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摘 要：小学是学生成长的关键阶段，在这个阶段里班主任的管理对于学生有非常大的影响，是学生高效学习的保障。班主任是每天接触学生最多的教师，在教学当中班主任需要统筹学生的学习进度和调整学生的学习策略，而在管理班级的过程当中，班主任需要进一步了解学生，才能对学生进行正确的管理。管理班级需要班主任基于了解学生的基础上进行，而现阶段小学班主任在管理班级的时候，大多数是只针对学生的学习成绩来进行管理，并没有参考学生各自的差异性以及学生在学习过程当中的心理发展等因素。小学班主任要高效的管理班级，首先就应该和学生做朋友，和学生进行更深入的沟通。让学生能够将自己内心的想法和班主任进行交换，班主任才能保证学生的学习效率和心理健康，开展高效的班级管理。
关键词：小学班主任;管理班级;有效策略
小学班主任的教学任务非常的艰巨，需要管理整个班级，在管理班级的过程当中有效的管理非常重要。班主任在教学当中需要根据学生现阶段的年龄特点、学生的学习状态和心理状态对学生进行深入的分析，然后再对学生进行管理，在管理的过程当中需要不断观察学生的状态，及时调整自身的管理策略，使学生可以始终保持在一个良好的学习方向。班主任的有效管理能够帮助学生在学习当中积极向上，也让学生能够在学习当中将自己的心理问题更好地抒发出来。班主任管理班级应该和学生交朋友，通过和学生去交流培养彼此之间的感情，让学生放下自己内心的警戒，将自身的想法和班主任进行交流。班主任需要引导一些优秀的学生和自己共同来管理班级，提高管理的效率，让学生能够有更强烈的集体荣誉感。
一、深入了解学生，调整管理策略
班主任要高效的管理班级学生首先就应该从学生自身入手，了解学生是从学生自身入手的关键点之一，了解学生之后就可以明白学生现在所处的困境，以及学生在管理当中比较抵触的方面。班主任要应该尽可能的规避和减少学生抵触的方面，从另一个角度对学生开展管理，让学生愿意被管理。班主任深入了解学生之后，就可以制定适合学生的管理策略，通过学生的年龄特点以及学生在学习当中的不足，制定相应的管理策略可以极大地提高班主任的管理效率，让班主任在管理的过程当中更加轻松，也让学生更容易接受。班主任在管理过程当中需要最大化的接近学生，和学生进行沟通，也可以和学生的家长进行交流，对学生的学习状态以及在家的状态进行更好的了解。
例如，班主任可以在平时和学生去交流一些学生比较感兴趣的事情，音乐、游戏和喜欢的东西，从这些方面和学生进行交流来拉近和学生之间的感情，让学生能够和自己做朋友，放下内心当中的抵触。然后班主任再向学生询问在学习过程当中遇到的问题，以及对于班级管理会有哪些想法，深入的了解学生内心的想法，可以使班主任的管理策略更好地制定。班主任在和学生进行讨论之后，就要及时调理管理策略，对于管理当中不足的地方进行更深入的调整，使管理策略可以最大化的符合学生现阶段的需求，提高管理的效率。
二、提拔学生干部，协同管理
班主任在管理过程当中只是一个人，精力非常的有限，很多时候不能够兼顾所有的学生，所以班主任就需要其他人来帮助自己共同管理班级。而管理学生最好的一个群体其实是他们自己，班主任可以通过提拔一些学生干部，让学生干部在平时对其他学生进行管理，这样不仅可以减轻班主任的压力，而且学生干部也是最了解学生的一部分人，可以使管理更加有效。在提拔学生干部的时候，班主任可以从学生当中挑选一些高人气和有管理能力的学生，这样的学生在管理当中更容易服众。
例如，班主任可以先和学生述说自己将要选择一些班干部帮助自己管理，展开一个表现期，然后让学生在这段时间里提高自身的管理能力和表现自己。之后班主任再开启班干部的投票，让学生选择自己喜欢和自己觉得有能力管理班级的人，在投票的过程当中选择匿名投票，这样可以使学生能够放心大胆地投出自己真正心中的那一票。在选出班干部之后，班主任要对班干部的分工进行确定，管理重心从作业、日常的纪律问题和学生的心理状况进行相应的管理。不同的班干部選择管理不同方面可以使管理更加高效，同时也让班干部的管理能够更加专一。班干部需要将自己在日常管理当中接收到的信息及时和班主任进行汇报，在遇到困难时也需要和班主任进行申请，寻求班主任的帮助。
