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【摘要】现代信息技术更新迭代，运用多媒体技术来辅助英语教学是一种趋势。在实际教学中应利用好这些资源，让更多真实的情境得以呈现，让学生的主体性得以体现，以能更有效地培养学生的创造性思维，更好地提高学生英语交际能力与综合素质，促使师生达到教学相长的目的。
【关键词】信息技术；情境教学；创造性思维
美国教育专家 Moore说：“真正的学习就是让学生经历、体验和再创造。” 英语教学的目的，不仅仅是要向学生传递语言知识，更重要的是培养和提高学生运用语言进行交流的能力。传统的教学已不能适应信息时代日新月异的变化，信息技术的发展为人们提供了最为广泛的教学资源。了解这些资源，在实际教学中利用好这些资源，能更好地设置更加真实的情境，让学生达到有效交际的目的。
一、小学英语情境教学中运用现代信息技术的意义
我认为在英语教学里充分运用现代信息技术在课堂当中，营造生动有趣的真实语言情境，让学生更容易产生真实的情感体验。为了使学生语言学习环境更加真实，我们可以运用多媒体信息技术手段来辅助英语教学，根据教学内容的不同要求，把各种图像、声音、视频或动画等素材制作成声情并茂的教学多媒体课件，让学生直观地体验多元化的语言学习环境，获得與现实较为接近的学习体验，对于学生创造性思维的培养是极为有益的，对于学生综合素质的形成则会产生深远的影响。
二、现代信息技术在小学英语情境教学中的应用
充分发挥现代信息技术对课程的支持，教师的观念应该与时俱进，敢于接受新鲜事物，了解新生一代学生的想法。因此在平时的课堂中，我都会充分学习和利用现代信息技术，掌握最有用的技术手段，运用于课堂当中。下面是我在英语情境教学中利用现代信息技术进行的应用探究模式。
1.录制真实视频，创设情境体验
平时根据教学需要，教师会寻找各种相关视频播放给学生学习，近两年我添加了录制生活当中的真实视频在课堂上辅助教学。学生对于这些真实人和物体会更深，对于熟悉的事物，学生更容易引起共鸣。
例如，学习四年级下册（广东人民出版社）Unit5《Clothes》这个单元的句型：“Whose shirt is this？ It’s…”“Whose pants are these？ They are…”“Is this…？ Yes， it is./No， it isn’t.”“Are these…？ Yes， they are./No， they aren’t.”我模仿最受欢迎的电视节目《最强大脑》设计了一个小组记忆大比拼的环节。这个活动的安排分两个部分进行，首先前期安排了十名同学当模特，在课余时间对穿上不同服装的她们进行了时装秀视频录制。课上通过观看几分钟的走秀，让同学们四人为一小组，对模特的衣物进行记忆。各小组成员在对衣服开始回忆讨论时，需问答“Whose shirt is this？ It’s…”“Whose pants are these？ They are…”“Is this…？ Yes， it is./No， it isn’t.”“Are these…？ Yes， they are./No， they aren’t.”，并在表格上勾出正确选项。最后老师进行核对，师生问答“Whose shirt is this？ It’s…/ Whose pants are these？ They are…”，看哪一组对得最多，即为冠军。视频充分激发了学生的兴趣，同时让学生带着任务去用心观察、思考，既接近孩子们身边喜爱的事物，又有趣好玩，并能将所学的语言知识充分运用在真实的场景当中，达到真正有效的语言交际功能。
2.学生使用PPT，创设真实交流
教师使用PPT教学，这已经是司空见惯的方式。但在近两年的教学中，我融入学生做PPT在课堂上展示的环节。中高年级的孩子学过如何做PPT，再加上我的指导，最终他们都能够做出一个完整的简易PPT，在课堂上进行展示交流。或总结，或归纳，或复习，学生听学生讲课的兴趣比听教师讲还要浓厚，状态非常认真专注，课堂气氛也异常活跃。
