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【摘要】随着教育现代化的不断发展，农村小学语文教师也逐渐摒弃传统的教学思维，不断思考如何利用现代化技术开展高效的课堂教学活动。课堂的高效取决于教师，受制于学生，这是一场以学生为本、凸出教师辅助作用的教学改革战略。对此，本文首先探讨了教育现代化背景下农村小学语文高效课堂策略构建的重要性，然后对其构建策略进行梳理和归纳，希望能够对增强学生语文核心素养提供帮助[1]。
【关键词】教育现代化 农村 小学语文 高效课堂 策略
【课题项目】此论文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《教育现代化背景下农村小学语文高效课堂策略构建的实践与研究》成果，课题立项号：GS[2019]GHB1607。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）03-0095-03
引言
加强学生语文素养的培养对促进小学生的全面发展具有一定的引导作用，不过，因为城市与农村的教学环境、教学条件、教育观念等存在一定的差异性，这必然会造成农村语文教学手段并不成熟和完善，对此，需要积极加强农村小学语文教学模式的改革与创新，不断优化教学模式，使农村学生能够接受与城市学生平等的教育，为促进农村学生的可持续发展发挥积极作用，更能够进一步实现农村小学语文教学水平的不断提升。
高效课堂是课堂教学持续性优化和完善的一个重要过程，也是一个能够聚集每一位教师目光的重要教学宗旨。根据现代教育理论来看，若要不断地优化小学语文课堂活动，那么一定要增强学生的学习积极性，促使学生积极地参与课堂活动。时代的快速发展要求当前的课堂教学改革的不断推进。传统的板书、满堂灌等教學模式慢慢地被现代多媒体技术所取代。由于农村小学义务教育工作逐渐受到国家的关注，所以，农村小学现代化教学设备的配置不断完善，多媒体技术已逐渐吸引了广大农村师生的关注，越来越多的农村教师开始采用多媒体进行辅助教学，使传统的“填鸭式”的教学课堂氛围变得更有活力和动力。不过，如何在教育现代化背景下构建高效课堂，已成为农村小学语文教师必须思考的一个关键问题。
一、教育现代化背景下农村小学语文高效课堂策略构建的重要性及存在的问题
（一）重要性
1.实现学生的综合发展。若要使学生在有限的时间内掌握学科知识，并且还不会对其它学科的学习时间造成挤压，那么构建高效课堂是非常重要的，这也是促进学生全面均衡发展的一个必要选择。对此，在新课改政策的推定下，若要促进农村小学语文高效课堂的有效构建，教师一定要认识到其重要价值及意义。这对于促进学生的全面发展、增强学生的综合素养具有重要意义。
对于农村小学语文教学工作来说，教师需要帮助学生高效地掌握课堂知识，尽快完成学习任务，迅速提高学习成绩。运用现代多媒体技术有利于激发学生的个性特征，使其学习热情不断增强，凸出学生的主观能动性。例如，在多媒体平台中展示一些与课件相关的视频、音频或图片等，能够活跃学生的思维、增强其想象力，使学生的学习变得更加灵活和高效，这对于培养学生的文化素养、推动学生的整体发展等带来极大的帮助。
2.符合新课改的基本要求。在新课改下，小学语文教学务必要构建和谐的师生关系，这在农村小学语文教学中是非常关键的。在构建高效课堂方面，这是一个最基本的实施手段，也是迎合新时代发展的一个基本需求。长期以来，由于农村经济条件有限，基础教育发展存在一定的滞后性。我国推行的一些新课改政策在农村义务教育工作中的落实成效甚微。对此构建农村小学语文高效课堂已成为一个必要的发展态势，这是扭转农村教学水平落后的一个重要路径。广大教育人士需要认真考虑农村学校的基本环节、学生的学习情况等，因地制宜地实施个性化的教学策略。现代多媒体技术的运用具有重要意义，不过在具体推行的过程中，需要结合新课改内容、教学大纲等进行实施，真正地凸显出多媒体教学的辅助功能。
