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摘要：著名教育家蒙台梭利说：“最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。”中国文化中“全神贯注”“专心致志”都传达的是“专注力”的意思，但是“专注力”这个词在心理学领域中却被证实有更为深广的意義。每个孩子都渴望走向成功，但并不是所有的孩子都能到达成功的终点。所以，在教学中我们一定要创设更多的条件、运用更好的方法使小学生的专注力集中起来，从而为小学生的成长更好的服务。
关键词：课堂;专注力
“专注力”是人最重要的心理素质之一，专注力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。有研究人员曾经对一些世界顶尖学府的优秀学生进行调查研究，他们在谈起获得成功原因时，他们都深有体会地说，成功的关键就是无论学习还是做事，都能保持专注力的高度集中。现代教育学的研究也进一步表明：造成小学生学习成绩差异最根本的原因就在于小学生专注力水平的高低。现以小学语文为例，谈谈如何提高孩子上课的专注力。
一、创设情境，激发学生的专注力
新课改要求改变传统的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习积极性。而创设情境则是一种能够有效地激发学生学习兴趣的方法。在小学语文教学的过程中，可以充分地利用音频、影像等现代教学设备，创造出一定的与课文内容相关的情境，让学生处于这样的情境中，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而提高小学学生的专注力，更有利于学生体会其中的情感和学习知识。
创设一个良好的教学情境，让学生进行知识的学习。再说，语文是生活的再现，只有创设了一个好的教学情境，再现课本中的内容，才能让学生学到应有的知识。例如：教学小学语文《桂林山水》一课，可通过多媒体播放桂林山水的美丽风景图，让学生就像身临其境一样，从而激发学生对桂林的向往，让学生能够聚精会神地听讲，在愉快的情境和动人的画面中学习理解课文。
二、认真备课，灵活运用教学方法，吸引学生的专注力
备课，是上课的一个重要环节。在备课的时候，我们要用新课程理念来指导自己，不能像以往教师一样选择讲授法进行教学，处处以教师为本，填鸭式对学生进行知识灌输，而要以学生为主体，让学生进行探究学习。第二，要备教材。如果教师不备教材，在教学中分不清重难点，拿不准目标，弄半天都进入不了主题，这样学生就会失去兴趣。因为，心理学家经过调查研究，发现小学生在每堂课的教学过程中只能注意20分钟左右。第三，在备课时，我们除了备教法、备教材，还要备学生，根据学生的实际情况选择适当的教学方法，看用什么方法才能适应自己的学生，激发学生的求知欲，提高学生的专注力，让学生学到知识，掌握技能，得到思想的陶冶。如果学生学习知识基础好，就可以让学生进行探究，从读中悟，从学中悟，从做中悟，教师可以少讲，甚至于不讲。如果学生基础较差，教师就要设想自己讲得颇多一些，而且要注意语言的趣味性，激发学生的学习兴趣，这样才能让学生在学习活动中真正投入。
1、巧用教学课件
多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。在教学中要充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。
2、游戏、比赛动起来
语文教学游戏和比赛不仅花样多而且简单易行，是培养学生情绪和专注力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生专注力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节语文课中，适当进行一些游戏或比赛。例如：找朋友、转字盘、比一比谁读得最好、谁背得最快等游戏和比赛。
3、变换课堂内容和方式吸引学生的专注力
长时间通过同一种方式进行同一种活动时，如果不能够得到充分的休息，就会使得疲劳积累，最终影响到专注力。为了不使大脑皮层过于疲劳，有效的办法就是变换活动的内容和方式，避免较长时间从事一项活动。在课堂教学的过程中通过这种方式可以让学生的专注力长久地保持下去，从而提高教学效果。小学的语文课本中几乎每一篇课文都有精美的插图，在进行教学的时候，可以先不让学生朗读课文，而是让学生用自己的话去描述课文中的插图内容，或者是由文字想象图画，或者依照文章内容作画，吸引学生的专注力，牢牢地抓住学生的专注力，提高课堂教学质量。
4、通过读写锻炼学生的专注力
任何能力都需要通过不断的锻炼才能够得到提高。每一个人一开始的时候都是通过自己的感官来对这个世界进行探索的，并建立其知识经验的基础;当孩子在充分运用感官时，其精神是处于专注状态的。在读书时对低年级的学生进行引导时，让他们伸出手指来指着字读，眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高专注力，背诵记忆能力也得到培养。
5、巩固小结，让学生游在圈中
俗话说：编筐挝篓全在收口。由此可见，每件事结尾工作的重要性，讲课亦是如此，课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用。只是，当我们进行了情境的探究之后，进行小结时，学生集中专注力的时间基本上己达到了持续25分钟，所以，我们要再现知识点进行小结、提出问题进行巩固等，合理使用课堂小结，增强学生的记忆，巩固新知识，让学生专注力再次集中。这样，使学生感到“言已尽而意无穷”，跨越课堂教学和课后休闲的时空界限，课后学生还会自觉“回味咀嚼”，获得更多教益。
