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好习惯益终身。培养孩子良好的习惯是教育的关键所在,抓住教育的契机,长期坚持训练,就会让学生形成一种自我约束力,久而久之,就形成了习惯。
那么如何抓实养成教育呢?
一、抓开头——为养成教育扬帆
学生良好行为习惯的养成第一次开头很重要,头开得好,就成功了一半,如果连第一次都没有强化好,以后想要养成好习惯就难了。只有严格强化这关键的第一次,学生的心里才会形成一种约束力,以后每到这种时候,他都会不自觉地严格要求自己,这正是习惯的作用。孩子处在少年儿童阶段,仅仅依赖摆事实、讲道理的方法是很单薄无力的,一定要抓住教育训练的第一次,让学生不自觉地形成一种自我约束力,当集体都具有这种约束力的时候,个体在其中就具有了一种持久坚持的力量,久而久之便成为了习惯。
做班主任十几年,在班集体建设中,我十分注重每一个“第一次”。
第一次集会,我会要求孩子们在走出教室前摆好课桌椅,排队行走两两对齐,安静有序,上下楼梯靠右行。
第一次在校用餐,我会要求孩子们吃饭时没有声音,餐具轻拿轻放,用餐结束后将桌面收拾干净。
第一次打扫卫生,我会将每位同学的劳动任务提前安排好,做到人人都有任务负责,并且安排检查的同学,做到不留卫生死角。
第一次上课,我会要求每一位孩子眼睛始终看着老师,坐端正,脚放平,把上课的基本要求记在心里。
第一次作业,我会逐本与孩子交流,指出作业中出现的一些问题或是作业的优点,要保持的地方。
……
每一个“第一次”都是给孩子留下深刻印象的一次机会,所以,在养成教育中,千万不能放松“第一次”,良好的开端便是成功的一半。
二、抓细节——为养成教育起锚
“细”——微末之处,“节”——关键之处。
班主任的一日常规工作包括:早读、卫生保洁、广播操、晨会、课堂纪律、课间纪律、眼保健操、每日总结、学生放学、值日生打扫清洁卫生等 。每天都要做,多做点少做点并不是每天都能看出来的,但是这些工作形成了班主任工作的锁链,哪一处缺乏“关爱”,一段时间后,哪一处必定会出现问题。这就是“细节”的重要性。孩子的养成教育也正是重在细节之处。
三、抓训练——为养成教育把舵
养成教育是一项复杂而又十分具体的工作。培养孩子任何一种良好的行为习惯都需要做长期的、细致的工作,单凭热心和干劲是不行的。养成教育还必须以训练法为主,实践证明,真正的教育仅仅说教是空洞的,行之有效的训练是必要的,可以说没有训练就没有习惯。
在训练时我们也要关注以下几点:
一是训练的方法有很多,要因人而异,因材施教,要根据孩子的不同年龄,不同性格、气质采取不同的训练方法,应该把“苦练”与“趣练”结合起来;二是在训练中注意给孩子提出明确的要求,必要时我们要做具体指导;三是训练必须持之以恒。持之以恒的训练强调“反复”二字,不反复训练形不成习惯。四是训练必须严格要求,要做到不见实效不收兵。训练的过程是艰苦的,但只有经过刻苦的磨炼,才能养成良好的习惯。
四、抓契机——为养成教育护航
有这样一件小事让我记忆深刻。我们班上有个男孩,作业拖拉,经常找人代做作业,典型的学困生。开学不久,他便找人代做数学作业,我非常生气,准备好好治治他。于是,发作业时我把他的本子往下传,轮流给孩子们看,并问他们有没有看出什么问题。当时他样子很窘,头也没敢抬一下,我原想孩子们肯定会七嘴八舌地说:“这作业不是他做的”; “应该惩罚一下他,让他记住教训”等等批评的话,可没想到孩子们居然没看出来作业不是他做的,反而纷纷表扬他的作业有进步了,字变好了,作业干净了……我一愣,再看他,发现他的脸通红通红,头埋得更低了。事已至此,我灵机一动就顺着孩子们的表扬把“他的”这次作业和前面的作业进行了一番认真比较,得出结论——进步很大。意想不到的是,错误的表扬使他从此以后再没有拖拉过任何作业。
善于抓住教育的契机,是教育的关键。在我们的教育教学中,如果能善于挖掘,为我所用,定能使工作收到事半功倍的效果。
孙云晓曾说:“任何一个孩子都具有巨大的发展潜能,教育就是把潜能变为现实。我希望孩子们走向七彩之路时,记住一句话:美好习惯成就美丽人生。”
那么如何抓实养成教育呢?