（二）存在的问题
1.教学模式单一，无法激发学生的学习兴趣。随着时代的发展，人们的思想得到了明显的进步，不过个别地区还存在落后现象。特别是在我国农村地区，由于经济水平落后，思想必然会受到一定的束缚，这通常能够在农村小学语文课堂中得以展现。例如：教师的教学模式单一、学生的学习方法呆板、课堂氛围冷淡、学生思维受限等，这些对激发学生的学习兴趣是非常不利的，也会导致整个班级的学习效率不断下滑。
2.学校教师管理监督工作效率低下，并未创设高效的学习氛围。学校承担着一定的教育责任与义务。不过，对于一些农村学校来说，由于人才引进不够积极，且校领导综合素质低下，导致学校的管理监督水平不高，这对于创设良好的校园氛围是非常不利的，必然会对学生的学习带来影响。
二、教育现代化背景下构建农村小学语文高效课堂的策略
（一）完善备课机制，促进学生高效预习
备课是教师制定教学文案、增强业务素质的一个重要过程，预习是培养学生学习积极性、提高学习效率的一个重要手段。对此，若要构建高效课堂，一定离不开教师的备课和学生的预习。从教师的角度来看，完善备课体系是非常重要的，由于教育现代化技术的广泛应用，农村小学教师可以通过互联网平台搜集与教材相关的知识点，然后认真撰写教案。对于优秀的语文教师来说，写教案并非是根本目的，却是需要培养思想的活跃性、增强想象力，认真思考该从何处着手开展教学活动，备课的过程中不仅要关注教材，而且也要结合学生的实际生活，让自己的预设目标与学生的思维发展方向相吻合，只有这样，才能够增强备课质量。另外，教师也需要利用微信公众号、QQ群等给学生布置预习任务，让学生在预习的过程中思考作者的写作思想及写作背景等，并对课文中的一些疑问进行标记和整理，待课堂上与教师进行交流和互动。构建高效课堂不能单靠教师一个人的努力，这需要师生共同配合，对此，教师和学生都要认真做好第一步。从学生的角度来看，增强学生的预习质量也是非常关键的，教师需要为学生布置预习任务，引导学生积极开展预习活动。一般教师可以结合新课标的具体要求，对课本内容进行分模块、分单元、分段落等进行设置不同的预习目标，由此能够为学生在课堂上积极发言、深入思考做铺垫。 （二）加强教师引导作用，培养学生自主、合作及探究意识
与传统教学理念相比，新课改理念强调的是需要凸显出学生的主观能动性，实现学生的个性化发展。所以，对于师生关系而言，教师一定要发挥积极的引导作用，真正地彰显出学生的主体地位。这一点对于农村小学生而言是非常关键的，教师需要鼓励学生去探索未知，并为学生创设一个宽松、自由的学习氛围。在农村小学语文教学中，培养学生的学习兴趣是提高教学效率的一个重要前提条件。有了兴趣，学生才会全身心地投入到课堂活动中。对此，教师一定要强化自身的引导功能，在进行教学设计时一定要多花心思、多花精力，通过构建轻松、有趣的教学情境吸引学生的关注。从实际教学层面来看，课堂引趣的手段比较多，教师一定要结合教学内容进行设计，例如：做游戏、讲故事、角色扮演、猜谜语等等，这些都能够与学生的日常生活相融合。另外，在运用多媒体技术的过程中，教师需要将其与新课全面融合，推进课堂活动的深入发展，由此能够活跃课堂气氛，促使学生能够自主学习，并培养学生的合作精神和探究意识。例如在《詹天佑》的教学中，教师安排学生通过预习能够了解到这一篇文章的重点“隧道开凿”和“人字形路线”的区别，教师首先利用多媒体技术制作课件，然后将一些与山坡、公路、长城等相关的图片展示给学生，鼓励学生进行思考，在修建铁路过程中，“隧道开凿”和“人字形路线”的施工难度和要求，通过这种方式，让学生认识到詹天佑设计师的智慧和伟大，从而能够让学生带着欣赏的心理去学习这一篇文章，更能够加深学生对文章的理解和记忆[2]。
（三）运用课堂提问，挖掘学生思维潜力
