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摘要：体育教学是小学学校教育的重要组成部分之一，是一种以教师为载体，通过体育知识和技能的教授，从而达到提高学生身体素质和思想素质的教育活动。体育教学对小学生的道德品质的培养有着重要的作用，因此教师需要对小学体育教学中的德育渗透进行仔细研究，从而得出恰当有效的方法能够在进行体育知识和技能的教学的同时对小学生进行德育教育。本文就小学体育教学中德育渗透的意义展开论述，并提供了一些方法和技巧，以供相关人员参考。
关键词：小学体育教学;德育渗透;方法与技巧
德育就是对学生进行思想品德教育，体育教学大纲中明确指出了“思想品德教育是体育教学三项基本任务之一”。小学生的年纪还小，缺乏人生阅历，因而人生观、世界观和价值观都还不够完善，小学时期的德育教育对学生未来的发展方向的确定有着举足轻重的作用。但是由于长期的应试教育观念和传统教学模式的影响，德育在小学体育教学中的作用往往会被忽略。教师要转变教学理念，将德育渗透入小学体育教学中，促进小学生的全面发展。
一、小学体育教学中德育渗透的意义
德育内容包含了基本的道德品质、基本的遵规守纪教育、爱国主义教育和集体主义教育几个方面。小学体育相对于其他科目而言，对学生的吸引力更大，也不会引起学生太大的反感。学生在上体育课时，身心都处于一种相对放松愉悦的状态，对于其他知识的接受度更高。
（一）可以帮助学生培养基本的道德品质
小学体育教学能够帮助学生养成勇敢、正直、诚实、守信、坚强等基本的道德品质。虽然思想品德课也会就基本道德品质方面对小学生进行教育，但是也只是书面的教育，还附带各种纷繁复杂知识灌输，学生容易产生厌烦心理。而体育课需要学生参与运动，适当的运动使人愉快且会加强学生的记忆能力和学习能力，通过小学体育教学来进行学生的品德教育，效果会更好。
德育内容在小学体育教学中的渗透可以让学生在体育活动中不自觉地锻炼自己的意志。体育活动是一项需要耗费体力的活动，同时体育教学对学生是有一定要求的，学生在完成要求的过程中会因为个人的能力不同，而承受不同的压力和挫折。小学生还处在活泼天真、精力旺盛的阶段，还没怎么接触过困难，对社会的认识还很浅，这样一直一帆风顺对学生的未来发展而言并没有太大的好处。教师能通过小学体育教学活动的安排对学生进行意志力方面的培养，从而增强学生的心理承受能力，让学生不至于碰到一点困难就逃避退缩。让学生体会到坚持的成就感，从而更好促进他们道德品德的发展。
（二）能够让学生更好地遵纪守法
小学生的纪律意识不是很好，自控能力也比较差，因而很多教师因为学生的课堂纪律问题而头疼。体育活动中也有着各种规则和制度，但是体育教学中也有很多和游戏类似的运动，不管是哪个阶段的学生对玩总有一种不可割舍的兴趣。学生抱着对体育的兴趣，那么在进行体育活动时会不自觉地维护活动的规则[1]。通过参与各种体育运动项目，感受其中的各种规则，学生会逐渐培养起纪律意识，严格规范自身的行为，甚至自觉维护规则，不让他人破坏规则。在其他科目上难以解决的问题，在体育教学中就能找到方法解决，因而小学体育德育渗透是必要的。
（三）培养学生的集体主义思想
在小学体育教学中，有很多体育活动是需要学生合作完成的。而体育游戏是有输赢的，学生对于游戏的输赢总会很执着。因而学生在体育活动中会很认真地思考和配合，在这个过程中，学生会意识到集体的存在，从而培养集体意识和合作意识。教师在这个过程中加以适当的引导，避免学生因为过分追求结果而导致学生之间的关系恶化。集体性的体育活动能够让学生相互合作、相互帮助、从而增强合作能力。体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，因此集体意识的培养在小学体育教学中能够更好的实现。
二、小学体育德育渗透的方法与技巧
德育渗透，就是在坚持“以人为本”的学生观，充分尊重学生的身心健康发展的前提下，将德育与体育自然有机地结合起来，使德育内容在小学体育教学过程中发挥其潜移默化的作用，内化为学生自身的思想品德[2]。在小学体育教学中发挥德育渗透的优势，需要教师依据体育教学内容和学生的特点，有效利用体育活动的可能性，对学生进行思想品德教育。教师要把握好德育渗透的度，选择恰当的教学方式，避免学生厌烦心理的产生，真正发挥其优势。
（一）结合教材內容进行渗透
