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摘 要：物理科目是初中教学新加入的课程，学生的基础比较薄弱，而且很多学生反映物理课程学习的难度比较大，再加上教学时间紧张，实现初中物理的高效教学就显得尤为重要。初中物理不仅是学生取得高分的保障，更重要的是，初中物理教学是青少年进入物理知识宝库的启蒙阶段，是培养学生观察事物、分析问题、解决问题能力的关键，学习物理可以有效转变初中生的思维，拓展学生看待问题的角度，让学生能对世界和科学有一个全新的了解。要想取得以上效果，初中物理教师必须要提高自己的教学水平，重视初中物理高校教学的研究。
关键词：初中物理；教学；高效教学
引言：
初中物理是初中教师公认的难度比较大的科目，要想学好这一课程，学生必须要时刻保持较高的学习热情，在课堂上跟上教师的讲课节奏，全身心投入到物理知识学习中，而这些都需要物理教师的教导，起到从旁协助和监督的作用。初中物理教师应该采取多样化的教学方式提高物理教学的高效性。下文具体阐述了物理教师实现初中物理高效教学的几点措施，希望能为物理教师提供一定的参考。
一、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣
初中物理是初中教学中的重要组成部分，同样也是初中所有科目中的重难点，随着物理教学难度的加大，学生对初中物理的兴趣就会逐渐减少。为了保持初中生对初中物理的学习热情，教师可以利用多媒体工具开展日常教学活动。比如在学习《声音的产生与传播》一节时，其中的知识比如“声音是由物体振动而产生的，声音是以声波的形式靠介质来传播的”需要考验初中生的想象力，有些学生理解能力和想象能力比较差的话就无法体会这句话的意思，之后的学习过程就会更加困难。这时物理教师就完全可以将声音产生和传播的过程利用多媒体技术展示出来，直观的展现在学生眼前，这样学生很容易就会明白教材上所写的内容。
二、开展实验教学
初中物理课程的教学需要实验的辅助，实验教学既可以加深学生对知识点的认识，还能极大调动学生学习的主动性，提高学生的实际动手操作能力。所以，教师对于那些可以利用实验解释的知识点，完全可以让学生亲自动手观察实验的过程和结论，从而加深学生对物理知识的印象。在学习《光的反射》内容时，教师在讲解完教材中的内容后就可以让学生亲自动手来进行实验，按照小组的方式，每组四人左右，给学生提供水杯、木棍、小灯等工具，让学生自行设计可以体现出光具有反射特性的实验。最后，每个小组一边操作一边讲解自己的实验步骤，教师可以让全班同学投票选出最佳的实验小组。实验教学法不仅可以充分调动学生的学习主动性，而且还能促进学生养成深入思考的良好习惯。
三、构建良好的学习氛围
班级的学习氛围是否浓厚对学生学习效果的影响是非常大的，教师可以通过班级文化角以及黑板报等营造良好的学习氛围，潜移默化的增加对物理课程的兴趣。教师可以将物理学家的有趣故事以及重点的公式和知识点写到黑板报上或者文化角上，学生在教室中经常看到这些文字就会加深他们对物理知识的印象，从而提高初中物理的高效教学。同学们都知道，《电学》和《力学》是初中物理中的两大重难点，其中的公式非常多，教师完全可以将公式写在黑板报上，学生在忘记公式的时候随时可以看到。教师也可以在黑板板上写上一些例题，比如，“下面通过增加压力来增大摩擦的事件是？”这些习题应该定期更新，以便让学生检查自己知识的掌握程度。教师还可以给学生讲解“牛顿与蘋果树”和“伽利略与自由落体试验”等有趣的故事，从而让学生对初中物理充满好奇心。
四、让生活走进物理课堂
很多学生认为物理科目比较抽象，其实不然，初中物理是物理学科中的最简单、最基础的内容，很多都是我们生活中比较常见的现象，比如光的反射、惯性等知识等。所以，物理教师如果让日常生活真正走进初中物理课堂的话，就会起到事半功倍的效果。在学习重力知识点时，教师就可以首先对同学提问“同学们，你们知道我们为什么可以站在地上，而不是飘在空中吗？为什么苹果熟了会往下掉吗？”通过提问这些生活中比较常见的问题来引发学生的好奇心，让学生陷入思考，然后教师就可以带入重力的知识开始讲课。让生活走进物理课堂可以让物理从抽象变得更加接地气，减少学生对于物理的恐惧感，从而有效提高物理教师的教学质量。