根据生本教育观念的具体内容来看，教师需要发挥导演的作用，是促进学生深入学习的一个重要辅助者。那么对于学生而言，则是舞台中的演员，是课堂活动中的主角。对此，在具体活动中，培养学生的主人公意识、增强学生的质疑精神是非常重要的。可以说，质疑是求解的一个重要推动力，也是促使学生思维潜能不断提升的一个重要手段。对此在小学语文教学中，教师可以通过设问的方式鼓励学生解答疑惑，促使学生更积极地参与课堂活动。在实际教学中，传统的农村教育理念存在严重的滞后性，大部分教师都有“满堂灌”的思维意识，他们在课堂上不注重与学生互动，往往更看重自己的讲解，对此课堂提问环节通常受到忽视，这对培养学生的自主思考能力带来不利的影响。而随着新课改的不断推进，农村小学教师利用现代化多媒体技术构建问题课堂，帮助学生在学习中质疑，经过教师的指点、启发、指导等逐渐地找到解决问题的方法。而在这一过程中，教师需要结合课本设置不同的问题，激励学生独立思考。例如在五年级上册《精彩极了和糟糕透了》的教学中，教师制作出一些PPT课件，在多媒体平台上进行展示，利用精彩、生动的图片吸引学生的关注，然后询问学生对“精彩极了和糟糕透了”有哪些不同的看法和认识？通过教师的引导，学生能够各抒己见地自由发言，一些学生指出，母亲的评价比较高，不过能够折射出母爱的伟大，而父爱虽然严格，不过也承载着对子女的爱。一些学生认为，母爱过于浮夸，或许会使巴迪出现逆反心理，最佳的策略是通过鼓励教育的方式引导巴迪纠正错误，而父爱过于严厉，稍有不慎会让人变得自卑、失落。通过这一话题的思考，学生对整篇文章有了更深刻的体验和理解，对培养学生的思维能力、创新能力等带来极大的帮助[3]。需要注意的是，课堂上的设问，是影响高效课堂构建的一个重要影响要素，提问的内容、提问的时机、提问的方式等等都要严格遵循合理性与有效性等特点，只有这样，才能够为创设问题情境发挥积极作用。
（四）科学评价学生的学习成果，提高学生的学习动力
小学生的年龄较小，思维意识不如中学生成熟和强烈，所以，其学习动力显得相对不足。那么，小学语文教师需要对学生的具体表现进行认真评价，以便于让表现优秀的学生能够获得及时的鼓勵和表扬，从而使学生获得鼓励。不过，值得注意的是，对于学生的学习成果评价来说，其评价模式并不统一和具体，需要体现出多元化的特点。一般而言，其评价的宗旨是为了引导学生继续全身心地学习，进一步增强学生的学习积极性，使其学习兴趣具备一定的持久性。不过，对于学习成果的评价而言，需要结合客观事实，不可盲目扩大，一定要严格遵循实事求是的原则。并且，还需要进一步明确，评价并非只是为了简单地表扬与激励，而且小学语文教师一定要认识到适量的批评对于增强学生的学习效果也是非常重要的，这对于构建高效课堂发挥着相辅相成的作用。
值得注意的是，在对学生的学习成果进行评价之后，教师需要引导学生进行综合训练，由此能够达到巩固与提升的目的，这也是构建高效课堂过程中的一个非常重要的过程。其不但是检验学生学习新知识的一个重要衡量标杆，也是教师呈现教学效果的一个重要过程。在进行综合训练的过程中，教师一定要严格遵循“精、少、活”等原则，真正地体现出训练题目的精简性、练习形式的多样性，并进一步减轻学生的学习负担，确保学生在综合训练的过程中，能够将所有的知识点串联在一起，由此为学生能够获得新的体验、增强新的学习动力等做铺垫。
结束语
总之，在农村小学语文教学中，教师一定要摒弃传统的教学思想，真正地认识到构建高效课堂的重要性和价值，由此才能够让教师更加积极地运用教育现代化技术开展教学活动，并在加强学生主体地位、凸出自身辅助作用的过程中，运用科学、有效地教学手段进行授课。由此真正地改变学生被动学习的现状，使学生的学习意识加强，并且增强学生的合作精神及学科素养。
参考文献：
[1]滕祥粉.浅谈运用多媒体构建小学语文高效课堂的策略[J].中国信息技术教育，2014（22）：132.