体育教学不是教师可以任意为之对的，要结合教材内容进行小学体育教学。德育渗透不仅是在体育活动中可以实现，在体育教材教学中也有一定效果。教师要深入教材，钻研教材，发现教材中的德育因素，灵活地利用教材，这不仅能体现教师的教学能力，也能对学生进行有效的思想教育。教师在进行体育知识点的教学时，要引导学生关注教材的德育成分，从而促进学生的道德品质的培养。教师不仅担负着教书的重大责任，更担负着育人的重大责任。因此，教师在课堂上要以生为本，根据学生的特点，结合教材的特点进行德育的渗透。教师在教学过程中要时刻关注学生的心理状态变化，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律进行教学活动的安排，从而促进学生的全面发展。
（二）结合评价进行渗透
心理学家认为“赞美犹如孩子的营养剂”。小学生的身体素质不高、学习能力不强，在教学时会发生很多错误，教师在这个时候批评学生的话，会挫伤学生的学习积极性，甚至对其自信心的建立有很大的打击。一句由衷的赞美对于教师而言并不需要费很多时间和精力，却是能够让学生摆脱失败的阴影继续努力，让表现不错的学生更加自信[3]。在体育教学中，有很多需要学生自己完成的任务，教师的评价对学生而言很重要，教师应当结合评价在小学体育教学中进行德育渗透。在体育教学过程中，教师会遇到很多情况，比如学生不敢进行新的体育活动尝试，学生在集体体育活动中发生摩擦。教师要在教学过程中敏锐地发现学生的闪光点和问题之处，及时进行鼓励和指导，使其更好地投入到体育活动中，帮助其建立正确的三观。教师要注意赞美的时机，对于容易得意忘形的学生要在赞美的同时结合一定的批评，从而帮助他更好地认识自己。对于内向胆小，心理承受能力差的学生，教师要多多鼓励他，帮助他从他人的认同感中提升对自己的自信心。 比如有一学生的体育技能较好，但是在集体中容易与同学产生摩擦，集体体育活动成绩不是很好。教师在他完成一项任务后，可以赞扬他并让其他学生向他学习，同时也要点出他在集體活动中的错误，增强他对合作意识的重要性的认识。这样才不会让他沉浸于自己的成功之中，要引导他正确认识自己的不足之处，帮助他和其他学生友好相处。
《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，教师在进行批评时要注意不能伤害孩子的心理和身体，赞美和批评只是手段，目的都是为了学生更好地发展。
（三）从教师进行渗透
在小学体育教学中，对学生进行思想品德教育，还需要教师的言传身教。教师是学生学习和成长的榜样之一，教师必须要提高自身素养，从言行举止的规范做起，使学生在潜移默化中受到道德熏陶。小学生很容易受到他人的影响，产生对事物的不正确认识。教师要通过自己的仪表来感染学生，让其对仪表有一个正确的认识，而不是盲目跟随所谓的潮流。教师在用语方面要规范普通话，学生在学校以外的地方会学到很多不雅用语，教师要通过自己的语言来感染学生，让其明白是非对错，帮助学生养成文明用语的好习惯。体育教师对于学生的态度至关重要，关乎学生的德育效果。教师对学生的态度也是一种教育，如果教师不尊重学生，对学生抱有偏见，学生会形成相应的与人相处习惯。教师要树立榜样，帮助学生树立对人对事的正确观念。体育活动中很容易发生偶然事件，教师对偶然事件的处理方式也能对学生产生一定影响，因此，教师要结合事实，客观公正、冷静宽容地及时处理相关事件，因势利导地对学生进行道德教育，从而培养学生的是非观。
比如学校有很多群体活动，像升旗仪式、早操、课间操、课外活动、安全演练、文娱活动、学校大会、运动队的训练和比赛等，这也是对学生进行德育教育的重要时机。在这些活动中，体育教师也扮演了一定的角色，因此教师更要严于律己，在这些群体活动中守时守纪，促进学生养成良好的道德品质。真正把德育教育渗透到各种体育活动中，把握好对学生进行道德教育的每一个时机。
四、结束语
综上所述，学校教育的目的是使学生全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义事业继承人，德育是学校教育的重要组成部分。小学体育教学渗透德育是十分很有必要的，体育教学不仅是要增强学生的运动能力、更要帮助学生培养集体意识和合作意识，养成健康的生活方式，提高心理素质，懂得自尊自信、学会与人友好相处，成为适应社会发展的人。
参考文献：
[1]吴雯.小学体育课堂教学中的德育渗透[J].当代体育科技，2018，8（33）：166-167.