五、采用小组合作教学法
小组合作教学法是实现初中物理高效教学的有效途径之一，小组合作可以聚集大家的智慧去解决学习中遇到的难题，减少学生对物理知识的困惑，从而提高物理的教学效率。初中物理教师应该根据每个学生的学习情况对全班学生进行科学分组，每个小组的人数以四至六人为宜，小组合作学习的主题应该是物理教学中的重难点，是学生理解难度比较大的知识点。教师应该在小组合作学习的时候起引导作用。比如，在学习《杠杆》知识时就可以采用小组合作学习法，让每个同学都说说生活中有哪些可以用于杠杆的工具，然后物理教师可以引导学生研究跷跷板等杠杆的物理原理。
六、优化物理课堂教学
课堂是教师传道受业解惑的主要场所，所以初中物理教师应该充分重视课堂的作用。传统物理教学课堂，教师一味地将知识灌输给学生，以达到学生在考试时取得满意分数的目的。在这种情况下，教师和学生的教学与学习的积极性都没有被激发起来，教学课堂也枯燥无味，教学成绩自然也不会理想。因此，教师需要改革教学方式，努力营造一种适宜的物理教学情境，鼓励学生摆脱思维定式的束缚，积极地发现问题，由不同的视角质疑问题，最终有效地解决问题。
七、结语
综上所述，初中物理阶段的学习只是学生物理学习的一个基础阶段，物理教师应该充分重视这一阶段的学习，积极转变自己传统的教学观念，利用现代全新的教学方式进行授课，从而实现初中物理的高效教学。
参考文献：
[1]徐玲.关于初中物理高效课堂教学的研究[M].北京：人民教育出版社，2011.
[2]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25）：209-210.
[3]张丽芳.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].课程教育研究，2015（11）：184.
[4]李永英.初中物理有效教学的课堂实施策略[J].中学课程辅导（教师教育），2016，（22）：34.
[5]李建成.探究初中物理有效教学的课堂实施策略[J].新课程（中学），2015，（12）：156-157.
（作者单位：云南省元江县第三中学）
关键词：初中物理；教学；高效教学
引言：
初中物理是初中教师公认的难度比较大的科目，要想学好这一课程，学生必须要时刻保持较高的学习热情，在课堂上跟上教师的讲课节奏，全身心投入到物理知识学习中，而这些都需要物理教师的教导，起到从旁协助和监督的作用。初中物理教师应该采取多样化的教学方式提高物理教学的高效性。下文具体阐述了物理教师实现初中物理高效教学的几点措施，希望能为物理教师提供一定的参考。
一、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣
初中物理是初中教学中的重要组成部分，同样也是初中所有科目中的重难点，随着物理教学难度的加大，学生对初中物理的兴趣就会逐渐减少。为了保持初中生对初中物理的学习热情，教师可以利用多媒体工具开展日常教学活动。比如在学习《声音的产生与传播》一节时，其中的知识比如“声音是由物体振动而产生的，声音是以声波的形式靠介质来传播的”需要考验初中生的想象力，有些学生理解能力和想象能力比较差的话就无法体会这句话的意思，之后的学习过程就会更加困难。这时物理教师就完全可以将声音产生和传播的过程利用多媒体技术展示出来，直观的展现在学生眼前，这样学生很容易就会明白教材上所写的内容。
二、开展实验教学
初中物理课程的教学需要实验的辅助，实验教学既可以加深学生对知识点的认识，还能极大调动学生学习的主动性，提高学生的实际动手操作能力。所以，教师对于那些可以利用实验解释的知识点，完全可以让学生亲自动手观察实验的过程和结论，从而加深学生对物理知识的印象。在学习《光的反射》内容时，教师在讲解完教材中的内容后就可以让学生亲自动手来进行实验，按照小组的方式，每组四人左右，给学生提供水杯、木棍、小灯等工具，让学生自行设计可以体现出光具有反射特性的实验。最后，每个小组一边操作一边讲解自己的实验步骤，教师可以让全班同学投票选出最佳的实验小组。实验教学法不仅可以充分调动学生的学习主动性，而且还能促进学生养成深入思考的良好习惯。