三、开展集体活动，挺高学生集体荣誉感
班主任要提高管理班级的效率，首先就要从学生的集体荣誉感入手，提高学生的集体荣誉感，可以使学生更加团结、有凝聚力，这样学生在接受管理的时候就更愿意服从，更愿意接受班主任的管理。班主任可以通过开展集体活动来提高学生的集体荣誉感，让学生在活动当中感受到班级的离心力，让学生在活动当中提高自身对班级的认识，感受到自己在班级当中的作用，以及班级对于自身的帮助。在集体活动结束之后，班主任可以询问学生的感受，并且让一些想要发言的学生将自己内心的想法和其他学生进行交流，这样可以使学生彼此之间产生共鸣。
例如，班主任可以组织班级学生和其他班的学生展开拔河比赛，在拔河比赛的过程当中，班主任要和学生倾诉一些拔河比赛的技巧，同时也要贯彻团结一致的精神，让学生在拔河的比赛当中可以和身边的同学进行配合赢得拔河比赛。在拔河比赛结束以后，班主任可以让学生倾诉自己在拔河比赛过程时的感受，通过拔河比赛对于团结有了怎样不同的认识。在学生发表自己的想法之后，班主任可以对学生的想法进行总结和升华，并且对积极发表自己言论的学生给予表扬，让更多的学生能够认识到正确的想法。
总结：小学班主任在管理的过程当中，需要以学生为主体，深入了解学生制定相应的管理策略，并且在管理的过程当中需要和学生进行配合，选出一些优秀的学生干部，让学生干部跟自己一起管理班级，提高管理班级的有效性。在学生干部管理班级的过程当中，班主任需要分配好彼此之间的职务，使学生干部能够在管理的时候更加专心和细致。班主任还可以通过开展集体活动提高学生的集体荣誉感，让学生对班级团结有更深入的认识，以此提高学生对于班级管理的接受度，提高管理的效率，营造良好的班级氛围。
参考文献：
[1]王夕.提高小学班主任管理水平的有效策略[J].黑龙江科学，2019，10（23）：120-121.
[2]张永胜.小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].西部素质教育，2017，3（11）：277.
关键词：小学班主任;管理班级;有效策略
小学班主任的教学任务非常的艰巨，需要管理整个班级，在管理班级的过程当中有效的管理非常重要。班主任在教学当中需要根据学生现阶段的年龄特点、学生的学习状态和心理状态对学生进行深入的分析，然后再对学生进行管理，在管理的过程当中需要不断观察学生的状态，及时调整自身的管理策略，使学生可以始终保持在一个良好的学习方向。班主任的有效管理能够帮助学生在学习当中积极向上，也让学生能够在学习当中将自己的心理问题更好地抒发出来。班主任管理班级应该和学生交朋友，通过和学生去交流培养彼此之间的感情，让学生放下自己内心的警戒，将自身的想法和班主任进行交流。班主任需要引导一些优秀的学生和自己共同来管理班级，提高管理的效率，让学生能够有更强烈的集体荣誉感。
一、深入了解学生，调整管理策略
班主任要高效的管理班级学生首先就应该从学生自身入手，了解学生是从学生自身入手的关键点之一，了解学生之后就可以明白学生现在所处的困境，以及学生在管理当中比较抵触的方面。班主任要应该尽可能的规避和减少学生抵触的方面，从另一个角度对学生开展管理，让学生愿意被管理。班主任深入了解学生之后，就可以制定适合学生的管理策略，通过学生的年龄特点以及学生在学习当中的不足，制定相应的管理策略可以极大地提高班主任的管理效率，让班主任在管理的过程当中更加轻松，也让学生更容易接受。班主任在管理过程当中需要最大化的接近学生，和学生进行沟通，也可以和学生的家长进行交流，对学生的学习状态以及在家的状态进行更好的了解。
