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摘要：随着社会的不断发展，科学技术也在逐步更新，智慧课堂也渐渐进入学生视野，智慧课堂的进入不仅拓展了教师的教学思路，而且也满足了学生多样化的学习需求。教师在体育教学过程中，应运用智慧化的教学模式，此模式可以使学生进行自主的选择并学习，从而使学生自身对体育锻炼的积极性提高，同时也很好的展示了学生的体育技能，这也为学生的身心健康奠定了扎实的基础。此篇文章就是主要研究在体育教学中智慧课堂的应用策略。
关键词：体育教学智慧课堂应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-197
引言
“智慧教育”是近些年教育领域比较热门的话题，也是实现体育课堂高效性的创新手段。教师在此教学过程中，应及时了解学生存在的素质差异，并根据学生实际情况将智慧教学模式引入课堂，其表现为：自学自练延展智慧、小组合作交流智慧、学生展示开启智慧、课堂练习创造智慧、课堂总结实践智慧的多种角度来进行学习探讨，在此学习过程中学生激发出自身的智慧，同时也建构出以自身为主体的组织、进化、完善、以及发展的独特个性的體育智慧体系。
1智慧课堂的基本内涵
《智慧课堂教学的基本理念》的含义，首先，以学生角度，将其自身的智慧发展作为主要追求目标，并制定适合学生的教学计划、方法、以及内容;其次，以教师角度，将教师的教学智慧为目标，使学生在智慧课堂的学习下进行成长，同时积极提升课堂的创新性，增强学生的体验感，从而帮助学生的素质发展得到更好的提升。随着社会的发展变化，信息化的时代也进入大众视野，其智慧课堂也就成为信息技术的载体。教师在教学期间就可以运用多媒体进行教学，通过丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，使学生以视听的角度进行高效学习，同时这种教学方法也可以激发学生对知识的探索以及对课堂的参与度。这对开发学生的智慧和优化学生的素养有其重要的意义。
2在体育课中应用智慧课堂的意义
2.1有利于增强学生的体验
体育课与其他学科不同，其他学科的主要场地是以室内教室为主，但是体育课的主要场地集中在室外进行，而且比较注重学生的运动技能的体能训练，从而使学生的综合素质得以提升。传统的体育教学课堂存在许多问题，在课堂期间根本无法调动学生的积极性，导致体育教学的效果也不尽人意。在此期间教师就可以借助多媒体进行教学，帮助学生制定各种各样的体育活动，比如将简单的篮球转变成花式篮球、将单一的体育项目转换成全范围立体的运动体检，使学生积极踊跃的加入课堂之中，通过多媒体进行学习，学生也可以选择自身感兴趣的项目进行训练。这样的教学方法一方面调动了学生对体育学习的积极性，另一方面也使学生在运动过程锻炼了身体。
2.2有利于丰富教学内容
教师在教学期间应及时拓宽自身的教学思路，将智慧课堂的教学模式引入到体育课中，这样的教学方法可以使教师掌握并分析出学生的实际情况以及需求，也可以使学生了解到更多元化的体育项目。比如搏击操项目，首先，教师可以向学生展示搏击操的相关视频，其次在向学生进行示范，让学生了解到搏击操体育项目不需要体育器材的帮助就可以完成，使学生积极加入到训练当中。也可以借助户外真人秀的游戏，将其素材搬运到体育课程上。其优点在于符合大多数学生的兴趣爱好，和与时俱进的心理思想，同时这种教学方法也促进了学生的身心健康成长。
3.智慧教学在体育课程中的应用策略
3.1体育课堂引入智慧
课堂的引入是体育教学期间一节课成功的关键，同时也是学生能否对体育课堂产生兴趣的关键。教师在教学期间，应导入生活中的实例、当前人们在意的话题、最新的科研成果，这些都是学生比较关心的动态。通过对学生的实际了解，及时更新其教学方法，在此期间体育教师应及时意识到全新的教学模式与传统教学方法相比更能激发学生的学习兴趣。而智慧课堂则要求体育教师应注重以学生为主的理念，以此为基础展开有效的体育教学活动，使体育课堂教学更具智慧。
3.2自学自练延展智慧
体育教师创新教学模式可以为课堂增色，也可以激发学生自学自练的兴趣，让学生主动去尝试、在自学自练中去推理、探究体育课的教学目标，让所学所练的体育技术技能基于生活、基于教材。体育教师根据学生的实际情况，因材施教，对教材的内容进行选择、重组和再创造，体现教材而不拘泥于教材。在此基础上，通过体育教师教学模式的创新，学生在自学自练中发挥智慧，掌握系统的体育知识体系，使智慧在体育课堂教中更具延展性。
