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摘要：随着高中生素质教育理念和新课改政策的不断深入推进，高中英语课程中的写作教学，也改变了传统的刻板教学模式，改用词块教学法来进行单词与写作相结合的教学方式。本文将阐述，在高中写作教学中运用词块教学法的必要性，并提出相应的应用策略。
关键词：词块法;高中英语;写作教学;实践与运用
词块教学法主张在高中英语写作教学中，语言、语法、语句都是与单词分不开的，在写作中，所有的句子和语言都是与一个个单词而组成，因此，词块在高中英语写作教学中占据了很重要的地位。由于近年来高中英语写作教学的不断改革，在日益沉重的教学压力之下，词块教学法的出现，可谓是大大减轻了高中英语教师的写作教学重担，而且，词块教学相较于单词，还拥有信息处理的优势，十分便于高中生学习。
1 词块法在高中英语写作教学中的重要性
根据《普通高中英语课程标准》中的要求，高中英语写作教学要求高中生能够正确书写英语短文，并且要求短文语句连贯，应用语法正确无误，能够在英语短文中表达学生的叙事情感与写作态度。但我国目前高中的英语写作学习中，普遍出现了词汇量不足、写作能力差、语法句式应用错误等情况。而在高中英语写作教学中应用词块教学法，就可以帮助学生通过固定的词块方式，避免错误语法错误句式的出现，将学生已有的词汇储备在写作时连贯运用，灵活组织，提升高中生英语写作时语法句式的正确性;并且，词块教学法拥有半固定的学习特点，学生只要记住固定的词块结构，就可以在写作中灵活运用自己的单词储备，大大降低了英语写作的学习难度。
2 目前高中英语中的写作教学现状及问题
高中英语作为高中教育课程中的重要科目，英语写作教学更是高中英语教学中的关键环节，因此，在高中英语写作教学中出现的问题，是绝不能逃避的。
首先，高中英语写作教学课堂中，一直延续传统的教学方式与教育理念，教学方式落后，课堂氛围沉闷，不适用于当今时代的高中生进行学习;其次，应试教育大环境影响下的高中英语写作教学，忽略了对学生写作基本功的扎实培养，教学带有严重的功利性，学生无论是在课堂学习还是课后练习中，总是按照历年的高考英语作文来划定英语写作范围，降低了学生英语写作的灵活性;最后，高中英语写作教学需要将听、说、读、写四项相结合，综合教学才能提升高中生的语法应用和写作逻辑，但许多高中英语教师在教学中并没有注意到这一点，使得高中生英语写作出现了写作逻辑性不严谨、单词语法句式混用混搭的问题。
3 高中英语写作教学中词块法的运用策略
3.1 转变教学理念，尊重学生的教学主体地位
在高中英语写作教学中引用词块教学法的第一步，就是转变高中英语教师的教学理念，抛弃传统地应试教育思想，将教学目标放到提升学生写作能力上，在教学中落实词块教学法。
例如：词块教学法相较于传统的写作教学方式，抛弃了死记硬背等用时长、效率低的教学方式，反而将学生写作用到的单词组成词块，在写作中灵活运用。比如no doubt that， last but not least， in spite of the fact that这类形式的词块，就是学生写作时的通用词块，教师可以通过帮助学生理解固定词块与半固定词块，来提升学生在写作时的灵活性。
3.2 加强教学力度，提升学生的词块学习效率
高中英语教师必须在英语写作教学中加强对词块法的应用与教学力度，让词块教学法与英语写作教学相融合，并围绕词块教学法重新制定教学方案，在有限的课堂教学时间内，增加学生对词块写作法的接受程度和熟练运用程度，为学生创造更多的英语写作练习机会，帮助学生提升对词块写作法的运用熟练度，进而提升学生的词块写作法学习效率。
例如：在学习“ Nothing Ventured， nothing gained”这一课时，教师在讲解课文之后，可以让学生自己去找出课文中存在的固定和半固定词块，像 in common， as usual， die down， lead to， remind …of这样的词块，找到之后，让学生对词块进行归纳总结，并根据已找出的词块进行英语短文写作，在写作中将找到的词块运用进去，以此来培养高中生对英语写作词块教學法的熟练掌握程度。
3.3 丰富教学手法，提高学生的词块应用能力
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，在高中英语写作教学应用词块法进行教学时，也要注重高中英语教师教学手法的丰富，在教学中除了运用词块教学法之外，还可以结合当今社会的发展特征，运用新型的教学模式，提升学生对词块写作教学的学习效率与词块法在写作中的应用效率。
例如：在进行高中英语词块写作教学时，教师可以运用信息技术教学模式，利用信息技术教学的可视化优点，将词块教学具体呈现在学生眼前。比如设置英语词块思维导图，通过某几个重点的词块，让学生延伸回忆出自己学过的、已知的英语词块，并根据英语词块进行短文写作练习，巩固学生英语词块学习基础，提升学生的英语词块写作熟练度，进而提升高中英语词块法写作的教学效率。
综上所述，在高中英语写作教学中应用词块法进行教学，可以有效提高高中生的英语词汇储量、写作灵活性和正确性，进而提高高中英语写作教学的教学效率。
参考文献：
[1] 姜勇.浅论词块教学模式在高中英语写作课堂中的应用[J].课程教育研究，2018（26）.
