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摘要：素质教育是现代初中教育的核心目标，其中初中数学教学在提升学生的逻辑思维能力、几何空间能力等方面都发挥着重要作用。而培养学生主动提问的习惯和能力对激发学生的学习主动性和兴趣有着极大促进作用。因此本文就如何在初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径进行分析和探讨。
关键词：初中数学;提问能力;有效途径
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-324
学生通过学习初中数学可以培养和增强概念抽象能力、逻辑思维能力和几何空间能力等多个方面，提升自身的思维能力，所以，对于提升初中数学教学质量和效果，增强学生的学习兴趣和学习动力是首要任务。在数学教学引导学生主动提问的习惯和能力，来培养学生的学习兴趣和学习动力，但是不足的是，很多老师没有意识到学生学习主动性的重要性，对于培养学生的主动提问意识和思考的习惯重视度不够，导致教学效果不佳。在初中数学教学中，非常有必要培养学生的主动提问习惯和能力，下面对初中数学教学中培养学生主动提问能力提出几点策略方法。
1.转变教学观念
目前，有些初中数学教学仍然以传授数学知识、教授学生解题为主要教学目标，这样做不仅会禁锢学生思维力的发展，还会因教学课堂枯燥而导致学生失去学习数学的兴趣和学习动力。尤其一些从事多年初中数学教育的老教育工作者对这个问题没有引起特别重视，因此教师要顺应时代发展，革新自己的教学理念，以素质教育为教学核心，持续学习，提升教学技能和丰富教学方法，认识到数学教学不仅要让学生学会知识，更要在知识的学习过程中提升学生的各种相关能力，培养学生主动思考问题的习惯。只有转变观念，在平时的初中数学教学过程中更好地引导和培养学生主动思考和提问，才能更好完成初中数学教育工作。
2.创新和改善教学模式
一个全新的教学模式是围绕着一个既定的教学目标而设定的。在素质教育中，提升学生的全方面能力和素质是初中教育阶段的核心教学目标。围绕此核心教学目标，从教材选择、教师备课、课堂设计、课后辅导以及教学辅助工具的选择等各个方面，对初中数学教学模式进行完善和革新。教师备课的时候，不仅是授课知识的教授安排，还要充分考虑到所教授的学生的具体知识储备和有关能力状况。根据学生的具体情况，安排授课的具体内容和知识教授顺序等。同时，也可以充分利用现代教学工具，例如多媒体和互联网，方便搜集更多有利于教学活动的资源，更便捷、形象展示教学内容。
2.1围绕教学目标精心做好课堂设计
提高学生的逻辑思维能力、几何空间能力是初中数学教学的课堂设计的目标。具体的课堂设计，可以从贴近生活的角度进行问题设计和教学引导，让学生结合自身的生活进行思考从而提出问题，并对所提出的问题寻求解决方案。例如，在学习函数的时候，老师可以让学生画出y=x，y=x+1，y=x-1的图像，让学生了解这些图形的相似和不同之处，熟悉图形的移动和数字之间的关系，思考图形背后的含义，引导学生提出不同的问题和相应答案。在讲述勾股定理的时候，可以结合实际图形的具体尺寸，在课堂上准备一个直角三角形和一把尺子，用尺子量两条直角边和斜边的长度，看两条直边的平方和是否等于斜边的平方。通过简单、明确的验证，让学生对勾股定理有所认识，并思考有关直角三角形的相关问题。
2.2充分利用互联网丰富教学资源
互联网是现代人们生活和工作中的不可或缺的工具，对于人们寻求所需的资源、方便交流等都带来了极大好处。教师也要充分利用好互联网，向经验丰富的教师学习教学方法和理念，搜寻课堂授课、课外阅读中所需要的相关资料。例如，许多数学家的学习和生活的故事都是很好的教学材料，对于学生增加学习兴趣、培养主动思考和提出问题都是不错的授课资源。此外，还可以利用互联网的共享资源和多媒体视频，给学生展示动态三角形、正方形和梯形等几何图形。生动的图形展示会给学生带来丰富的图形想象，也更容易思考图形相关的一些问题。
3.建立良好师生关系