三、构建良好的学习氛围
班级的学习氛围是否浓厚对学生学习效果的影响是非常大的，教师可以通过班级文化角以及黑板报等营造良好的学习氛围，潜移默化的增加对物理课程的兴趣。教师可以将物理学家的有趣故事以及重点的公式和知识点写到黑板报上或者文化角上，学生在教室中经常看到这些文字就会加深他们对物理知识的印象，从而提高初中物理的高效教学。同学们都知道，《电学》和《力学》是初中物理中的两大重难点，其中的公式非常多，教师完全可以将公式写在黑板报上，学生在忘记公式的时候随时可以看到。教师也可以在黑板板上写上一些例题，比如，“下面通过增加压力来增大摩擦的事件是？”这些习题应该定期更新，以便让学生检查自己知识的掌握程度。教师还可以给学生讲解“牛顿与蘋果树”和“伽利略与自由落体试验”等有趣的故事，从而让学生对初中物理充满好奇心。
四、让生活走进物理课堂
很多学生认为物理科目比较抽象，其实不然，初中物理是物理学科中的最简单、最基础的内容，很多都是我们生活中比较常见的现象，比如光的反射、惯性等知识等。所以，物理教师如果让日常生活真正走进初中物理课堂的话，就会起到事半功倍的效果。在学习重力知识点时，教师就可以首先对同学提问“同学们，你们知道我们为什么可以站在地上，而不是飘在空中吗？为什么苹果熟了会往下掉吗？”通过提问这些生活中比较常见的问题来引发学生的好奇心，让学生陷入思考，然后教师就可以带入重力的知识开始讲课。让生活走进物理课堂可以让物理从抽象变得更加接地气，减少学生对于物理的恐惧感，从而有效提高物理教师的教学质量。
五、采用小组合作教学法
小组合作教学法是实现初中物理高效教学的有效途径之一，小组合作可以聚集大家的智慧去解决学习中遇到的难题，减少学生对物理知识的困惑，从而提高物理的教学效率。初中物理教师应该根据每个学生的学习情况对全班学生进行科学分组，每个小组的人数以四至六人为宜，小组合作学习的主题应该是物理教学中的重难点，是学生理解难度比较大的知识点。教师应该在小组合作学习的时候起引导作用。比如，在学习《杠杆》知识时就可以采用小组合作学习法，让每个同学都说说生活中有哪些可以用于杠杆的工具，然后物理教师可以引导学生研究跷跷板等杠杆的物理原理。
六、优化物理课堂教学
课堂是教师传道受业解惑的主要场所，所以初中物理教师应该充分重视课堂的作用。传统物理教学课堂，教师一味地将知识灌输给学生，以达到学生在考试时取得满意分数的目的。在这种情况下，教师和学生的教学与学习的积极性都没有被激发起来，教学课堂也枯燥无味，教学成绩自然也不会理想。因此，教师需要改革教学方式，努力营造一种适宜的物理教学情境，鼓励学生摆脱思维定式的束缚，积极地发现问题，由不同的视角质疑问题，最终有效地解决问题。
七、结语
综上所述，初中物理阶段的学习只是学生物理学习的一个基础阶段，物理教师应该充分重视这一阶段的学习，积极转变自己传统的教学观念，利用现代全新的教学方式进行授课，从而实现初中物理的高效教学。
参考文献：
[1]徐玲.关于初中物理高效课堂教学的研究[M].北京：人民教育出版社，2011.
[2]罗海东.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014（25）：209-210.
[3]张丽芳.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].课程教育研究，2015（11）：184.
[4]李永英.初中物理有效教学的课堂实施策略[J].中学课程辅导（教师教育），2016，（22）：34.
[5]李建成.探究初中物理有效教学的课堂实施策略[J].新课程（中学），2015，（12）：156-157.
（作者单位：云南省元江县第三中学）