[2]赵海燕.小学语文高效课堂的构建策略研究[J].学周刊， 2017（5）：34.
[3]桂俊辉.怎样构建小学语文高效课堂[A].2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2016.
【关键词】教育现代化 农村 小学语文 高效课堂 策略
【课题项目】此论文系甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《教育现代化背景下农村小学语文高效课堂策略构建的实践与研究》成果，课题立项号：GS[2019]GHB1607。
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）03-0095-03
引言
加强学生语文素养的培养对促进小学生的全面发展具有一定的引导作用，不过，因为城市与农村的教学环境、教学条件、教育观念等存在一定的差异性，这必然会造成农村语文教学手段并不成熟和完善，对此，需要积极加强农村小学语文教学模式的改革与创新，不断优化教学模式，使农村学生能够接受与城市学生平等的教育，为促进农村学生的可持续发展发挥积极作用，更能够进一步实现农村小学语文教学水平的不断提升。
高效课堂是课堂教学持续性优化和完善的一个重要过程，也是一个能够聚集每一位教师目光的重要教学宗旨。根据现代教育理论来看，若要不断地优化小学语文课堂活动，那么一定要增强学生的学习积极性，促使学生积极地参与课堂活动。时代的快速发展要求当前的课堂教学改革的不断推进。传统的板书、满堂灌等教學模式慢慢地被现代多媒体技术所取代。由于农村小学义务教育工作逐渐受到国家的关注，所以，农村小学现代化教学设备的配置不断完善，多媒体技术已逐渐吸引了广大农村师生的关注，越来越多的农村教师开始采用多媒体进行辅助教学，使传统的“填鸭式”的教学课堂氛围变得更有活力和动力。不过，如何在教育现代化背景下构建高效课堂，已成为农村小学语文教师必须思考的一个关键问题。
一、教育现代化背景下农村小学语文高效课堂策略构建的重要性及存在的问题
（一）重要性
1.实现学生的综合发展。若要使学生在有限的时间内掌握学科知识，并且还不会对其它学科的学习时间造成挤压，那么构建高效课堂是非常重要的，这也是促进学生全面均衡发展的一个必要选择。对此，在新课改政策的推定下，若要促进农村小学语文高效课堂的有效构建，教师一定要认识到其重要价值及意义。这对于促进学生的全面发展、增强学生的综合素养具有重要意义。
对于农村小学语文教学工作来说，教师需要帮助学生高效地掌握课堂知识，尽快完成学习任务，迅速提高学习成绩。运用现代多媒体技术有利于激发学生的个性特征，使其学习热情不断增强，凸出学生的主观能动性。例如，在多媒体平台中展示一些与课件相关的视频、音频或图片等，能够活跃学生的思维、增强其想象力，使学生的学习变得更加灵活和高效，这对于培养学生的文化素养、推动学生的整体发展等带来极大的帮助。
2.符合新课改的基本要求。在新课改下，小学语文教学务必要构建和谐的师生关系，这在农村小学语文教学中是非常关键的。在构建高效课堂方面，这是一个最基本的实施手段，也是迎合新时代发展的一个基本需求。长期以来，由于农村经济条件有限，基础教育发展存在一定的滞后性。我国推行的一些新课改政策在农村义务教育工作中的落实成效甚微。对此构建农村小学语文高效课堂已成为一个必要的发展态势，这是扭转农村教学水平落后的一个重要路径。广大教育人士需要认真考虑农村学校的基本环节、学生的学习情况等，因地制宜地实施个性化的教学策略。现代多媒体技术的运用具有重要意义，不过在具体推行的过程中，需要结合新课改内容、教学大纲等进行实施，真正地凸显出多媒体教学的辅助功能。
（二）存在的问题