例如，四年级下册（广东人民出版社）Unit2 《Our New Home》中，学生学的是关于房子的内容，需要掌握构成房子的各个部分的单词表达，如bathroom，bedroom，living room， kitchen，dining room，garden等，以及掌握句型“How many…are there？ There is … /There are….”学生对这些单复数的表达很容易混淆，为了加深他们的印象，我布置了一项以自愿为原则的任务：周末把家里的各个位置拍照，做成图文并茂的PPT，通过微信或者邮箱发送给老师，老师帮忙修正后，学生在课堂上把自己的家向全班同学进行英文介绍，同时与台下同学进行英语互动交流。通过此任务，学生不仅在真实情境中进行语言交际，达到了真正的语用，而且对将相处六年的他们而言，没有机会去彼此家，通过这些图片分享介绍，认识了彼此的卧室、书房等是什么样子的，加深了大家的情感交流。
3.制作生动微课，教学联系实际
一个微课的时长是10分钟左右，平时我会下载一些优质微课，也会自己制作一些微课，在课堂上观看，非常适宜在新授课或复习课使用。
例如，四年级上册（广东人民出版社）Unit5《My Body》中，我选取了《Robots》的绘本作为拓展教学，绘本内容比较简单。首先是通过一个机器人图片来复习身体部位单词和介绍身体部位句型，以及利用机器人听指令做动作的歌曲来复习祈使句，再通过演唱有关机器人的歌曲学习新内容，在欢乐的氛围中学习新词汇。最后教师播放关于机器人的微课视频，此视频是通过截取几个关于真实机器人的小视频当中有价值的信息进行剪辑拼接而成，在视频中学生能够了解到各种有创意的机器人，了解新时代的创新科技。然后穿插学生用英语表达看法、小组讨论发言等环节，激发学生的思维，增强学生的创新意识。在此过程中，学生都能积极参与，主动表达，达到了有效交际的目的。 4.运用相关软件，达到有效交际
除了常用的一些信息技术，一些APP和软件也能给课堂情境教学带来非常有效的作用。
例如，学习三年级上册（广东人民出版社）Unit5 《Happy Birthday》，在巩固操练句型“How old is he/she？”时，我利用手机App——“拍照测年龄”软件进行教学。首先请一学生上来拍照，App马上检测显示出年龄之后，其他学生用英语来猜测他在软件中测出来的年龄，由于测的年龄有可能偏大或偏小，学生得知结果后会觉得非常好玩，因此都特别积极参与，无论是被猜还是猜，在游戏中学生都充分体验了说英语的快乐，既在真实场景中运用了语言，又调动了各种能动性，因此课堂气氛融洽而活跃，学生全员参与，能力提升，达到了有效课堂教学。
三、借助信息技术达到教学相长的目的
综上所述，借助多种信息技术手段创设直观情境，利用多媒体技术丰富教学内容和形式，能有效地抓住小学生的心理，符合儿童的年龄特点和思维规律，营造轻松快乐的氛围，既进行了综合语言训练，又让学生体会到了学习的乐趣。
现代信息技术在英语教学中的应用可以使教学形式更灵活、教学活动更生动，有利于提高英语教学质量，有利于提高学生的外语交际能力，有助于激发学生的学习欲望，使学生主动参与到教学实践中，由被动变为主动，提高口語表达能力。通过活泼多样的教学方式，将学与练有机结合起来，对学生能力的提高会起到事半功倍的效果。教师为学生创造和提供学习与交际资源，创设丰富的语言环境，围绕教学内容展开交际对话。在帮助学生掌握知识的同时，也在与学生进行着情感方面的交流与沟通，让师生关系更融洽。
信息技术辅助教学可以让学生带着问题去看去思考，让孩子们有深刻的感悟和感受，并在学以致用的能力上得到更好的提升。教师也要经常反思自己的教学理念，转变自己的教学思想，更新自己的教学观念，不断调整自己的教学模式，与时代发展要求靠拢，与时俱进，并实现从思想到实践的转变。借助现代科技的力量，让信息技术教学提高自身英语教学质量，更好地激发学生学习和实践热情，提高学生英语交际能力与综合素质。
参考文献：
[l]汤燕瑜.现代教育技术与多媒体外语教学[M].苏州：苏州大学出版社，2011.
