动的过程中，教师既是教学活动的设计者，也是活动的参与者和组织者。作为课程改革的主体实践者，必须提高自身素质，尽快走进新课程，树立新理念，转变教学策略。本人就通过新课程教学的实践，谈谈自己的看法。
　　一、采用新的教学手段，增强教学的直观性，提高教学效率
　　总体上看，目前很大一部分政治教师的教学观念、教学方法和教学手段仍旧比较落后，现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的体现和运用。新课程的课时教学具有容量大、内容新、教学活动多等特点，如果仅靠传统的教学手段和工具很难完成教学任务，即使完成也难以达到教学目的。就拿《经济生活》第一课第一框来说，首先，本框内容多。旧教材安排了五个课时的内容，新教材却要求一个课时完成。其次，理论性强。本框讲的是马克思主义的基本经济理论，关系到商品、商品的两个基本属性、货币的职能和通货膨胀等基本理论。第三，以上提到的基本理论都非常抽象，学生难以理解，教学难度大。这就必须改进教学方法，利用先进的科学的教学工具。信息技术多媒体教学可以变复杂为简单，让不易理解的重点、难点，变得生动、形象、具体，清楚易懂，使教学收到了事半功倍的效果，提高了课堂教学的质量。
　　二、创设情境，培养学生的实践能力和灵活运用知识的能力
　　在政治课教学中，要正确处理好教师主导作用和学生主体作用的关系，确保并发挥学生的主体作用，实现教学中教师主导作用和学生主体作用的统一。在课堂上，要通过丰富多彩的形式，让学生自己探索、自己思考、自己吸取知识，老师不再是一言堂，而是巧妙地铺设问题，科学地引导学生深入研究问题，有的放矢的帮助学生解决问题，把课堂变成学生自己的舞台。在教学过程中，把当前国内外的重大政治、经济问题，以及党和国家的方针、政策和决策，作为情境材料，让学生去深入分析。或者是在学生初步掌握了基本知识的前提下，设置情境，让学生身临其境，运用所学知识去分析问题、解决问题，从而不断提高他们的实际运用知识能力和实践能力。
　　三、通过分组讨论辩论，使学生学会互助探究、合作学习
　　互助探究学习，分组讨论是个不错的选择。小组活动时，每位同学必须发言，这对发言人来说，关系到能否获得同伴的信任，赢得自豪感和成就感，必然会努力做得好些，对于其他同学来说，也认真聆听.体会，以提出更有价值的见解，这样每人轮流发言，使每个同学都有机会获得成就感.交流中我想方设法激励学生各抒己见，防止思维懒惰，特别是鼓励学生大胆发表标新立异的看法，使讨论波澜迭起，让学生茅塞顿开.通过交流还可以及时了解同伴的学习情况，激发学生的学习动机，增强组内合作的凝聚力，培养团队精神。
　　四、通过各种方法，充分激发学生学习兴趣
　　第一、巧设导语，引发学生兴趣。一个好的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。导入新课的方法有很多，如故事导入，设疑导入，时政新闻、热点事件导入，诗词歌赋导入等。但俗话说，水无常形，教无定法。好的导入方式，总能最大限度地调动学生的参与激情，让课堂一下子“热”起来，能使学生在瞬息间就呈现出生命活力，积极主动地与老师一道探究新知。
　　第二、引用名言、成语、谚语、诗词，增强兴趣。俗话说：“他山之石，可以攻玉。”名言、成语、谚语、诗词等风趣幽默，言简意赅，蕴含哲理，读起来朗朗上口，是群众智慧的结晶，引用它们来说理，能够充分激起学生的想象力，能极大地增强学生学习兴趣，使学生积极参与到课堂教学中来，正真成为学习的主人，也享受到学习的快乐。
　　第三、讲述艺术作品中的幽默故事、笑话，唤起兴趣。生动活泼，引人入胜的小故事、笑话可以活跃课堂气氛，让学生在发笑之余轻松地获取知识。如讲述教条主义的危害，跟学生讲个笑话，粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了。”经理问：“你把它捞出来了吗？”职工回答：“没有，我把猫放下去了。”学生在笑声中认认识了教条主义的危害。
　　第四、欣赏漫画，调动兴趣。高中思想政治课新教材中，插入了许多漫画。运用漫画配合教学，可以活跃课堂气氛，启迪学生思维，增强教学的趣味性，有利于提高学生学习思想政治课的兴趣，调动学生的积极性，更好地理解教材内容，培养观察、思维、分析、解决问题的能力。