1.教学模式单一，无法激发学生的学习兴趣。随着时代的发展，人们的思想得到了明显的进步，不过个别地区还存在落后现象。特别是在我国农村地区，由于经济水平落后，思想必然会受到一定的束缚，这通常能够在农村小学语文课堂中得以展现。例如：教师的教学模式单一、学生的学习方法呆板、课堂氛围冷淡、学生思维受限等，这些对激发学生的学习兴趣是非常不利的，也会导致整个班级的学习效率不断下滑。
2.学校教师管理监督工作效率低下，并未创设高效的学习氛围。学校承担着一定的教育责任与义务。不过，对于一些农村学校来说，由于人才引进不够积极，且校领导综合素质低下，导致学校的管理监督水平不高，这对于创设良好的校园氛围是非常不利的，必然会对学生的学习带来影响。
二、教育现代化背景下构建农村小学语文高效课堂的策略
（一）完善备课机制，促进学生高效预习
备课是教师制定教学文案、增强业务素质的一个重要过程，预习是培养学生学习积极性、提高学习效率的一个重要手段。对此，若要构建高效课堂，一定离不开教师的备课和学生的预习。从教师的角度来看，完善备课体系是非常重要的，由于教育现代化技术的广泛应用，农村小学教师可以通过互联网平台搜集与教材相关的知识点，然后认真撰写教案。对于优秀的语文教师来说，写教案并非是根本目的，却是需要培养思想的活跃性、增强想象力，认真思考该从何处着手开展教学活动，备课的过程中不仅要关注教材，而且也要结合学生的实际生活，让自己的预设目标与学生的思维发展方向相吻合，只有这样，才能够增强备课质量。另外，教师也需要利用微信公众号、QQ群等给学生布置预习任务，让学生在预习的过程中思考作者的写作思想及写作背景等，并对课文中的一些疑问进行标记和整理，待课堂上与教师进行交流和互动。构建高效课堂不能单靠教师一个人的努力，这需要师生共同配合，对此，教师和学生都要认真做好第一步。从学生的角度来看，增强学生的预习质量也是非常关键的，教师需要为学生布置预习任务，引导学生积极开展预习活动。一般教师可以结合新课标的具体要求，对课本内容进行分模块、分单元、分段落等进行设置不同的预习目标，由此能够为学生在课堂上积极发言、深入思考做铺垫。 （二）加强教师引导作用，培养学生自主、合作及探究意识
与传统教学理念相比，新课改理念强调的是需要凸显出学生的主观能动性，实现学生的个性化发展。所以，对于师生关系而言，教师一定要发挥积极的引导作用，真正地彰显出学生的主体地位。这一点对于农村小学生而言是非常关键的，教师需要鼓励学生去探索未知，并为学生创设一个宽松、自由的学习氛围。在农村小学语文教学中，培养学生的学习兴趣是提高教学效率的一个重要前提条件。有了兴趣，学生才会全身心地投入到课堂活动中。对此，教师一定要强化自身的引导功能，在进行教学设计时一定要多花心思、多花精力，通过构建轻松、有趣的教学情境吸引学生的关注。从实际教学层面来看，课堂引趣的手段比较多，教师一定要结合教学内容进行设计，例如：做游戏、讲故事、角色扮演、猜谜语等等，这些都能够与学生的日常生活相融合。另外，在运用多媒体技术的过程中，教师需要将其与新课全面融合，推进课堂活动的深入发展，由此能够活跃课堂气氛，促使学生能够自主学习，并培养学生的合作精神和探究意识。例如在《詹天佑》的教学中，教师安排学生通过预习能够了解到这一篇文章的重点“隧道开凿”和“人字形路线”的区别，教师首先利用多媒体技术制作课件，然后将一些与山坡、公路、长城等相关的图片展示给学生，鼓励学生进行思考，在修建铁路过程中，“隧道开凿”和“人字形路线”的施工难度和要求，通过这种方式，让学生认识到詹天佑设计师的智慧和伟大，从而能够让学生带着欣赏的心理去学习这一篇文章，更能够加深学生对文章的理解和记忆[2]。
（三）运用课堂提问，挖掘学生思维潜力
