语文教师们要科学利用多媒体
实现多媒体和小学语文课堂教学的有机融合，本质上还是要发挥教师们的作用。语文教师们要可观的认知多媒体，合理应用多媒体技术，和时代发展相适应，和新课程改革的要求相适应，以多媒体教学推动语文教学的发展，具体来看要从以下几个方面采取措施。
首先，小学语文老师们要客观的认知多媒体。教师们是实现多媒体作用于小学生们的重要力量，一方面要科学的认知多媒体，认可多媒体对于教学的价值，另一方面不能随意的到网络上复制他人的课件，实现多媒体和语文教学的整合，让多媒体技术为语文教学服务。
其次，小学语文老师们要精心的备课，制作合适的课件。不是所有的知识点都需要制作课件，过分的使用课件使得学生们注意力过分放在课件上，而是要把一些学生们难以想象的抽象知识具体化，这样才能更好的实现多媒体教学的价值。
最后，在发挥多媒体价值的同时推动师生之间沟通交流，多媒体本质上借助于网络发挥作用的，其收集素材的效率和制作软件的功效都是其他教学工具不能实现的。在实际的使用过程里，借助于多媒体可以激发学生们的参与积极性，让学生们更加积极主动的加入到小学语文学习环节里。除了应用多媒体之外，小学语文老师们要多和学生们沟通交流，建立平等和谐的关系，让小学生们真正热爱语文课程。
三、结束语
多媒体技术和小学语文教学的结合是大势所趋，其整合空间还有待开发。在小學语文教学里应用多媒体可以让整个课堂氛围轻松愉悦，同时还可以提高小学生们的参与积极性，提高语文教学的创新性，让小学语文课程充满科技性和人文气息，对于教育事业的发展具有重要意义。
参考文献：
[1]史文丽.创设情境，步步为营——《一个中国孩子的呼声教学反思》[J].现代阅读（教育版），2011（19）.
[2]闵志君.紧扣文本，构建扎实有效的语文课堂[J].现代阅读（教育版），2011（19）.
[3]陈海桥.札札弄机杼 为何不成章：谈小学语文多媒体教学思考与策略[J].中国信息技术教育，2010（4）.