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摘 要：高中学生正处于身心快速发展的特殊时期，他们的自我意识增强，渴望独立和自由。而高中班主任作為日常接触学生最多、能够及时了解学生动态的重要角色，如何根据学生的个性特点管理好整个班级工作，需要具备良好的管理艺术。本文通过简单分析当前班级管理存在的问题，进一步探讨高中班主任管理艺术。
关键词：高中班主任；高中学生；管理艺术
班主任是一个班级的核心领导者，不仅需要监督学生的日常学习，更要及时关注学生思想健康发展。而班主任的班级管理艺术在很大程度上影响着学生的知识学习、人生观、价值观以及思想素质等，因此，班主任需要结合班级学生实际情况，在日常管理中不断调整和完善管理制度和管理方式，促进学生全面、健康成长。
一、 当前高中班级管理现状分析
高中学生开始进入人生的另一阶段，他们生理和心理都发生了变化，独立意识增强，对很多事情有自己的主见。同时，高中学习任务繁重，学习难度加大。这些变化都使高中班主任在班级管理中面临着巨大的挑战。
（一） 班级管理理念过于陈旧
相比以前的学生，当代高中学生的独立意识和自我意识更强烈，对很多事情和班主任管理要求、管理方式等有自己的判断。他们的思想更开放，个性特点更突出，渴望得到班主任的平等对待和尊重。然而，部分高中班主任依旧沿用传统的教学思维管理班级，以高高在上的姿势和严格的制度要求学生服从管理。班主任习惯性地以分数的高低来衡量学生的好坏，忽视学生的品质培养以及教育引导。
（二） 缺乏有效的沟通
每一位学生都有他独特的个性和思想，他们有属于自己的一套判断是非对错的标准。在高中生活中，学习固然是最重要的，但很多学生希望自己不仅仅只是学习的机器，他们更希望能够全面发展。受传统教育观念的影响，班主任常常容易忽视这种个体差异，没有足够重视和尊重学生的发展要求。班主任掌控着班级管理所有的工作，缺乏与学生的有效沟通和日常互动，以自我为中心，过于注重班级的成绩和学生的学习状态。
二、 高中班主任管理艺术探讨
班级是高中学生接受教育、参与学习活动、个人成长与发展的最重要场所，主要由班主任、学生等组成。班主任对于处在高中学习阶段的学生来说，具有重要的意义。而高中班主任管理艺术的有效探讨，有利于形成良好的师生关系，促进班级学生的全面发展。
（一） 转变班级管理理念
当代班级管理应该顺应时代发展要求，结合班级实际情况，树立“以生为本”的班级管理理念。以生为本的班级管理理念就是以学生为本，结合班级学生个性特点，因材施教，以学生作为班级管理的主体。对于高中班主任来说，班级管理的核心在于学生，因此，班级管理工作要从学生的实际发展需要出发。班主任需要充分重视高中学生的发展需要，转变班级管理理念，形成正确的教育理念。在日常的班级管理工作中，班主任要尊重学生的个性差异，关注学生的思想变化，引导树立正确的人生观、价值观。从不同角度挖掘学生的优点，不能以成绩的高低作为评价学生的主要标准。鼓励学生发挥主观能动性，保障学生身心健康发展，努力为学生营造一个平等友爱的班级氛围。同时，班主任要注重加强自身班级管理艺术的学习，尽可能地为学生树立一个积极向上的榜样形象。
（二） 加强与学生之间的沟通互动
高中学生正处于青春期，他们的人生观、价值观、世界观正逐步形成，思想逐渐成熟，但也正是他们的成长叛逆期，所以班主任需要及时关注和了解学生的心理变化。班主任要善于观察学生在日常学习活动中的表现，加强与学生之间的互动交流，针对他们的个性特点进行有效的沟通。以平等温和的方式关心学生在学习和生活中遇到的问题，了解他们的日常动态，倾听他们对班级管理工作的建议。同样的问题，站在不同的立场得到的结果可能是完全相反的，因此，班主任要学会适当地换位思考，站在学生的立场上去看待问题。
（三） 引导学生主动参与班级管理
班级是高中学生学习、参与课堂活动的重要场所，因此，每一位学生都应该是班级管理的参与者。同时，在实际的班级管理中，班级事务繁多，学生数量大，仅仅依靠班主任是难以很好地完成管理工作的。班主任应当结合班级实际情况适当引导和鼓励学生参与班级日常管理工作，学生管理者作为一个桥梁，把学生与班主任相连接，更有利于班主任及时了解学生思想动态，建立起平等的师生关系。引导学生参与到班级管理中，可以充分展示学生的个性，发挥学生的创造性，提高学生的组织管理能力。在班级管理的师生角色互换活动中，学生能够体会到班主任日常管理的不容易，学会换位思考。例如在常规的班级会议活动课中，班主任可以尝试让学生来担任班主任的角色，让学生全面负责一次班级会议的计划、组织和管理。
三、 结语
高中班主任如何更好地管理好班级、成为学生的核心领导者是一门艺术，需要班主任不断提升自己的专业水平，转变班级管理思维，树立以学生为主的管理理念，及时关注和了解学生的思想动态。同时，班主任需要创新管理方式，可以尝试不同的管理方式，促进学生的全面健康发展，提高班级管理水平。
参考文献：
[1]韩强.浅谈高中班主任的班级管理艺术[J].中国校外教育，2016（33）.
[2]白晶.浅谈高中班主任管理艺术[J].才智，2015（31）.
[3]覃玉琴.乐为、巧为学生之“班头”——浅谈高中班主任管理艺术[J].读与写（教育教学刊），2014（10）.