根据生本教育观念的具体内容来看，教师需要发挥导演的作用，是促进学生深入学习的一个重要辅助者。那么对于学生而言，则是舞台中的演员，是课堂活动中的主角。对此，在具体活动中，培养学生的主人公意识、增强学生的质疑精神是非常重要的。可以说，质疑是求解的一个重要推动力，也是促使学生思维潜能不断提升的一个重要手段。对此在小学语文教学中，教师可以通过设问的方式鼓励学生解答疑惑，促使学生更积极地参与课堂活动。在实际教学中，传统的农村教育理念存在严重的滞后性，大部分教师都有“满堂灌”的思维意识，他们在课堂上不注重与学生互动，往往更看重自己的讲解，对此课堂提问环节通常受到忽视，这对培养学生的自主思考能力带来不利的影响。而随着新课改的不断推进，农村小学教师利用现代化多媒体技术构建问题课堂，帮助学生在学习中质疑，经过教师的指点、启发、指导等逐渐地找到解决问题的方法。而在这一过程中，教师需要结合课本设置不同的问题，激励学生独立思考。例如在五年级上册《精彩极了和糟糕透了》的教学中，教师制作出一些PPT课件，在多媒体平台上进行展示，利用精彩、生动的图片吸引学生的关注，然后询问学生对“精彩极了和糟糕透了”有哪些不同的看法和认识？通过教师的引导，学生能够各抒己见地自由发言，一些学生指出，母亲的评价比较高，不过能够折射出母爱的伟大，而父爱虽然严格，不过也承载着对子女的爱。一些学生认为，母爱过于浮夸，或许会使巴迪出现逆反心理，最佳的策略是通过鼓励教育的方式引导巴迪纠正错误，而父爱过于严厉，稍有不慎会让人变得自卑、失落。通过这一话题的思考，学生对整篇文章有了更深刻的体验和理解，对培养学生的思维能力、创新能力等带来极大的帮助[3]。需要注意的是，课堂上的设问，是影响高效课堂构建的一个重要影响要素，提问的内容、提问的时机、提问的方式等等都要严格遵循合理性与有效性等特点，只有这样，才能够为创设问题情境发挥积极作用。
（四）科学评价学生的学习成果，提高学生的学习动力
小学生的年龄较小，思维意识不如中学生成熟和强烈，所以，其学习动力显得相对不足。那么，小学语文教师需要对学生的具体表现进行认真评价，以便于让表现优秀的学生能够获得及时的鼓勵和表扬，从而使学生获得鼓励。不过，值得注意的是，对于学生的学习成果评价来说，其评价模式并不统一和具体，需要体现出多元化的特点。一般而言，其评价的宗旨是为了引导学生继续全身心地学习，进一步增强学生的学习积极性，使其学习兴趣具备一定的持久性。不过，对于学习成果的评价而言，需要结合客观事实，不可盲目扩大，一定要严格遵循实事求是的原则。并且，还需要进一步明确，评价并非只是为了简单地表扬与激励，而且小学语文教师一定要认识到适量的批评对于增强学生的学习效果也是非常重要的，这对于构建高效课堂发挥着相辅相成的作用。
值得注意的是，在对学生的学习成果进行评价之后，教师需要引导学生进行综合训练，由此能够达到巩固与提升的目的，这也是构建高效课堂过程中的一个非常重要的过程。其不但是检验学生学习新知识的一个重要衡量标杆，也是教师呈现教学效果的一个重要过程。在进行综合训练的过程中，教师一定要严格遵循“精、少、活”等原则，真正地体现出训练题目的精简性、练习形式的多样性，并进一步减轻学生的学习负担，确保学生在综合训练的过程中，能够将所有的知识点串联在一起，由此为学生能够获得新的体验、增强新的学习动力等做铺垫。
结束语
总之，在农村小学语文教学中，教师一定要摒弃传统的教学思想，真正地认识到构建高效课堂的重要性和价值，由此才能够让教师更加积极地运用教育现代化技术开展教学活动，并在加强学生主体地位、凸出自身辅助作用的过程中，运用科学、有效地教学手段进行授课。由此真正地改变学生被动学习的现状，使学生的学习意识加强，并且增强学生的合作精神及学科素养。
参考文献：
[1]滕祥粉.浅谈运用多媒体构建小学语文高效课堂的策略[J].中国信息技术教育，2014（22）：132.
[2]赵海燕.小学语文高效课堂的构建策略研究[J].学周刊， 2017（5）：34.
[3]桂俊辉.怎样构建小学语文高效课堂[A].2016年3月现代教育教学探索学术交流会论文集[C].2016.