摘 要：在小学数学课堂上，尤其是低年级阶段学生，由于他们年纪尚小、注意力不易集中，所以在上课过程中容易出现走神、开小差等现象，这对于学生的听课质量和学习效率有着极大的影响作用。所以，作为小学数学教师，应根据小学生的身心特点，采取行之有效的措施，以达到寓教于乐、寓教于学的教学效果。
　　关键词：生动有趣；小学数学；课堂导入；游戏；生活化
　　笔者就从自身教学经验和感悟出发，对生动有趣的小学数学课堂的打造途径和方法提出几点意见。
　　一、精心设计课堂导入，调动学生学习兴趣
　　课堂导入犹如一首歌曲的前奏，如果旋律动听悦耳，那么带给听者的就是身心的愉悦和享受。所以，如果课堂导入环节我们能够设计得新颖、巧妙，就能牢牢抓住学生的眼球，引起学生的注意，使学生对学习内容焕起极高的学习热情。因此，作为一名小学数学教师，我们应重视并利用学生的这一心理特点，并依据具体学习内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的课堂导入，从而使学生兴致勃勃地投入到数学学习活动中。
　　如，在学习二年级上册《长度单位》这节内容时，我是这样设计课堂导入的：上课开始后，我对学生说：“小朋友们，你和同桌比，谁高谁矮？那么具体高多少、矮多少呢，你们可以比划一下吗？在这里，老师说的高多少、矮多少，其实是在比较人体的长度，如果要得出一个准确数字，就需要测量长度。那么，在古代，人们需要测量长度吗？如果需要他们是如何做的？这些问题，你们想不想知道啊？”“想！”学生异口同声的回答道。这样，我通过在课堂导入环节提出学生熟悉和感兴趣的问题，激发了学生强烈的好奇心和求知欲，学生也在这种好奇心的驱使下，满腔热情地进入到这节课的学习中。
　　二、寓游戏于数学教学中，活跃学生学习思维
　　爱玩是小学生的天性，具有丰富性和趣味性的游戏一直是小学生最喜爱的活动形式。然而，如今游戏被赋予了更多的功能和意义，它在人们眼中不仅是一项娱乐活动，它更是可以调动学生的多种感官，培养学生动口、动手、动脑能力的教育活动。所以，作为一名小学数学教师，我们可以将游戏恰当、合理地寓于小学数学教学中，从而使学生兴趣盎然地进入到数学学习活动中，如此，便能获得较高的学习效率和学习效果，我们也能由此达到学中玩、玩中学的教学目的。
　　如，在学习一年级上册《认识物体和图形》这节内容时，在让学生初步认识了长方体、正方体、圆柱、球等这些物体之后，我把全班学生分成了5大组，并拿出了5个装有肥皂盒、药盒、积木、魔方、筛子、化妆品盒、易拉罐、小木棒、乒乓球、玻璃球等多种物体的袋子，然后对学生说道：“小朋友们，现在我们来玩一个游戏，每组发一个装有很多物体的袋子，然后，你们把袋子里相同的物体放到一块，哪一组分得又快又准确，就算赢。好了，每个小组上来拿一个袋子，动手吧！”如此有趣的活动形式立即激发了学生的兴趣，他们都显得异常兴奋，而且都自觉、主动地参与到了这一游戏中。这样，我通过将游戏引入到课堂教学中，一方面营造了轻松、愉悦的课堂气氛，活跃了学生的学习思维，另一方面加深了学生对长方体、正方体、圆柱、球等物体特征的认识，获得了较好的学习效果。
　　三、实现数学教学生活化，激发学生学习热情
　　以往小学数学教学，教师往往只注重数学知识的传授，很少关注数学知识与学生生活实际的联系，导致学生体会不到数学的趣味和作用，自然也就产生不了学习兴趣和热情。因此，作为一名小学数学教师，我们应重视数学教学与学生现实生活之间的联系，所设计的教学活动要从学生已有的生活经验出发，从而实现数学教学的生活化，让学生感受到数学知识在我们生活实际中的作用和意义，进而对数学学习焕发极高的学习热情。
　　比如，在学习一年级上册《认识钟表》这节内容时，上课开始后，我对学生说：“小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师给你们出个谜语，你们猜猜是什么。兄弟两人同走路，一摆一摆走一步。常年劳累不停歇，走来走去为出户。”“钟表。”学生声音响亮且兴奋地答道。“是的，你们真聪明。钟表，是家家户户都有的东西，它在我们生活中也起着非常重要的作用。比如，它可以叫我们起床，可以催我们上床睡觉，也可以告诉我们什么时间该吃饭。总之，它可以提醒我们做很多事情。今天这节课，老师就带领你们认识钟表。”这样，我通过从学生的生活实际入手，引出了本节课的课题，也因为与学生的生活极为贴近，学生都投入了饱满的热情和情绪。
　　总之，身为一名小学数学教师，我们要充分考虑小学阶段学生的心理特点和认知水平，生成生動有趣且真正适合这一年龄阶段学生的教学策略，使小学数学课堂焕发出生机和活力，让学生在数学知识的海洋中恣意遨游、快乐成长！
　　参考文献：
　　[1]丁宜林.快乐数学：小学数学教育的时代追求[J].小学数学参考，2013（12）.
　　[2]刘志平，刘美凤.小学数学教师设计的十大误区[J].中国电化教育，2010（9）.
　　（作者单位：四川省越西县西山乡中心校）