3.3提升信息技术应用效率
智慧课堂最大的特征，就是将信息技术应用到课堂教学的实践当中，丰富教学内容，辅助提升教学效率。因此，在体育课堂上，教师也应该合理利用信息技术的各项功能，尤其在讲解运动技巧的时候，光用口述或理论的讲解，学生很难对动作进行脑海中的分解。因此，教师可以为学生播放相关视频，如观看球类比赛，为学生科普球类运动的规则。同时，在分解动作的过程中，将一些注意事项一并告知给学生，防止事故的发生。同时，多媒体的应用，教师也可以选择流行的一些与运动技能提升相关节目，参考游戏运动项目，和学生一起制定比赛规则，在模仿和游戏体验中，让学生的身心得以最大程度的放松，从而提升中学体育课堂的教学效率。
3.4发挥智慧环境的互动作用
智慧课堂的应用，离不开智慧环境的营造。基于此，中学体育教师在备课的时候，需要以智慧课堂的相关理念作为基础，不断丰富教学内容，如增加体育游戏的数量、按照学生的兴趣制定体育教学方案等;不断丰富教学方法，如采取情境创设法，将学生们圈在一个场地范围内，几个学生扮演蒙住眼睛的“鬼”，其他学生躲避，碰到“鬼”的学生也会变成“鬼”，直到最后角逐胜利者。比赛竞争法，将学生分为2个素质均等的小组，给他们1个月或者一段时间，利用体育课堂练习，最终来一场对决比赛，获得胜利的小组将获得一些物质奖励。学生在充满自由和智慧的环境中能够逐渐释放天性，使学习和生活的压力逐渐得到环节，同时集体活动中一些积极乐观的情绪也会感染给每一位学生，使其能够更加积极面对生活和压力。
结束语综上所述，智慧课堂是一种积极的教学方法，使体育教学变得更灵活自由，更适合现阶段学生的心理特点，使学生更主动、更自觉的加入课堂之中，同时这种方式也使教师和学生有了更好的教与学的体验。同时也培养了体育教师的教学能力，使体育教师在教学方法上不断地改进和更新，以教师的激情点燃了学生对知识的渴望，以教师的智慧开启学生探究的智慧。
参考文献
[1]郭正龙.智慧课堂在体育教学中的应用[J].新课程，2017，000（009）：145-145.
[2]韩璐.浅谈智慧课堂在小学体育课堂中的应用[J].安徽教育科研，2019.
[3]韩勤.在体育教学中智慧课堂的应用探究[J].当代体育科技，2020，v.10;No.298（04）：128-129.
关键词：体育教学智慧课堂应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-197
引言
“智慧教育”是近些年教育领域比较热门的话题，也是实现体育课堂高效性的创新手段。教师在此教学过程中，应及时了解学生存在的素质差异，并根据学生实际情况将智慧教学模式引入课堂，其表现为：自学自练延展智慧、小组合作交流智慧、学生展示开启智慧、课堂练习创造智慧、课堂总结实践智慧的多种角度来进行学习探讨，在此学习过程中学生激发出自身的智慧，同时也建构出以自身为主体的组织、进化、完善、以及发展的独特个性的體育智慧体系。
1智慧课堂的基本内涵
《智慧课堂教学的基本理念》的含义，首先，以学生角度，将其自身的智慧发展作为主要追求目标，并制定适合学生的教学计划、方法、以及内容;其次，以教师角度，将教师的教学智慧为目标，使学生在智慧课堂的学习下进行成长，同时积极提升课堂的创新性，增强学生的体验感，从而帮助学生的素质发展得到更好的提升。随着社会的发展变化，信息化的时代也进入大众视野，其智慧课堂也就成为信息技术的载体。教师在教学期间就可以运用多媒体进行教学，通过丰富的教学手段激发学生的学习兴趣，使学生以视听的角度进行高效学习，同时这种教学方法也可以激发学生对知识的探索以及对课堂的参与度。这对开发学生的智慧和优化学生的素养有其重要的意义。
2在体育课中应用智慧课堂的意义
2.1有利于增强学生的体验