[2]梁丽容.浅析在小学体育教学过程中如何渗透德育教育[J].当代体育科技，2018，8（16）：106-107.
[3]刘丹.德育渗透在小学体育教学中的实践与思考[J].学周刊，2018（16）：140-141.
关键词：小学体育教学;德育渗透;方法与技巧
德育就是对学生进行思想品德教育，体育教学大纲中明确指出了“思想品德教育是体育教学三项基本任务之一”。小学生的年纪还小，缺乏人生阅历，因而人生观、世界观和价值观都还不够完善，小学时期的德育教育对学生未来的发展方向的确定有着举足轻重的作用。但是由于长期的应试教育观念和传统教学模式的影响，德育在小学体育教学中的作用往往会被忽略。教师要转变教学理念，将德育渗透入小学体育教学中，促进小学生的全面发展。
一、小学体育教学中德育渗透的意义
德育内容包含了基本的道德品质、基本的遵规守纪教育、爱国主义教育和集体主义教育几个方面。小学体育相对于其他科目而言，对学生的吸引力更大，也不会引起学生太大的反感。学生在上体育课时，身心都处于一种相对放松愉悦的状态，对于其他知识的接受度更高。
（一）可以帮助学生培养基本的道德品质
小学体育教学能够帮助学生养成勇敢、正直、诚实、守信、坚强等基本的道德品质。虽然思想品德课也会就基本道德品质方面对小学生进行教育，但是也只是书面的教育，还附带各种纷繁复杂知识灌输，学生容易产生厌烦心理。而体育课需要学生参与运动，适当的运动使人愉快且会加强学生的记忆能力和学习能力，通过小学体育教学来进行学生的品德教育，效果会更好。
德育内容在小学体育教学中的渗透可以让学生在体育活动中不自觉地锻炼自己的意志。体育活动是一项需要耗费体力的活动，同时体育教学对学生是有一定要求的，学生在完成要求的过程中会因为个人的能力不同，而承受不同的压力和挫折。小学生还处在活泼天真、精力旺盛的阶段，还没怎么接触过困难，对社会的认识还很浅，这样一直一帆风顺对学生的未来发展而言并没有太大的好处。教师能通过小学体育教学活动的安排对学生进行意志力方面的培养，从而增强学生的心理承受能力，让学生不至于碰到一点困难就逃避退缩。让学生体会到坚持的成就感，从而更好促进他们道德品德的发展。
（二）能够让学生更好地遵纪守法
小学生的纪律意识不是很好，自控能力也比较差，因而很多教师因为学生的课堂纪律问题而头疼。体育活动中也有着各种规则和制度，但是体育教学中也有很多和游戏类似的运动，不管是哪个阶段的学生对玩总有一种不可割舍的兴趣。学生抱着对体育的兴趣，那么在进行体育活动时会不自觉地维护活动的规则[1]。通过参与各种体育运动项目，感受其中的各种规则，学生会逐渐培养起纪律意识，严格规范自身的行为，甚至自觉维护规则，不让他人破坏规则。在其他科目上难以解决的问题，在体育教学中就能找到方法解决，因而小学体育德育渗透是必要的。
（三）培养学生的集体主义思想
在小学体育教学中，有很多体育活动是需要学生合作完成的。而体育游戏是有输赢的，学生对于游戏的输赢总会很执着。因而学生在体育活动中会很认真地思考和配合，在这个过程中，学生会意识到集体的存在，从而培养集体意识和合作意识。教师在这个过程中加以适当的引导，避免学生因为过分追求结果而导致学生之间的关系恶化。集体性的体育活动能够让学生相互合作、相互帮助、从而增强合作能力。体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，因此集体意识的培养在小学体育教学中能够更好的实现。
二、小学体育德育渗透的方法与技巧
德育渗透，就是在坚持“以人为本”的学生观，充分尊重学生的身心健康发展的前提下，将德育与体育自然有机地结合起来，使德育内容在小学体育教学过程中发挥其潜移默化的作用，内化为学生自身的思想品德[2]。在小学体育教学中发挥德育渗透的优势，需要教师依据体育教学内容和学生的特点，有效利用体育活动的可能性，对学生进行思想品德教育。教师要把握好德育渗透的度，选择恰当的教学方式，避免学生厌烦心理的产生，真正发挥其优势。
（一）结合教材內容进行渗透
