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写作是语文教学当中的重点和难点，同时也是全面提升学生的语言应用能力和写作思维的关键所在。因此，在写作教学过程当中，教师必须要深入对初中阶段学生的作文水平进行全面的了解和分析，科学合理的为学生构建写作教学情景，引导学生不断进行写作思考和探究。在学生明确写作思路之后，引导学生在教学情境下进行写作练习。这样才能够全面提升学生的写作水平和语文核心素养。
情景教学 优化 初中 语文写作
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0095-01
初中階段学生虽然具备了一定的语文基础和学习能力，但在写作过程当中，仍然存在着不知道写什么、怎么写的现象。这不仅是由于学生没有掌握正确有效的写作方法，同时还因为学生缺乏丰富的写作素材。基于此，教师需要结合写作主题为学生搜集丰富多样的教学素材，结合学生的理解和认知，为学生构建写作教学情景，引导学生有效的进行写作要求和方法的学习。这样不仅能够全面激发学生的写作兴趣，同时也能使实际的初中语文写作教学的效率和质量得到跨越性的提升。
1.初中语文写作教学过程当中的情景教学发展现状
在初中阶段的写作教学过程当中，虽然大部分教师转变教学观念，也根据教学要求引入了情景教学法。但在实际教学时，仍然有教师没有从学生的实际情况出发，只是根据写作教学的重点和难点，利用教学视频来向学生展示相关的知识点，并没有结合教学主题来对内容难度进行调整。这不仅会增加学生的学习难度，同时还会为后续的写作教学开展造成一定程度的影响。另外，部分教师不能够灵活利用信息技术，在教学时，只是引入其他教师的案例和课件来开展教学，并不能够根据学生的情况都进行调整，这将会使实际的教学效果大打折扣。还有的教师在教学过程当中，只是利用教学情境来全面加强学生写作技能的教学，这样换汤不换药的课堂很难激发学生的写作兴趣。
2.利用情景教学优化初中语文写作的有效措施
（1）利用情景教学激发学生兴趣
在开展初中阶段的写作教学过程中，教师必须要全面了解教材的教学主题，充分根据写作范围和相关要求，搜集各种丰富多样的教学素材，并就其中的图片、声音、视频、文字、动画、声音等素材进行编辑，利用计算机软件和设备构建写作教学情境，为学生提供直观的视觉体验和听觉体验。然后，再进一步引导学生进行写作方法和写作技巧的学习，鼓励学生自主地搜集素材，并在教师引导之下进行写作练习。
例如，在进行“抓住细节”教学过程当中，教师可以并搜集改编自鲁迅散文集《阿长与<山海经>》的动画视频，让学生对本单元的“阿长与《山海经》”进行阅读，引导学生通过思考和讨论的方式来总结课文内容，让学生详细的文章当中的细节描写要段落或句子进行分析。另外，教师也可以收集一些与细节描写有关的电影或者文章，如，《丝瓜子》、《小孩坏不坏》、《不成问题的问题》等，引导学生认真观察其中的细节描写，加深学生对细节描写的理解之后，教师再进一步利用简短视频进行环境描写、语言行动、描写内心、独白描写、幻觉描写等写作技法的分析和讲解，使学生掌握画龙点睛、以小见大的写作方法。然后，再进一步让学生根据教材内容选择相关的题目，按照具体要求来进行写作练习。
（2）利用情景教学提高写作能力
受到课堂时间的限制，教师往往很难花费过多的时间来进行相关知识的讲解，但初中学生本身存在较大差异，部分学生能够在较短时间内掌握相关知识，但有的学生在学习过程当中就存在相对较大的问题。基于此，教师可以引入小组合作学习模式，将全班学生划分为不同的合作小组，以小组为单位为学生安排相关的写作学习任务，利用教学情境来引导学生进行探究和思考，采取有效的方式来解决具体的写作问题。
例如，在进行“学会记事”的教学过程当中，教师可以将《散步》作为参考例文，引导学生以小组为单位或自主进行文章阅读，并进行具体的分析和思考。加深学生对于记叙文特点：时间、地点、人物、起因、经过、结果的了解。然后，教师在利用多媒体设备向学生呈现相关的场景：“在十分拥挤的公交车上，一份20岁左右，看起来十分疲惫的女孩在座位上坐下。公交车过了两站之后，一个大约60岁左右的大爷上了车，他走到女孩身边，用命令的口气让女孩让座。此时车上的人都议论纷纷。”在学生了解了视频内容之后，可以让学生结合自己的实际经验来谈一谈自己的看法，要求学生从让座、不让座两个方面来进行探究和思考。针对可能出现的各种现象进行假设，就该事件进行深入的讨论。在激活学生的写作思路之后，教师带领学生以这件事为主题，自主搜集写作素材，利用记叙文的方式来进行写作，并对学生的作文进行点评和指导。
3.结语
综上所述，教师要对写作教材进行全面的研究分析，把握教学的重点和难点之后，全面的引入情景教学法来开展课堂教学。在这过程中，教师还可以从学生实际情况出发，引入一些学生熟悉的案例和实践，运用情景教学的方式展现出来。引导学生进行与此有关的写作问题的思考和探究，并根据学生的写作情况对其进行有效的指导和引导。这样不仅能够让学生累积更多的写作经验，同时也能为初中语文写作情景教学的深入开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘夕金.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].中国高新区，2018（07）：97.