体育课与其他学科不同，其他学科的主要场地是以室内教室为主，但是体育课的主要场地集中在室外进行，而且比较注重学生的运动技能的体能训练，从而使学生的综合素质得以提升。传统的体育教学课堂存在许多问题，在课堂期间根本无法调动学生的积极性，导致体育教学的效果也不尽人意。在此期间教师就可以借助多媒体进行教学，帮助学生制定各种各样的体育活动，比如将简单的篮球转变成花式篮球、将单一的体育项目转换成全范围立体的运动体检，使学生积极踊跃的加入课堂之中，通过多媒体进行学习，学生也可以选择自身感兴趣的项目进行训练。这样的教学方法一方面调动了学生对体育学习的积极性，另一方面也使学生在运动过程锻炼了身体。
2.2有利于丰富教学内容
教师在教学期间应及时拓宽自身的教学思路，将智慧课堂的教学模式引入到体育课中，这样的教学方法可以使教师掌握并分析出学生的实际情况以及需求，也可以使学生了解到更多元化的体育项目。比如搏击操项目，首先，教师可以向学生展示搏击操的相关视频，其次在向学生进行示范，让学生了解到搏击操体育项目不需要体育器材的帮助就可以完成，使学生积极加入到训练当中。也可以借助户外真人秀的游戏，将其素材搬运到体育课程上。其优点在于符合大多数学生的兴趣爱好，和与时俱进的心理思想，同时这种教学方法也促进了学生的身心健康成长。
3.智慧教学在体育课程中的应用策略
3.1体育课堂引入智慧
课堂的引入是体育教学期间一节课成功的关键，同时也是学生能否对体育课堂产生兴趣的关键。教师在教学期间，应导入生活中的实例、当前人们在意的话题、最新的科研成果，这些都是学生比较关心的动态。通过对学生的实际了解，及时更新其教学方法，在此期间体育教师应及时意识到全新的教学模式与传统教学方法相比更能激发学生的学习兴趣。而智慧课堂则要求体育教师应注重以学生为主的理念，以此为基础展开有效的体育教学活动，使体育课堂教学更具智慧。
3.2自学自练延展智慧
体育教师创新教学模式可以为课堂增色，也可以激发学生自学自练的兴趣，让学生主动去尝试、在自学自练中去推理、探究体育课的教学目标，让所学所练的体育技术技能基于生活、基于教材。体育教师根据学生的实际情况，因材施教，对教材的内容进行选择、重组和再创造，体现教材而不拘泥于教材。在此基础上，通过体育教师教学模式的创新，学生在自学自练中发挥智慧，掌握系统的体育知识体系，使智慧在体育课堂教中更具延展性。
3.3提升信息技术应用效率
智慧课堂最大的特征，就是将信息技术应用到课堂教学的实践当中，丰富教学内容，辅助提升教学效率。因此，在体育课堂上，教师也应该合理利用信息技术的各项功能，尤其在讲解运动技巧的时候，光用口述或理论的讲解，学生很难对动作进行脑海中的分解。因此，教师可以为学生播放相关视频，如观看球类比赛，为学生科普球类运动的规则。同时，在分解动作的过程中，将一些注意事项一并告知给学生，防止事故的发生。同时，多媒体的应用，教师也可以选择流行的一些与运动技能提升相关节目，参考游戏运动项目，和学生一起制定比赛规则，在模仿和游戏体验中，让学生的身心得以最大程度的放松，从而提升中学体育课堂的教学效率。
3.4发挥智慧环境的互动作用
智慧课堂的应用，离不开智慧环境的营造。基于此，中学体育教师在备课的时候，需要以智慧课堂的相关理念作为基础，不断丰富教学内容，如增加体育游戏的数量、按照学生的兴趣制定体育教学方案等;不断丰富教学方法，如采取情境创设法，将学生们圈在一个场地范围内，几个学生扮演蒙住眼睛的“鬼”，其他学生躲避，碰到“鬼”的学生也会变成“鬼”，直到最后角逐胜利者。比赛竞争法，将学生分为2个素质均等的小组，给他们1个月或者一段时间，利用体育课堂练习，最终来一场对决比赛，获得胜利的小组将获得一些物质奖励。学生在充满自由和智慧的环境中能够逐渐释放天性，使学习和生活的压力逐渐得到环节，同时集体活动中一些积极乐观的情绪也会感染给每一位学生，使其能够更加积极面对生活和压力。
结束语综上所述，智慧课堂是一种积极的教学方法，使体育教学变得更灵活自由，更适合现阶段学生的心理特点，使学生更主动、更自觉的加入课堂之中，同时这种方式也使教师和学生有了更好的教与学的体验。同时也培养了体育教师的教学能力，使体育教师在教学方法上不断地改进和更新，以教师的激情点燃了学生对知识的渴望，以教师的智慧开启学生探究的智慧。
参考文献
[1]郭正龙.智慧课堂在体育教学中的应用[J].新课程，2017，000（009）：145-145.
[2]韩璐.浅谈智慧课堂在小学体育课堂中的应用[J].安徽教育科研，2019.
[3]韩勤.在体育教学中智慧课堂的应用探究[J].当代体育科技，2020，v.10;No.298（04）：128-129.