[2]朱浦.小学英语教学关键问题指导[M].北京：高等教育出版社，2016.
【关键词】信息技术；情境教学；创造性思维
美国教育专家 Moore说：“真正的学习就是让学生经历、体验和再创造。” 英语教学的目的，不仅仅是要向学生传递语言知识，更重要的是培养和提高学生运用语言进行交流的能力。传统的教学已不能适应信息时代日新月异的变化，信息技术的发展为人们提供了最为广泛的教学资源。了解这些资源，在实际教学中利用好这些资源，能更好地设置更加真实的情境，让学生达到有效交际的目的。
一、小学英语情境教学中运用现代信息技术的意义
我认为在英语教学里充分运用现代信息技术在课堂当中，营造生动有趣的真实语言情境，让学生更容易产生真实的情感体验。为了使学生语言学习环境更加真实，我们可以运用多媒体信息技术手段来辅助英语教学，根据教学内容的不同要求，把各种图像、声音、视频或动画等素材制作成声情并茂的教学多媒体课件，让学生直观地体验多元化的语言学习环境，获得與现实较为接近的学习体验，对于学生创造性思维的培养是极为有益的，对于学生综合素质的形成则会产生深远的影响。
二、现代信息技术在小学英语情境教学中的应用
充分发挥现代信息技术对课程的支持，教师的观念应该与时俱进，敢于接受新鲜事物，了解新生一代学生的想法。因此在平时的课堂中，我都会充分学习和利用现代信息技术，掌握最有用的技术手段，运用于课堂当中。下面是我在英语情境教学中利用现代信息技术进行的应用探究模式。
1.录制真实视频，创设情境体验
平时根据教学需要，教师会寻找各种相关视频播放给学生学习，近两年我添加了录制生活当中的真实视频在课堂上辅助教学。学生对于这些真实人和物体会更深，对于熟悉的事物，学生更容易引起共鸣。
例如，学习四年级下册（广东人民出版社）Unit5《Clothes》这个单元的句型：“Whose shirt is this？ It’s…”“Whose pants are these？ They are…”“Is this…？ Yes， it is./No， it isn’t.”“Are these…？ Yes， they are./No， they aren’t.”我模仿最受欢迎的电视节目《最强大脑》设计了一个小组记忆大比拼的环节。这个活动的安排分两个部分进行，首先前期安排了十名同学当模特，在课余时间对穿上不同服装的她们进行了时装秀视频录制。课上通过观看几分钟的走秀，让同学们四人为一小组，对模特的衣物进行记忆。各小组成员在对衣服开始回忆讨论时，需问答“Whose shirt is this？ It’s…”“Whose pants are these？ They are…”“Is this…？ Yes， it is./No， it isn’t.”“Are these…？ Yes， they are./No， they aren’t.”，并在表格上勾出正确选项。最后老师进行核对，师生问答“Whose shirt is this？ It’s…/ Whose pants are these？ They are…”，看哪一组对得最多，即为冠军。视频充分激发了学生的兴趣，同时让学生带着任务去用心观察、思考，既接近孩子们身边喜爱的事物，又有趣好玩，并能将所学的语言知识充分运用在真实的场景当中，达到真正有效的语言交际功能。
2.学生使用PPT，创设真实交流
教师使用PPT教学，这已经是司空见惯的方式。但在近两年的教学中，我融入学生做PPT在课堂上展示的环节。中高年级的孩子学过如何做PPT，再加上我的指导，最终他们都能够做出一个完整的简易PPT，在课堂上进行展示交流。或总结，或归纳，或复习，学生听学生讲课的兴趣比听教师讲还要浓厚，状态非常认真专注，课堂气氛也异常活跃。
