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【摘要】学习支架是一种更好的帮助学生学习的方式与方法，主要目的是为了帮助学生穿越最近发展区，进一步提高学生自主学习的能力，进一步获得更高层次的发展。学习支架在高中数学探究式教学中发挥着重要的作用，可以提高学生的接受能力与思维能力，可以较地提升教学质量和效果。本文着重阐述了学习支架在高中数学探究式教学中的应用所存在的问题，阐述了学习支架在高中数学探究教学中的作用。
【关键词】学习支架；高中数学；探究教学；应用；研究
一、前 言
我国有关于建构主义的相关理论研究已经取得一定的进展，在实际应用上也取得了一定的成果。建构主义的相关理论其中一部分重要内容是学习支架。虽然对于建构主义的研究已经取得很多成果，但是关于学习支架的研究却相对较少。
学习支架是设计者针对学生自主学习的需要，有意识地提供对解决问题和建构意义起辅助作用的概念框架、问题情境、学习方法、学习方向、学习工具等。学习支架所起的作用主要是临时性的支持作用，在学习支架作用下学生可以跨越最近发展区，使独立学习和发展能力都得到提高。新课程改革对于教学目标提出了新的要求，不但要求学生学会，而且要求学生会学。其所倡导的一种崭新理念便是主动参与、乐于探究和勤于动手。总结新课程标准的基本理念和基本思想，我们发现其中对于学生的自主学习能力的培养提出了很高的要求。而在数学探究式教学中可以更好地培养学生的自主学习能力，因此这就需要在高中数学探究式教学中充分利用学习支架。
二、学习支架在高中数学探究式教学中应用的现状
1学习支架在高中数学探究式教学中的应用情况
在高中数学探究式教学中，问题是提供给学生最多的支架，其次是范例和图表。在使用学习支架的过程中很多教师遇到了难题与困惑，其中最容易出现问题的环节就是设计支架需要花费很多时间。在教师所面临的教学任务比较繁重的情况下，会大大减弱学习支架的使用效率。同时，即使在有合适的学习支架存在的基础上，如何正确与合理地使其融入具体的教学实际中也是值得探讨的问题。我国的新课程改革取得一定的效果，但是仍然有很长的路要走。在这个过程中高中数学探究式教学的重要性已经被深刻的认识到了。但是，学习支架使用是否有效的问题还会受到课时、评价以及学生差异等因素的影响。
2学习支架的使用在学生中的影响
在高中数学探究教学的过程中，学生已经认识到了问题的重要性，也具备了一定的独立思考能力以及独立思考习惯。很多学生对于教师在课堂上所开展的各种活动具有极高的兴趣，表现出了对于数学知识的渴望。但是，我们在认识到这些现状的同时还应该清醒地看到学生运用学习支架学好数学知识与解决数学问题的能力还有待于进一步提高。对于数学探究性学习来讲，很多因素都会对其产生阻碍。崭新形势下的高中数学探究课堂，需要教师放手。但是很多教师想要放手却没有真正地将课堂的支配权和自主权放给学生。另外，还有一种现象便是学生在获得课堂的自主权之后没有自主的课堂行为，缺乏自主意识和自主行动。
三、在高中数学探究式教学中使用学习支架的重要策略
1学习支架的建立要对教师与学生的因素进行综合考虑
学习支架应该满足的一个基本要求便是可以为教师的课堂教学活动的开展提供一个系统的支架体系，经过一定的课堂实践与总结我们发现这个体系应该是建立在信息技术的数学探究基础之上的。只有当学习支架具有这些基本条件时教师才会处于一个高效的工作环境中。在遵循这些基本要求和基本前提的基础上可以更加有效地激发教师思考的积极性，才会为学生提供更加全面的学习支架，高中数学探究式教学才不至于成为一句空话。对于学生来讲，学习支架的建立更加重要，需要根据不同的学习阶段循序渐进，需要根据学习的具体内容量力而行。不同的学习内容、不同的学习目标和不同的学习阶段所使用的学习支架应该具有不同之处，应该具有针对性，在实施过程中，要及时、适度地组织和调控。
2充分与合理地使用现代化的信息技术，以提高学习支架建立的质量
信息技术的发展给各门学科的发展带来了很多便利，尤其是高中数学探究式教学与信息技术的渗透与融合越来越深入。信息技术正在逐渐发展成为高中数学探究式教学中的一种很重要的支架，我们应该认识到这一情况的存在。在教学活动的开展中，高中数学教师要自觉地学习信息技术的相关知识，主动地与信息技术教师进行充分地沟通，以信息技术作为重要载体和工具更好地构建学习支架。高中数学学习支架的设计应该建立在充分地分析与把握高中数学探究式教学的特点和本质的前提之下开展，只有真正地从教学目标和学科特点出发才会实现学习支架真正地为高中数学探究式教学服务的目的。教师在带领学生进行数学探究的过程中，应该明白支架的设计不但要对本节课所学习的当前内容具有帮助，还应该对其他相关的知识点进行联系与考虑。
四、结 语
高中数学探究式教学是更好地适应新课程标准的人才培养目标的重要教学方法，可以更好地提高学生的素质。而学习支架的设计对此所起的作用是不容忽视的，我们应该更加科学与更加合理地建立学习支架，保证高中数学探究式教学的教学质量，培养学生的数学能力。