一、抓开头——为养成教育扬帆
学生良好行为习惯的养成第一次开头很重要,头开得好,就成功了一半,如果连第一次都没有强化好,以后想要养成好习惯就难了。只有严格强化这关键的第一次,学生的心里才会形成一种约束力,以后每到这种时候,他都会不自觉地严格要求自己,这正是习惯的作用。孩子处在少年儿童阶段,仅仅依赖摆事实、讲道理的方法是很单薄无力的,一定要抓住教育训练的第一次,让学生不自觉地形成一种自我约束力,当集体都具有这种约束力的时候,个体在其中就具有了一种持久坚持的力量,久而久之便成为了习惯。
做班主任十几年,在班集体建设中,我十分注重每一个“第一次”。
第一次集会,我会要求孩子们在走出教室前摆好课桌椅,排队行走两两对齐,安静有序,上下楼梯靠右行。
第一次在校用餐,我会要求孩子们吃饭时没有声音,餐具轻拿轻放,用餐结束后将桌面收拾干净。
第一次打扫卫生,我会将每位同学的劳动任务提前安排好,做到人人都有任务负责,并且安排检查的同学,做到不留卫生死角。
第一次上课,我会要求每一位孩子眼睛始终看着老师,坐端正,脚放平,把上课的基本要求记在心里。
第一次作业,我会逐本与孩子交流,指出作业中出现的一些问题或是作业的优点,要保持的地方。
……
每一个“第一次”都是给孩子留下深刻印象的一次机会,所以,在养成教育中,千万不能放松“第一次”,良好的开端便是成功的一半。
二、抓细节——为养成教育起锚
“细”——微末之处,“节”——关键之处。
班主任的一日常规工作包括:早读、卫生保洁、广播操、晨会、课堂纪律、课间纪律、眼保健操、每日总结、学生放学、值日生打扫清洁卫生等 。每天都要做,多做点少做点并不是每天都能看出来的,但是这些工作形成了班主任工作的锁链,哪一处缺乏“关爱”,一段时间后,哪一处必定会出现问题。这就是“细节”的重要性。孩子的养成教育也正是重在细节之处。
三、抓训练——为养成教育把舵
养成教育是一项复杂而又十分具体的工作。培养孩子任何一种良好的行为习惯都需要做长期的、细致的工作,单凭热心和干劲是不行的。养成教育还必须以训练法为主,实践证明,真正的教育仅仅说教是空洞的,行之有效的训练是必要的,可以说没有训练就没有习惯。
在训练时我们也要关注以下几点:
一是训练的方法有很多,要因人而异,因材施教,要根据孩子的不同年龄,不同性格、气质采取不同的训练方法,应该把“苦练”与“趣练”结合起来;二是在训练中注意给孩子提出明确的要求,必要时我们要做具体指导;三是训练必须持之以恒。持之以恒的训练强调“反复”二字,不反复训练形不成习惯。四是训练必须严格要求,要做到不见实效不收兵。训练的过程是艰苦的,但只有经过刻苦的磨炼,才能养成良好的习惯。
四、抓契机——为养成教育护航
有这样一件小事让我记忆深刻。我们班上有个男孩,作业拖拉,经常找人代做作业,典型的学困生。开学不久,他便找人代做数学作业,我非常生气,准备好好治治他。于是,发作业时我把他的本子往下传,轮流给孩子们看,并问他们有没有看出什么问题。当时他样子很窘,头也没敢抬一下,我原想孩子们肯定会七嘴八舌地说:“这作业不是他做的”; “应该惩罚一下他,让他记住教训”等等批评的话,可没想到孩子们居然没看出来作业不是他做的,反而纷纷表扬他的作业有进步了,字变好了,作业干净了……我一愣,再看他,发现他的脸通红通红,头埋得更低了。事已至此,我灵机一动就顺着孩子们的表扬把“他的”这次作业和前面的作业进行了一番认真比较,得出结论——进步很大。意想不到的是,错误的表扬使他从此以后再没有拖拉过任何作业。
善于抓住教育的契机,是教育的关键。在我们的教育教学中,如果能善于挖掘,为我所用,定能使工作收到事半功倍的效果。
孙云晓曾说:“任何一个孩子都具有巨大的发展潜能,教育就是把潜能变为现实。我希望孩子们走向七彩之路时,记住一句话:美好习惯成就美丽人生。”