例如，四年级下册（广东人民出版社）Unit2 《Our New Home》中，学生学的是关于房子的内容，需要掌握构成房子的各个部分的单词表达，如bathroom，bedroom，living room， kitchen，dining room，garden等，以及掌握句型“How many…are there？ There is … /There are….”学生对这些单复数的表达很容易混淆，为了加深他们的印象，我布置了一项以自愿为原则的任务：周末把家里的各个位置拍照，做成图文并茂的PPT，通过微信或者邮箱发送给老师，老师帮忙修正后，学生在课堂上把自己的家向全班同学进行英文介绍，同时与台下同学进行英语互动交流。通过此任务，学生不仅在真实情境中进行语言交际，达到了真正的语用，而且对将相处六年的他们而言，没有机会去彼此家，通过这些图片分享介绍，认识了彼此的卧室、书房等是什么样子的，加深了大家的情感交流。
3.制作生动微课，教学联系实际
一个微课的时长是10分钟左右，平时我会下载一些优质微课，也会自己制作一些微课，在课堂上观看，非常适宜在新授课或复习课使用。
例如，四年级上册（广东人民出版社）Unit5《My Body》中，我选取了《Robots》的绘本作为拓展教学，绘本内容比较简单。首先是通过一个机器人图片来复习身体部位单词和介绍身体部位句型，以及利用机器人听指令做动作的歌曲来复习祈使句，再通过演唱有关机器人的歌曲学习新内容，在欢乐的氛围中学习新词汇。最后教师播放关于机器人的微课视频，此视频是通过截取几个关于真实机器人的小视频当中有价值的信息进行剪辑拼接而成，在视频中学生能够了解到各种有创意的机器人，了解新时代的创新科技。然后穿插学生用英语表达看法、小组讨论发言等环节，激发学生的思维，增强学生的创新意识。在此过程中，学生都能积极参与，主动表达，达到了有效交际的目的。 4.运用相关软件，达到有效交际
除了常用的一些信息技术，一些APP和软件也能给课堂情境教学带来非常有效的作用。
例如，学习三年级上册（广东人民出版社）Unit5 《Happy Birthday》，在巩固操练句型“How old is he/she？”时，我利用手机App——“拍照测年龄”软件进行教学。首先请一学生上来拍照，App马上检测显示出年龄之后，其他学生用英语来猜测他在软件中测出来的年龄，由于测的年龄有可能偏大或偏小，学生得知结果后会觉得非常好玩，因此都特别积极参与，无论是被猜还是猜，在游戏中学生都充分体验了说英语的快乐，既在真实场景中运用了语言，又调动了各种能动性，因此课堂气氛融洽而活跃，学生全员参与，能力提升，达到了有效课堂教学。
三、借助信息技术达到教学相长的目的
综上所述，借助多种信息技术手段创设直观情境，利用多媒体技术丰富教学内容和形式，能有效地抓住小学生的心理，符合儿童的年龄特点和思维规律，营造轻松快乐的氛围，既进行了综合语言训练，又让学生体会到了学习的乐趣。
现代信息技术在英语教学中的应用可以使教学形式更灵活、教学活动更生动，有利于提高英语教学质量，有利于提高学生的外语交际能力，有助于激发学生的学习欲望，使学生主动参与到教学实践中，由被动变为主动，提高口語表达能力。通过活泼多样的教学方式，将学与练有机结合起来，对学生能力的提高会起到事半功倍的效果。教师为学生创造和提供学习与交际资源，创设丰富的语言环境，围绕教学内容展开交际对话。在帮助学生掌握知识的同时，也在与学生进行着情感方面的交流与沟通，让师生关系更融洽。
信息技术辅助教学可以让学生带着问题去看去思考，让孩子们有深刻的感悟和感受，并在学以致用的能力上得到更好的提升。教师也要经常反思自己的教学理念，转变自己的教学思想，更新自己的教学观念，不断调整自己的教学模式，与时代发展要求靠拢，与时俱进，并实现从思想到实践的转变。借助现代科技的力量，让信息技术教学提高自身英语教学质量，更好地激发学生学习和实践热情，提高学生英语交际能力与综合素质。
参考文献：
[l]汤燕瑜.现代教育技术与多媒体外语教学[M].苏州：苏州大学出版社，2011.
[2]朱浦.小学英语教学关键问题指导[M].北京：高等教育出版社，2016.