初中阶段的学生正处于好奇心强、渴望探索外部世界的一个阶段，对于喜欢和感兴趣的事物、话题有着强烈的探索欲望以及行动力。一个优秀的教育工作者都会在教育过程中充分利用和挖掘学生这方面的优势和潜力，调动学生的学科兴趣、激发学生的好奇心，引导学生对学科知识和问题进行思考和探索、发现学科内在的科学美，这样往往会事半功倍，有着良好的教学效果。而这样做的前提就是要有着良好的师生关系，学生对教师信任、喜欢，愿意和教师保持良好的交流和沟通。同时作为教师，要充分认识到良好的师生关系对教学效果的重要性，比如在课堂中对学生多表扬和肯定，鼓励学生大胆思考和质疑，引导学生对关注的问题进行进一步的深入探讨;在平时的课堂和课外活动中，多和学生交流和互动，倾听学生的话题。学生在这种良好的师生关系中会乐于去思考和行动，不怕错误和失败，能够更加积极地主动去发现问题和探索事物。
4.营造轻松的课堂教学氛围
良好的课堂氛围可以放松学生紧张的心理、活跃思维，让学生在放松的状态下更容易集中精力对所学的内容进行思考、提出问题。教师可以采取多方法来营造轻松的课堂氛围，例如播放相关多媒体视频、采用游戏教学方法以及言语调节课堂氛围等措施。在轻松愉快的课堂中，学生更易对教学内容产生兴趣和探索欲望，自然更会主动提问相关问题。又如在进行初中数学中直线、线段的相关知识的时候，为了方便学生理解。可以举例说，班级内的每个学生都可以从自己出发沿着直线走向别的地方，当到达一个同学的地方时，就在他和同学之间形成了一个线段。两个点之间的连线就成为了线段，这样结合实际例子的解释可以培养学生用理论来解释实际和用实际生活来印证理论的习惯。
结束语：
在初中数学教学中，教师可以从转变观念、创新和改善教学模式、建立良好师生关系和营造轻松的课堂教学氛围等方面入手来培养学生主动提问的习惯和能力。
参考文献
[1]张先兴.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].西部素质教育，2019，（01）.
[2]付华.试论如何有效提高初中数学教学效率[J].中国新通信，2019，（01）.
[3]刘蓬.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探讨[J].教育界，2016，（02）.
[4]季红妹.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径分析[J].数理化解题研究，2017.
[5]袁宏军.刍议初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].新校園，2017，（09）.
关键词：初中数学;提问能力;有效途径
中图分类号：：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-02-324
学生通过学习初中数学可以培养和增强概念抽象能力、逻辑思维能力和几何空间能力等多个方面，提升自身的思维能力，所以，对于提升初中数学教学质量和效果，增强学生的学习兴趣和学习动力是首要任务。在数学教学引导学生主动提问的习惯和能力，来培养学生的学习兴趣和学习动力，但是不足的是，很多老师没有意识到学生学习主动性的重要性，对于培养学生的主动提问意识和思考的习惯重视度不够，导致教学效果不佳。在初中数学教学中，非常有必要培养学生的主动提问习惯和能力，下面对初中数学教学中培养学生主动提问能力提出几点策略方法。
1.转变教学观念
目前，有些初中数学教学仍然以传授数学知识、教授学生解题为主要教学目标，这样做不仅会禁锢学生思维力的发展，还会因教学课堂枯燥而导致学生失去学习数学的兴趣和学习动力。尤其一些从事多年初中数学教育的老教育工作者对这个问题没有引起特别重视，因此教师要顺应时代发展，革新自己的教学理念，以素质教育为教学核心，持续学习，提升教学技能和丰富教学方法，认识到数学教学不仅要让学生学会知识，更要在知识的学习过程中提升学生的各种相关能力，培养学生主动思考问题的习惯。只有转变观念，在平时的初中数学教学过程中更好地引导和培养学生主动思考和提问，才能更好完成初中数学教育工作。
2.创新和改善教学模式
一个全新的教学模式是围绕着一个既定的教学目标而设定的。在素质教育中，提升学生的全方面能力和素质是初中教育阶段的核心教学目标。围绕此核心教学目标，从教材选择、教师备课、课堂设计、课后辅导以及教学辅助工具的选择等各个方面，对初中数学教学模式进行完善和革新。教师备课的时候，不仅是授课知识的教授安排，还要充分考虑到所教授的学生的具体知识储备和有关能力状况。根据学生的具体情况，安排授课的具体内容和知识教授顺序等。同时，也可以充分利用现代教学工具，例如多媒体和互联网，方便搜集更多有利于教学活动的资源，更便捷、形象展示教学内容。