体育教学不是教师可以任意为之对的，要结合教材内容进行小学体育教学。德育渗透不仅是在体育活动中可以实现，在体育教材教学中也有一定效果。教师要深入教材，钻研教材，发现教材中的德育因素，灵活地利用教材，这不仅能体现教师的教学能力，也能对学生进行有效的思想教育。教师在进行体育知识点的教学时，要引导学生关注教材的德育成分，从而促进学生的道德品质的培养。教师不仅担负着教书的重大责任，更担负着育人的重大责任。因此，教师在课堂上要以生为本，根据学生的特点，结合教材的特点进行德育的渗透。教师在教学过程中要时刻关注学生的心理状态变化，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律进行教学活动的安排，从而促进学生的全面发展。
（二）结合评价进行渗透
心理学家认为“赞美犹如孩子的营养剂”。小学生的身体素质不高、学习能力不强，在教学时会发生很多错误，教师在这个时候批评学生的话，会挫伤学生的学习积极性，甚至对其自信心的建立有很大的打击。一句由衷的赞美对于教师而言并不需要费很多时间和精力，却是能够让学生摆脱失败的阴影继续努力，让表现不错的学生更加自信[3]。在体育教学中，有很多需要学生自己完成的任务，教师的评价对学生而言很重要，教师应当结合评价在小学体育教学中进行德育渗透。在体育教学过程中，教师会遇到很多情况，比如学生不敢进行新的体育活动尝试，学生在集体体育活动中发生摩擦。教师要在教学过程中敏锐地发现学生的闪光点和问题之处，及时进行鼓励和指导，使其更好地投入到体育活动中，帮助其建立正确的三观。教师要注意赞美的时机，对于容易得意忘形的学生要在赞美的同时结合一定的批评，从而帮助他更好地认识自己。对于内向胆小，心理承受能力差的学生，教师要多多鼓励他，帮助他从他人的认同感中提升对自己的自信心。 比如有一学生的体育技能较好，但是在集体中容易与同学产生摩擦，集体体育活动成绩不是很好。教师在他完成一项任务后，可以赞扬他并让其他学生向他学习，同时也要点出他在集體活动中的错误，增强他对合作意识的重要性的认识。这样才不会让他沉浸于自己的成功之中，要引导他正确认识自己的不足之处，帮助他和其他学生友好相处。
《孙子兵法》中有句名言叫“赏罚分明”，教师在进行批评时要注意不能伤害孩子的心理和身体，赞美和批评只是手段，目的都是为了学生更好地发展。
（三）从教师进行渗透
在小学体育教学中，对学生进行思想品德教育，还需要教师的言传身教。教师是学生学习和成长的榜样之一，教师必须要提高自身素养，从言行举止的规范做起，使学生在潜移默化中受到道德熏陶。小学生很容易受到他人的影响，产生对事物的不正确认识。教师要通过自己的仪表来感染学生，让其对仪表有一个正确的认识，而不是盲目跟随所谓的潮流。教师在用语方面要规范普通话，学生在学校以外的地方会学到很多不雅用语，教师要通过自己的语言来感染学生，让其明白是非对错，帮助学生养成文明用语的好习惯。体育教师对于学生的态度至关重要，关乎学生的德育效果。教师对学生的态度也是一种教育，如果教师不尊重学生，对学生抱有偏见，学生会形成相应的与人相处习惯。教师要树立榜样，帮助学生树立对人对事的正确观念。体育活动中很容易发生偶然事件，教师对偶然事件的处理方式也能对学生产生一定影响，因此，教师要结合事实，客观公正、冷静宽容地及时处理相关事件，因势利导地对学生进行道德教育，从而培养学生的是非观。
比如学校有很多群体活动，像升旗仪式、早操、课间操、课外活动、安全演练、文娱活动、学校大会、运动队的训练和比赛等，这也是对学生进行德育教育的重要时机。在这些活动中，体育教师也扮演了一定的角色，因此教师更要严于律己，在这些群体活动中守时守纪，促进学生养成良好的道德品质。真正把德育教育渗透到各种体育活动中，把握好对学生进行道德教育的每一个时机。
四、结束语
综上所述，学校教育的目的是使学生全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义事业继承人，德育是学校教育的重要组成部分。小学体育教学渗透德育是十分很有必要的，体育教学不仅是要增强学生的运动能力、更要帮助学生培养集体意识和合作意识，养成健康的生活方式，提高心理素质，懂得自尊自信、学会与人友好相处，成为适应社会发展的人。
参考文献：
[1]吴雯.小学体育课堂教学中的德育渗透[J].当代体育科技，2018，8（33）：166-167.
[2]梁丽容.浅析在小学体育教学过程中如何渗透德育教育[J].当代体育科技，2018，8（16）：106-107.
[3]刘丹.德育渗透在小学体育教学中的实践与思考[J].学周刊，2018（16）：140-141.