总之，小学语文课堂教学中培养学生的专注力是小学语文教学成功的关键因素之一，教师应该牢牢地把握课堂，把学生的专注力吸引到课堂教学中来，从而提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
[2]李宇明.语文生活与语文教育[J]语文建设，2014（04）
宁阳县东庄镇山阴小学 山东 泰安 271415
关键词：课堂;专注力
“专注力”是人最重要的心理素质之一，专注力水平的高低，直接影响着人的智力发展和对知识的吸收。有研究人员曾经对一些世界顶尖学府的优秀学生进行调查研究，他们在谈起获得成功原因时，他们都深有体会地说，成功的关键就是无论学习还是做事，都能保持专注力的高度集中。现代教育学的研究也进一步表明：造成小学生学习成绩差异最根本的原因就在于小学生专注力水平的高低。现以小学语文为例，谈谈如何提高孩子上课的专注力。
一、创设情境，激发学生的专注力
新课改要求改变传统的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习积极性。而创设情境则是一种能够有效地激发学生学习兴趣的方法。在小学语文教学的过程中，可以充分地利用音频、影像等现代教学设备，创造出一定的与课文内容相关的情境，让学生处于这样的情境中，可以有效地激发学生的学习兴趣，从而提高小学学生的专注力，更有利于学生体会其中的情感和学习知识。
创设一个良好的教学情境，让学生进行知识的学习。再说，语文是生活的再现，只有创设了一个好的教学情境，再现课本中的内容，才能让学生学到应有的知识。例如：教学小学语文《桂林山水》一课，可通过多媒体播放桂林山水的美丽风景图，让学生就像身临其境一样，从而激发学生对桂林的向往，让学生能够聚精会神地听讲，在愉快的情境和动人的画面中学习理解课文。
二、认真备课，灵活运用教学方法，吸引学生的专注力
备课，是上课的一个重要环节。在备课的时候，我们要用新课程理念来指导自己，不能像以往教师一样选择讲授法进行教学，处处以教师为本，填鸭式对学生进行知识灌输，而要以学生为主体，让学生进行探究学习。第二，要备教材。如果教师不备教材，在教学中分不清重难点，拿不准目标，弄半天都进入不了主题，这样学生就会失去兴趣。因为，心理学家经过调查研究，发现小学生在每堂课的教学过程中只能注意20分钟左右。第三，在备课时，我们除了备教法、备教材，还要备学生，根据学生的实际情况选择适当的教学方法，看用什么方法才能适应自己的学生，激发学生的求知欲，提高学生的专注力，让学生学到知识，掌握技能，得到思想的陶冶。如果学生学习知识基础好，就可以让学生进行探究，从读中悟，从学中悟，从做中悟，教师可以少讲，甚至于不讲。如果学生基础较差，教师就要设想自己讲得颇多一些，而且要注意语言的趣味性，激发学生的学习兴趣，这样才能让学生在学习活动中真正投入。
1、巧用教学课件
多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。在教学中要充分利用计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们在快乐中获得了知识，接受了教育，提高了能力。
2、游戏、比赛动起来
语文教学游戏和比赛不仅花样多而且简单易行，是培养学生情绪和专注力的有效方法，深受小学生欢迎。在游戏、比赛中，学生专注力往往高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，在每一节语文课中，适当进行一些游戏或比赛。例如：找朋友、转字盘、比一比谁读得最好、谁背得最快等游戏和比赛。
3、变换课堂内容和方式吸引学生的专注力
长时间通过同一种方式进行同一种活动时，如果不能够得到充分的休息，就会使得疲劳积累，最终影响到专注力。为了不使大脑皮层过于疲劳，有效的办法就是变换活动的内容和方式，避免较长时间从事一项活动。在课堂教学的过程中通过这种方式可以让学生的专注力长久地保持下去，从而提高教学效果。小学的语文课本中几乎每一篇课文都有精美的插图，在进行教学的时候，可以先不让学生朗读课文，而是让学生用自己的话去描述课文中的插图内容，或者是由文字想象图画，或者依照文章内容作画，吸引学生的专注力，牢牢地抓住学生的专注力，提高课堂教学质量。
4、通过读写锻炼学生的专注力
任何能力都需要通过不断的锻炼才能够得到提高。每一个人一开始的时候都是通过自己的感官来对这个世界进行探索的，并建立其知识经验的基础;当孩子在充分运用感官时，其精神是处于专注状态的。在读书时对低年级的学生进行引导时，让他们伸出手指来指着字读，眼看、手指、口读、心记，既能提高识字效率，又可提高专注力，背诵记忆能力也得到培养。
5、巩固小结，让学生游在圈中
俗话说：编筐挝篓全在收口。由此可见，每件事结尾工作的重要性，讲课亦是如此，课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用。只是，当我们进行了情境的探究之后，进行小结时，学生集中专注力的时间基本上己达到了持续25分钟，所以，我们要再现知识点进行小结、提出问题进行巩固等，合理使用课堂小结，增强学生的记忆，巩固新知识，让学生专注力再次集中。这样，使学生感到“言已尽而意无穷”，跨越课堂教学和课后休闲的时空界限，课后学生还会自觉“回味咀嚼”，获得更多教益。
总之，小学语文课堂教学中培养学生的专注力是小学语文教学成功的关键因素之一，教师应该牢牢地把握课堂，把学生的专注力吸引到课堂教学中来，从而提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]罗剑宠.小学语文教学改革存在的问题及对策[J].现代阅读（教育版）.2013（03）
[2]李宇明.语文生活与语文教育[J]语文建设，2014（04）
宁阳县东庄镇山阴小学 山东 泰安 271415