[4]曾红梅.高中班主任的管理艺术[J].求知导刊，2015（18）.
作者简介：张顺强，云南省红河哈尼族彝族自治州，蒙自市第一高级中学。
关键词：高中班主任；高中学生；管理艺术
班主任是一个班级的核心领导者，不仅需要监督学生的日常学习，更要及时关注学生思想健康发展。而班主任的班级管理艺术在很大程度上影响着学生的知识学习、人生观、价值观以及思想素质等，因此，班主任需要结合班级学生实际情况，在日常管理中不断调整和完善管理制度和管理方式，促进学生全面、健康成长。
一、 当前高中班级管理现状分析
高中学生开始进入人生的另一阶段，他们生理和心理都发生了变化，独立意识增强，对很多事情有自己的主见。同时，高中学习任务繁重，学习难度加大。这些变化都使高中班主任在班级管理中面临着巨大的挑战。
（一） 班级管理理念过于陈旧
相比以前的学生，当代高中学生的独立意识和自我意识更强烈，对很多事情和班主任管理要求、管理方式等有自己的判断。他们的思想更开放，个性特点更突出，渴望得到班主任的平等对待和尊重。然而，部分高中班主任依旧沿用传统的教学思维管理班级，以高高在上的姿势和严格的制度要求学生服从管理。班主任习惯性地以分数的高低来衡量学生的好坏，忽视学生的品质培养以及教育引导。
（二） 缺乏有效的沟通
每一位学生都有他独特的个性和思想，他们有属于自己的一套判断是非对错的标准。在高中生活中，学习固然是最重要的，但很多学生希望自己不仅仅只是学习的机器，他们更希望能够全面发展。受传统教育观念的影响，班主任常常容易忽视这种个体差异，没有足够重视和尊重学生的发展要求。班主任掌控着班级管理所有的工作，缺乏与学生的有效沟通和日常互动，以自我为中心，过于注重班级的成绩和学生的学习状态。
二、 高中班主任管理艺术探讨
班级是高中学生接受教育、参与学习活动、个人成长与发展的最重要场所，主要由班主任、学生等组成。班主任对于处在高中学习阶段的学生来说，具有重要的意义。而高中班主任管理艺术的有效探讨，有利于形成良好的师生关系，促进班级学生的全面发展。
（一） 转变班级管理理念
当代班级管理应该顺应时代发展要求，结合班级实际情况，树立“以生为本”的班级管理理念。以生为本的班级管理理念就是以学生为本，结合班级学生个性特点，因材施教，以学生作为班级管理的主体。对于高中班主任来说，班级管理的核心在于学生，因此，班级管理工作要从学生的实际发展需要出发。班主任需要充分重视高中学生的发展需要，转变班级管理理念，形成正确的教育理念。在日常的班级管理工作中，班主任要尊重学生的个性差异，关注学生的思想变化，引导树立正确的人生观、价值观。从不同角度挖掘学生的优点，不能以成绩的高低作为评价学生的主要标准。鼓励学生发挥主观能动性，保障学生身心健康发展，努力为学生营造一个平等友爱的班级氛围。同时，班主任要注重加强自身班级管理艺术的学习，尽可能地为学生树立一个积极向上的榜样形象。
（二） 加强与学生之间的沟通互动
高中学生正处于青春期，他们的人生观、价值观、世界观正逐步形成，思想逐渐成熟，但也正是他们的成长叛逆期，所以班主任需要及时关注和了解学生的心理变化。班主任要善于观察学生在日常学习活动中的表现，加强与学生之间的互动交流，针对他们的个性特点进行有效的沟通。以平等温和的方式关心学生在学习和生活中遇到的问题，了解他们的日常动态，倾听他们对班级管理工作的建议。同样的问题，站在不同的立场得到的结果可能是完全相反的，因此，班主任要学会适当地换位思考，站在学生的立场上去看待问题。
（三） 引导学生主动参与班级管理
班级是高中学生学习、参与课堂活动的重要场所，因此，每一位学生都应该是班级管理的参与者。同时，在实际的班级管理中，班级事务繁多，学生数量大，仅仅依靠班主任是难以很好地完成管理工作的。班主任应当结合班级实际情况适当引导和鼓励学生参与班级日常管理工作，学生管理者作为一个桥梁，把学生与班主任相连接，更有利于班主任及时了解学生思想动态，建立起平等的师生关系。引导学生参与到班级管理中，可以充分展示学生的个性，发挥学生的创造性，提高学生的组织管理能力。在班级管理的师生角色互换活动中，学生能够体会到班主任日常管理的不容易，学会换位思考。例如在常规的班级会议活动课中，班主任可以尝试让学生来担任班主任的角色，让学生全面负责一次班级会议的计划、组织和管理。
三、 结语
高中班主任如何更好地管理好班级、成为学生的核心领导者是一门艺术，需要班主任不断提升自己的专业水平，转变班级管理思维，树立以学生为主的管理理念，及时关注和了解学生的思想动态。同时，班主任需要创新管理方式，可以尝试不同的管理方式，促进学生的全面健康发展，提高班级管理水平。
参考文献：
[1]韩强.浅谈高中班主任的班级管理艺术[J].中国校外教育，2016（33）.
[2]白晶.浅谈高中班主任管理艺术[J].才智，2015（31）.
[3]覃玉琴.乐为、巧为学生之“班头”——浅谈高中班主任管理艺术[J].读与写（教育教学刊），2014（10）.
[4]曾红梅.高中班主任的管理艺术[J].求知导刊，2015（18）.
作者简介：张顺强，云南省红河哈尼族彝族自治州，蒙自市第一高级中学。