例如，班主任可以在平时和学生去交流一些学生比较感兴趣的事情，音乐、游戏和喜欢的东西，从这些方面和学生进行交流来拉近和学生之间的感情，让学生能够和自己做朋友，放下内心当中的抵触。然后班主任再向学生询问在学习过程当中遇到的问题，以及对于班级管理会有哪些想法，深入的了解学生内心的想法，可以使班主任的管理策略更好地制定。班主任在和学生进行讨论之后，就要及时调理管理策略，对于管理当中不足的地方进行更深入的调整，使管理策略可以最大化的符合学生现阶段的需求，提高管理的效率。
二、提拔学生干部，协同管理
班主任在管理过程当中只是一个人，精力非常的有限，很多时候不能够兼顾所有的学生，所以班主任就需要其他人来帮助自己共同管理班级。而管理学生最好的一个群体其实是他们自己，班主任可以通过提拔一些学生干部，让学生干部在平时对其他学生进行管理，这样不仅可以减轻班主任的压力，而且学生干部也是最了解学生的一部分人，可以使管理更加有效。在提拔学生干部的时候，班主任可以从学生当中挑选一些高人气和有管理能力的学生，这样的学生在管理当中更容易服众。
例如，班主任可以先和学生述说自己将要选择一些班干部帮助自己管理，展开一个表现期，然后让学生在这段时间里提高自身的管理能力和表现自己。之后班主任再开启班干部的投票，让学生选择自己喜欢和自己觉得有能力管理班级的人，在投票的过程当中选择匿名投票，这样可以使学生能够放心大胆地投出自己真正心中的那一票。在选出班干部之后，班主任要对班干部的分工进行确定，管理重心从作业、日常的纪律问题和学生的心理状况进行相应的管理。不同的班干部選择管理不同方面可以使管理更加高效，同时也让班干部的管理能够更加专一。班干部需要将自己在日常管理当中接收到的信息及时和班主任进行汇报，在遇到困难时也需要和班主任进行申请，寻求班主任的帮助。
三、开展集体活动，挺高学生集体荣誉感
班主任要提高管理班级的效率，首先就要从学生的集体荣誉感入手，提高学生的集体荣誉感，可以使学生更加团结、有凝聚力，这样学生在接受管理的时候就更愿意服从，更愿意接受班主任的管理。班主任可以通过开展集体活动来提高学生的集体荣誉感，让学生在活动当中感受到班级的离心力，让学生在活动当中提高自身对班级的认识，感受到自己在班级当中的作用，以及班级对于自身的帮助。在集体活动结束之后，班主任可以询问学生的感受，并且让一些想要发言的学生将自己内心的想法和其他学生进行交流，这样可以使学生彼此之间产生共鸣。
例如，班主任可以组织班级学生和其他班的学生展开拔河比赛，在拔河比赛的过程当中，班主任要和学生倾诉一些拔河比赛的技巧，同时也要贯彻团结一致的精神，让学生在拔河的比赛当中可以和身边的同学进行配合赢得拔河比赛。在拔河比赛结束以后，班主任可以让学生倾诉自己在拔河比赛过程时的感受，通过拔河比赛对于团结有了怎样不同的认识。在学生发表自己的想法之后，班主任可以对学生的想法进行总结和升华，并且对积极发表自己言论的学生给予表扬，让更多的学生能够认识到正确的想法。
总结：小学班主任在管理的过程当中，需要以学生为主体，深入了解学生制定相应的管理策略，并且在管理的过程当中需要和学生进行配合，选出一些优秀的学生干部，让学生干部跟自己一起管理班级，提高管理班级的有效性。在学生干部管理班级的过程当中，班主任需要分配好彼此之间的职务，使学生干部能够在管理的时候更加专心和细致。班主任还可以通过开展集体活动提高学生的集体荣誉感，让学生对班级团结有更深入的认识，以此提高学生对于班级管理的接受度，提高管理的效率，营造良好的班级氛围。
参考文献：
[1]王夕.提高小学班主任管理水平的有效策略[J].黑龙江科学，2019，10（23）：120-121.
[2]张永胜.小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].西部素质教育，2017，3（11）：277.