[2]张秀娟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].课程教育研究，2018（13）：108-109.
情景教学 优化 初中 语文写作
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2018）35-0095-01
初中階段学生虽然具备了一定的语文基础和学习能力，但在写作过程当中，仍然存在着不知道写什么、怎么写的现象。这不仅是由于学生没有掌握正确有效的写作方法，同时还因为学生缺乏丰富的写作素材。基于此，教师需要结合写作主题为学生搜集丰富多样的教学素材，结合学生的理解和认知，为学生构建写作教学情景，引导学生有效的进行写作要求和方法的学习。这样不仅能够全面激发学生的写作兴趣，同时也能使实际的初中语文写作教学的效率和质量得到跨越性的提升。
1.初中语文写作教学过程当中的情景教学发展现状
在初中阶段的写作教学过程当中，虽然大部分教师转变教学观念，也根据教学要求引入了情景教学法。但在实际教学时，仍然有教师没有从学生的实际情况出发，只是根据写作教学的重点和难点，利用教学视频来向学生展示相关的知识点，并没有结合教学主题来对内容难度进行调整。这不仅会增加学生的学习难度，同时还会为后续的写作教学开展造成一定程度的影响。另外，部分教师不能够灵活利用信息技术，在教学时，只是引入其他教师的案例和课件来开展教学，并不能够根据学生的情况都进行调整，这将会使实际的教学效果大打折扣。还有的教师在教学过程当中，只是利用教学情境来全面加强学生写作技能的教学，这样换汤不换药的课堂很难激发学生的写作兴趣。
2.利用情景教学优化初中语文写作的有效措施
（1）利用情景教学激发学生兴趣
在开展初中阶段的写作教学过程中，教师必须要全面了解教材的教学主题，充分根据写作范围和相关要求，搜集各种丰富多样的教学素材，并就其中的图片、声音、视频、文字、动画、声音等素材进行编辑，利用计算机软件和设备构建写作教学情境，为学生提供直观的视觉体验和听觉体验。然后，再进一步引导学生进行写作方法和写作技巧的学习，鼓励学生自主地搜集素材，并在教师引导之下进行写作练习。
例如，在进行“抓住细节”教学过程当中，教师可以并搜集改编自鲁迅散文集《阿长与<山海经>》的动画视频，让学生对本单元的“阿长与《山海经》”进行阅读，引导学生通过思考和讨论的方式来总结课文内容，让学生详细的文章当中的细节描写要段落或句子进行分析。另外，教师也可以收集一些与细节描写有关的电影或者文章，如，《丝瓜子》、《小孩坏不坏》、《不成问题的问题》等，引导学生认真观察其中的细节描写，加深学生对细节描写的理解之后，教师再进一步利用简短视频进行环境描写、语言行动、描写内心、独白描写、幻觉描写等写作技法的分析和讲解，使学生掌握画龙点睛、以小见大的写作方法。然后，再进一步让学生根据教材内容选择相关的题目，按照具体要求来进行写作练习。
（2）利用情景教学提高写作能力
受到课堂时间的限制，教师往往很难花费过多的时间来进行相关知识的讲解，但初中学生本身存在较大差异，部分学生能够在较短时间内掌握相关知识，但有的学生在学习过程当中就存在相对较大的问题。基于此，教师可以引入小组合作学习模式，将全班学生划分为不同的合作小组，以小组为单位为学生安排相关的写作学习任务，利用教学情境来引导学生进行探究和思考，采取有效的方式来解决具体的写作问题。
例如，在进行“学会记事”的教学过程当中，教师可以将《散步》作为参考例文，引导学生以小组为单位或自主进行文章阅读，并进行具体的分析和思考。加深学生对于记叙文特点：时间、地点、人物、起因、经过、结果的了解。然后，教师在利用多媒体设备向学生呈现相关的场景：“在十分拥挤的公交车上，一份20岁左右，看起来十分疲惫的女孩在座位上坐下。公交车过了两站之后，一个大约60岁左右的大爷上了车，他走到女孩身边，用命令的口气让女孩让座。此时车上的人都议论纷纷。”在学生了解了视频内容之后，可以让学生结合自己的实际经验来谈一谈自己的看法，要求学生从让座、不让座两个方面来进行探究和思考。针对可能出现的各种现象进行假设，就该事件进行深入的讨论。在激活学生的写作思路之后，教师带领学生以这件事为主题，自主搜集写作素材，利用记叙文的方式来进行写作，并对学生的作文进行点评和指导。
3.结语
综上所述，教师要对写作教材进行全面的研究分析，把握教学的重点和难点之后，全面的引入情景教学法来开展课堂教学。在这过程中，教师还可以从学生实际情况出发，引入一些学生熟悉的案例和实践，运用情景教学的方式展现出来。引导学生进行与此有关的写作问题的思考和探究，并根据学生的写作情况对其进行有效的指导和引导。这样不仅能够让学生累积更多的写作经验，同时也能为初中语文写作情景教学的深入开展奠定良好的基础。
参考文献
[1]刘夕金.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].中国高新区，2018（07）：97.
[2]张秀娟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].课程教育研究，2018（13）：108-109.