[2] 章静.词块理论视阈下的高中英语写作教学初探[J].英语教师，2018（09）.
（作者单位：广东省英德市第一中学）
关键词：词块法;高中英语;写作教学;实践与运用
词块教学法主张在高中英语写作教学中，语言、语法、语句都是与单词分不开的，在写作中，所有的句子和语言都是与一个个单词而组成，因此，词块在高中英语写作教学中占据了很重要的地位。由于近年来高中英语写作教学的不断改革，在日益沉重的教学压力之下，词块教学法的出现，可谓是大大减轻了高中英语教师的写作教学重担，而且，词块教学相较于单词，还拥有信息处理的优势，十分便于高中生学习。
1 词块法在高中英语写作教学中的重要性
根据《普通高中英语课程标准》中的要求，高中英语写作教学要求高中生能够正确书写英语短文，并且要求短文语句连贯，应用语法正确无误，能够在英语短文中表达学生的叙事情感与写作态度。但我国目前高中的英语写作学习中，普遍出现了词汇量不足、写作能力差、语法句式应用错误等情况。而在高中英语写作教学中应用词块教学法，就可以帮助学生通过固定的词块方式，避免错误语法错误句式的出现，将学生已有的词汇储备在写作时连贯运用，灵活组织，提升高中生英语写作时语法句式的正确性;并且，词块教学法拥有半固定的学习特点，学生只要记住固定的词块结构，就可以在写作中灵活运用自己的单词储备，大大降低了英语写作的学习难度。
2 目前高中英语中的写作教学现状及问题
高中英语作为高中教育课程中的重要科目，英语写作教学更是高中英语教学中的关键环节，因此，在高中英语写作教学中出现的问题，是绝不能逃避的。
首先，高中英语写作教学课堂中，一直延续传统的教学方式与教育理念，教学方式落后，课堂氛围沉闷，不适用于当今时代的高中生进行学习;其次，应试教育大环境影响下的高中英语写作教学，忽略了对学生写作基本功的扎实培养，教学带有严重的功利性，学生无论是在课堂学习还是课后练习中，总是按照历年的高考英语作文来划定英语写作范围，降低了学生英语写作的灵活性;最后，高中英语写作教学需要将听、说、读、写四项相结合，综合教学才能提升高中生的语法应用和写作逻辑，但许多高中英语教师在教学中并没有注意到这一点，使得高中生英语写作出现了写作逻辑性不严谨、单词语法句式混用混搭的问题。
3 高中英语写作教学中词块法的运用策略
3.1 转变教学理念，尊重学生的教学主体地位
在高中英语写作教学中引用词块教学法的第一步，就是转变高中英语教师的教学理念，抛弃传统地应试教育思想，将教学目标放到提升学生写作能力上，在教学中落实词块教学法。
例如：词块教学法相较于传统的写作教学方式，抛弃了死记硬背等用时长、效率低的教学方式，反而将学生写作用到的单词组成词块，在写作中灵活运用。比如no doubt that， last but not least， in spite of the fact that这类形式的词块，就是学生写作时的通用词块，教师可以通过帮助学生理解固定词块与半固定词块，来提升学生在写作时的灵活性。
3.2 加强教学力度，提升学生的词块学习效率
高中英语教师必须在英语写作教学中加强对词块法的应用与教学力度，让词块教学法与英语写作教学相融合，并围绕词块教学法重新制定教学方案，在有限的课堂教学时间内，增加学生对词块写作法的接受程度和熟练运用程度，为学生创造更多的英语写作练习机会，帮助学生提升对词块写作法的运用熟练度，进而提升学生的词块写作法学习效率。
例如：在学习“ Nothing Ventured， nothing gained”这一课时，教师在讲解课文之后，可以让学生自己去找出课文中存在的固定和半固定词块，像 in common， as usual， die down， lead to， remind …of这样的词块，找到之后，让学生对词块进行归纳总结，并根据已找出的词块进行英语短文写作，在写作中将找到的词块运用进去，以此来培养高中生对英语写作词块教學法的熟练掌握程度。
3.3 丰富教学手法，提高学生的词块应用能力
著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，在高中英语写作教学应用词块法进行教学时，也要注重高中英语教师教学手法的丰富，在教学中除了运用词块教学法之外，还可以结合当今社会的发展特征，运用新型的教学模式，提升学生对词块写作教学的学习效率与词块法在写作中的应用效率。
例如：在进行高中英语词块写作教学时，教师可以运用信息技术教学模式，利用信息技术教学的可视化优点，将词块教学具体呈现在学生眼前。比如设置英语词块思维导图，通过某几个重点的词块，让学生延伸回忆出自己学过的、已知的英语词块，并根据英语词块进行短文写作练习，巩固学生英语词块学习基础，提升学生的英语词块写作熟练度，进而提升高中英语词块法写作的教学效率。
综上所述，在高中英语写作教学中应用词块法进行教学，可以有效提高高中生的英语词汇储量、写作灵活性和正确性，进而提高高中英语写作教学的教学效率。
参考文献：
[1] 姜勇.浅论词块教学模式在高中英语写作课堂中的应用[J].课程教育研究，2018（26）.
[2] 章静.词块理论视阈下的高中英语写作教学初探[J].英语教师，2018（09）.
（作者单位：广东省英德市第一中学）