【参考文献】
［1］张丽霞，商蕾杰。虚拟课堂学习支架的类型及功能［J］。中国电化教育，2011(4)。
［2］钟宏文。合作学习支架研究在初中英语口语教学中的运用［J］。中国教育技术装备，2012(3)。
【关键词】学习支架；高中数学；探究教学；应用；研究
一、前 言
我国有关于建构主义的相关理论研究已经取得一定的进展，在实际应用上也取得了一定的成果。建构主义的相关理论其中一部分重要内容是学习支架。虽然对于建构主义的研究已经取得很多成果，但是关于学习支架的研究却相对较少。
学习支架是设计者针对学生自主学习的需要，有意识地提供对解决问题和建构意义起辅助作用的概念框架、问题情境、学习方法、学习方向、学习工具等。学习支架所起的作用主要是临时性的支持作用，在学习支架作用下学生可以跨越最近发展区，使独立学习和发展能力都得到提高。新课程改革对于教学目标提出了新的要求，不但要求学生学会，而且要求学生会学。其所倡导的一种崭新理念便是主动参与、乐于探究和勤于动手。总结新课程标准的基本理念和基本思想，我们发现其中对于学生的自主学习能力的培养提出了很高的要求。而在数学探究式教学中可以更好地培养学生的自主学习能力，因此这就需要在高中数学探究式教学中充分利用学习支架。
二、学习支架在高中数学探究式教学中应用的现状
1学习支架在高中数学探究式教学中的应用情况
在高中数学探究式教学中，问题是提供给学生最多的支架，其次是范例和图表。在使用学习支架的过程中很多教师遇到了难题与困惑，其中最容易出现问题的环节就是设计支架需要花费很多时间。在教师所面临的教学任务比较繁重的情况下，会大大减弱学习支架的使用效率。同时，即使在有合适的学习支架存在的基础上，如何正确与合理地使其融入具体的教学实际中也是值得探讨的问题。我国的新课程改革取得一定的效果，但是仍然有很长的路要走。在这个过程中高中数学探究式教学的重要性已经被深刻的认识到了。但是，学习支架使用是否有效的问题还会受到课时、评价以及学生差异等因素的影响。
2学习支架的使用在学生中的影响
在高中数学探究教学的过程中，学生已经认识到了问题的重要性，也具备了一定的独立思考能力以及独立思考习惯。很多学生对于教师在课堂上所开展的各种活动具有极高的兴趣，表现出了对于数学知识的渴望。但是，我们在认识到这些现状的同时还应该清醒地看到学生运用学习支架学好数学知识与解决数学问题的能力还有待于进一步提高。对于数学探究性学习来讲，很多因素都会对其产生阻碍。崭新形势下的高中数学探究课堂，需要教师放手。但是很多教师想要放手却没有真正地将课堂的支配权和自主权放给学生。另外，还有一种现象便是学生在获得课堂的自主权之后没有自主的课堂行为，缺乏自主意识和自主行动。
三、在高中数学探究式教学中使用学习支架的重要策略
1学习支架的建立要对教师与学生的因素进行综合考虑
学习支架应该满足的一个基本要求便是可以为教师的课堂教学活动的开展提供一个系统的支架体系，经过一定的课堂实践与总结我们发现这个体系应该是建立在信息技术的数学探究基础之上的。只有当学习支架具有这些基本条件时教师才会处于一个高效的工作环境中。在遵循这些基本要求和基本前提的基础上可以更加有效地激发教师思考的积极性，才会为学生提供更加全面的学习支架，高中数学探究式教学才不至于成为一句空话。对于学生来讲，学习支架的建立更加重要，需要根据不同的学习阶段循序渐进，需要根据学习的具体内容量力而行。不同的学习内容、不同的学习目标和不同的学习阶段所使用的学习支架应该具有不同之处，应该具有针对性，在实施过程中，要及时、适度地组织和调控。
2充分与合理地使用现代化的信息技术，以提高学习支架建立的质量
信息技术的发展给各门学科的发展带来了很多便利，尤其是高中数学探究式教学与信息技术的渗透与融合越来越深入。信息技术正在逐渐发展成为高中数学探究式教学中的一种很重要的支架，我们应该认识到这一情况的存在。在教学活动的开展中，高中数学教师要自觉地学习信息技术的相关知识，主动地与信息技术教师进行充分地沟通，以信息技术作为重要载体和工具更好地构建学习支架。高中数学学习支架的设计应该建立在充分地分析与把握高中数学探究式教学的特点和本质的前提之下开展，只有真正地从教学目标和学科特点出发才会实现学习支架真正地为高中数学探究式教学服务的目的。教师在带领学生进行数学探究的过程中，应该明白支架的设计不但要对本节课所学习的当前内容具有帮助，还应该对其他相关的知识点进行联系与考虑。
四、结 语
高中数学探究式教学是更好地适应新课程标准的人才培养目标的重要教学方法，可以更好地提高学生的素质。而学习支架的设计对此所起的作用是不容忽视的，我们应该更加科学与更加合理地建立学习支架，保证高中数学探究式教学的教学质量，培养学生的数学能力。
【参考文献】
［1］张丽霞，商蕾杰。虚拟课堂学习支架的类型及功能［J］。中国电化教育，2011(4)。
［2］钟宏文。合作学习支架研究在初中英语口语教学中的运用［J］。中国教育技术装备，2012(3)。