2.1围绕教学目标精心做好课堂设计
提高学生的逻辑思维能力、几何空间能力是初中数学教学的课堂设计的目标。具体的课堂设计，可以从贴近生活的角度进行问题设计和教学引导，让学生结合自身的生活进行思考从而提出问题，并对所提出的问题寻求解决方案。例如，在学习函数的时候，老师可以让学生画出y=x，y=x+1，y=x-1的图像，让学生了解这些图形的相似和不同之处，熟悉图形的移动和数字之间的关系，思考图形背后的含义，引导学生提出不同的问题和相应答案。在讲述勾股定理的时候，可以结合实际图形的具体尺寸，在课堂上准备一个直角三角形和一把尺子，用尺子量两条直角边和斜边的长度，看两条直边的平方和是否等于斜边的平方。通过简单、明确的验证，让学生对勾股定理有所认识，并思考有关直角三角形的相关问题。
2.2充分利用互联网丰富教学资源
互联网是现代人们生活和工作中的不可或缺的工具，对于人们寻求所需的资源、方便交流等都带来了极大好处。教师也要充分利用好互联网，向经验丰富的教师学习教学方法和理念，搜寻课堂授课、课外阅读中所需要的相关资料。例如，许多数学家的学习和生活的故事都是很好的教学材料，对于学生增加学习兴趣、培养主动思考和提出问题都是不错的授课资源。此外，还可以利用互联网的共享资源和多媒体视频，给学生展示动态三角形、正方形和梯形等几何图形。生动的图形展示会给学生带来丰富的图形想象，也更容易思考图形相关的一些问题。
3.建立良好师生关系
初中阶段的学生正处于好奇心强、渴望探索外部世界的一个阶段，对于喜欢和感兴趣的事物、话题有着强烈的探索欲望以及行动力。一个优秀的教育工作者都会在教育过程中充分利用和挖掘学生这方面的优势和潜力，调动学生的学科兴趣、激发学生的好奇心，引导学生对学科知识和问题进行思考和探索、发现学科内在的科学美，这样往往会事半功倍，有着良好的教学效果。而这样做的前提就是要有着良好的师生关系，学生对教师信任、喜欢，愿意和教师保持良好的交流和沟通。同时作为教师，要充分认识到良好的师生关系对教学效果的重要性，比如在课堂中对学生多表扬和肯定，鼓励学生大胆思考和质疑，引导学生对关注的问题进行进一步的深入探讨;在平时的课堂和课外活动中，多和学生交流和互动，倾听学生的话题。学生在这种良好的师生关系中会乐于去思考和行动，不怕错误和失败，能够更加积极地主动去发现问题和探索事物。
4.营造轻松的课堂教学氛围
良好的课堂氛围可以放松学生紧张的心理、活跃思维，让学生在放松的状态下更容易集中精力对所学的内容进行思考、提出问题。教师可以采取多方法来营造轻松的课堂氛围，例如播放相关多媒体视频、采用游戏教学方法以及言语调节课堂氛围等措施。在轻松愉快的课堂中，学生更易对教学内容产生兴趣和探索欲望，自然更会主动提问相关问题。又如在进行初中数学中直线、线段的相关知识的时候，为了方便学生理解。可以举例说，班级内的每个学生都可以从自己出发沿着直线走向别的地方，当到达一个同学的地方时，就在他和同学之间形成了一个线段。两个点之间的连线就成为了线段，这样结合实际例子的解释可以培养学生用理论来解释实际和用实际生活来印证理论的习惯。
结束语：
在初中数学教学中，教师可以从转变观念、创新和改善教学模式、建立良好师生关系和营造轻松的课堂教学氛围等方面入手来培养学生主动提问的习惯和能力。
参考文献
[1]张先兴.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].西部素质教育，2019，（01）.
[2]付华.试论如何有效提高初中数学教学效率[J].中国新通信，2019，（01）.
[3]刘蓬.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探讨[J].教育界，2016，（02）.
[4]季红妹.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径分析[J].数理化解题研究，2017.
[5]袁宏军.刍议初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].新校園，2017，（09）.