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【摘要】“和谐”是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。和谐教学就是按照系统论的观点，在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，培养学生的创新精神、实践能力和自学能力，使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分的发展。
【关键词】和谐；兴趣；主动性；乐学；评价
如何把中学和谐教学引入中学政治课堂之中，竭力构建中学政治的和谐课堂，让学生在和谐愉快的学习氛围中，增强智慧与信心，提高素质和能力。它有利于师生共识的达成，提高教学效率，增强教学效果。下面就思想品德课教学中如何构建和谐课堂，浅谈一下自己的看法。
一、营造和谐的课前氛围——激发学生学习的兴趣
讲课前做到“身心放松”，轻松自如地进入学习状态，是我一直努力追求的。如在讲述“统一的多民族国家”时，先播放一段歌曲，然后导入新课：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹真是多，景色也不错。”这句话讲得多好啊！大家都知道，在我们美丽富饶的大地上生活着56个民族，他们就像兄弟姐妹一样在祖国的大家庭中共同劳动，生息、繁衍，为我们伟大祖国的统一、富强和繁荣贡献自己的勤劳和智慧。那么我们56个民族的基本状况是什么呢？我们处理民族关系的原则和基本政策是什么呢？今天我们来学习这一框的内容。这种“身心放松”方式紧紧扣住教材，结合学生实际水平和身心特点，有利于学生能力的提高。经过这样的热身，学生对新知识充满了好奇心，学习热情普遍增强。
二、构建和谐的师生关系——调动教与学的主动性
1.把微笑带进课堂。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。斯霞老师并未着急，而是面带微笑：“同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先坐好。”等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。我想：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的教学效果。
2.把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。去年，我给七年级四班上课，班里女生较多，开始课堂气氛不活跃，期中测试整体成绩不理想，考后的第一堂课上，我说：“同学们，这次测试我们班考得不错，达到了老师的预期目标，这说明在座的每一个同学都能认真学习我们思品这门课程，老师相信，下一次会更好！”这时，我从每一个孩子的脸上看到了自信与喜悦。期末考试，这个班成绩名列全校第一。教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。
3.把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。”在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。
三、进行和谐的艺术精讲——使学生乐学
和谐的艺术精讲，要求教师“精讲活练”，并充分运用现代化教学手段，恰当地使用艺术手段，这样可以营造出一个充满情感的和谐教学氛围，提高中学政治课堂教学效率。多媒体教学就是运用投影仪或多媒体，很好地将文字、图象、声音、动画、影象结合在一起。
四、组织和谐的自主探究——让学生自主合作的学习
组织和谐的自主探究的操作过程是：精选材料——呈现问题——自主探究——总结评价。针对所学知识，设计一组或几组有梯度的问题，可以是新闻播报、要闻透析、热点讨论，也可以是问题解答或课本内容等等，要放手把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，给学生创造一个积极的思考环境。如在课堂教学中，我经常让学生自己组织教学内容，让学生提问题，归纳问题等等，这一做法培养了学生自察、自信、自主的精神。再如讲到环境问题时，呈现一组问题：（1）你生活的小区存在哪些环境问题？是什么原因造成的？有什么危害？你有哪些好的建议可以改善那里的状况？（2）经济建设与环境保护不可兼得？通过由问题而引发的争论，彼此间的合作，考察了学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，引领学生学会学习与合作，为将来适应社会，参与社会，解决社会问题奠定了基础。
四、激活和谐的评价机制——使学生从我体验到自我活动
评价的基本目标是为了教育并促进学生的表现，而不仅仅是为了检查学生的表现；评价是为学习服务的，其目的在于提高学习的效率，是学生学习的动力和源泉。思想品德课堂教学是一个流动的过程，教学活动中随机性、生成性、偶发性的教学行为都为教师的点评提供了契机。课堂上教师要及时调控、指正、辩驳，进而达成协议并形成共识。
总而言之，学生是学习的主人，课堂教学蕴含着巨大的生命活力。构建和谐的中学政治课堂能认同并鼓励学生的创造性，有利于激发学生的创造潜能，有利于学生向创造性人才的方向发展，它代表着创新教学的一种希望！
（作者单位：江苏省常州市武进卜弋初级中学）
【关键词】和谐；兴趣；主动性；乐学；评价
如何把中学和谐教学引入中学政治课堂之中，竭力构建中学政治的和谐课堂，让学生在和谐愉快的学习氛围中，增强智慧与信心，提高素质和能力。它有利于师生共识的达成，提高教学效率，增强教学效果。下面就思想品德课教学中如何构建和谐课堂，浅谈一下自己的看法。
一、营造和谐的课前氛围——激发学生学习的兴趣
讲课前做到“身心放松”，轻松自如地进入学习状态，是我一直努力追求的。如在讲述“统一的多民族国家”时，先播放一段歌曲，然后导入新课：“我们都有一个家，名字叫中国，兄弟姐妹真是多，景色也不错。”这句话讲得多好啊！大家都知道，在我们美丽富饶的大地上生活着56个民族，他们就像兄弟姐妹一样在祖国的大家庭中共同劳动，生息、繁衍，为我们伟大祖国的统一、富强和繁荣贡献自己的勤劳和智慧。那么我们56个民族的基本状况是什么呢？我们处理民族关系的原则和基本政策是什么呢？今天我们来学习这一框的内容。这种“身心放松”方式紧紧扣住教材，结合学生实际水平和身心特点，有利于学生能力的提高。经过这样的热身，学生对新知识充满了好奇心，学习热情普遍增强。
二、构建和谐的师生关系——调动教与学的主动性
1.把微笑带进课堂。很多实践表明，课堂上，教师对学生的期待是通过微笑来传递的，而学生会在这种爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。著名特级教师斯霞有一次走进教室，只见几十个学生如野马归槽般奔进教室，个个满脸通红，手忙脚乱。斯霞老师并未着急，而是面带微笑：“同学们，有的小朋友可能还没有做好上课的准备，现在老师走出去，看谁先坐好。”等斯霞老师再次走进教室，同学们个个坐得整整齐齐，全神贯注的等待老师上课。我想：如果斯霞老师板着面孔训斥学生，学生也会安静下来，但分散的心不会一下子收回来，很难收到预期的教学效果。
2.把鼓励带进课堂。一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。去年，我给七年级四班上课，班里女生较多，开始课堂气氛不活跃，期中测试整体成绩不理想，考后的第一堂课上，我说：“同学们，这次测试我们班考得不错，达到了老师的预期目标，这说明在座的每一个同学都能认真学习我们思品这门课程，老师相信，下一次会更好！”这时，我从每一个孩子的脸上看到了自信与喜悦。期末考试，这个班成绩名列全校第一。教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。
3.把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰。”在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。
三、进行和谐的艺术精讲——使学生乐学
和谐的艺术精讲，要求教师“精讲活练”，并充分运用现代化教学手段，恰当地使用艺术手段，这样可以营造出一个充满情感的和谐教学氛围，提高中学政治课堂教学效率。多媒体教学就是运用投影仪或多媒体，很好地将文字、图象、声音、动画、影象结合在一起。
四、组织和谐的自主探究——让学生自主合作的学习
组织和谐的自主探究的操作过程是：精选材料——呈现问题——自主探究——总结评价。针对所学知识，设计一组或几组有梯度的问题，可以是新闻播报、要闻透析、热点讨论，也可以是问题解答或课本内容等等，要放手把学习的主动权交给学生，把课堂还给学生，给学生创造一个积极的思考环境。如在课堂教学中，我经常让学生自己组织教学内容，让学生提问题，归纳问题等等，这一做法培养了学生自察、自信、自主的精神。再如讲到环境问题时，呈现一组问题：（1）你生活的小区存在哪些环境问题？是什么原因造成的？有什么危害？你有哪些好的建议可以改善那里的状况？（2）经济建设与环境保护不可兼得？通过由问题而引发的争论，彼此间的合作，考察了学生收集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，引领学生学会学习与合作，为将来适应社会，参与社会，解决社会问题奠定了基础。
四、激活和谐的评价机制——使学生从我体验到自我活动
评价的基本目标是为了教育并促进学生的表现，而不仅仅是为了检查学生的表现；评价是为学习服务的，其目的在于提高学习的效率，是学生学习的动力和源泉。思想品德课堂教学是一个流动的过程，教学活动中随机性、生成性、偶发性的教学行为都为教师的点评提供了契机。课堂上教师要及时调控、指正、辩驳，进而达成协议并形成共识。
总而言之，学生是学习的主人，课堂教学蕴含着巨大的生命活力。构建和谐的中学政治课堂能认同并鼓励学生的创造性，有利于激发学生的创造潜能，有利于学生向创造性人才的方向发展，它代表着创新教学的一种希望！
（作者单位：江苏省常州市武进卜弋初级中学）