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摘要：随着修订版的《体育与健康课程标准》的推出，在体育教学过程中开始逐步的重视，培养学生的运动能力、健康行为、体育品德三个方面的学科核心素养。对于学生兴趣的提升，也要以体育学科核心素养为指导，从教学设计入手体现学生学习的主动性，充分挖掘运动项目的魅力，激发学生的体育情感。所以体育兴趣课堂的构建就变得十分重要，下面我将针对在核心素养背景下如何更好的构建体育兴趣课堂进行探究。
关键词：核心素养;体育教学;兴趣课堂
体育课堂的教学应该以“立德树人”为根本任务，以“健康第一”为指导思想，将学生的身体素质健康状况摆在第一位，同时也要强调学生在运动能力、健康行为、体育品德三方面的学科核心素养的提升，突出学科核心素养的重要性。在实际教学过程中如何将核心素养渗透在体育教学中？这是体育教学过程中需要解决的问题。作为体育教师也应该时刻关注学生的核心素养的问题。下面我将在核心素养的前提下，探究体育兴趣课堂的构建模式。
1 核心素养下的体育兴趣课堂构建的意义
新课程标准中明确提出，要“引导学生体验运动乐趣”，这就表明了在体育课程的教学过程中学生快乐学习的重要性。而要使学生能够快乐的学习就必须培养学生对于体育课堂的興趣，根据学生的兴趣而构建的课堂可以称作体育兴趣课堂。而兴趣课堂的构建不只是学生体育学科核心素养培养中运动实践素养提升的有效基础，更是体育精神和健康素养达成的有效保障。要想构建体育兴趣课堂就离不开体育教师作为课堂主导对学生学习兴趣的准确激发。
2 基于核心素养下的体育兴趣课堂的构建策略
2.1 教学设计中体现学生学习的主动性
激发学生的学习兴趣，使学生在体育锻炼中能够快乐的运动是体育核心素养之体育精神素养培育的前提。学生的学习效率、学习质量和学习的兴趣是成正比的，这主要是由于学生的学习方式造成的。传统的教学方式很难激发学生的学习兴趣，学生也很难在学习过程中体会到乐趣，更无法产生和培育高于体育兴趣的体育情趣。只有学生在体育学习的过程中，能够感受到体育运动中的乐趣，才能够克服一切困难，积极的投入到体育学习中，不断的超越自我。要想使学生对体育学习具有主动性，就必须培养学生对于体育运动的兴趣，使学生能够积极主动地投入到体育课堂教学中。
例如，在体育教学的过程中教师可以设计不同的教学方式，使体育学习的环节能够更加新颖、适宜，能够有效激发学生学习的兴趣，体现学生学习的灵活性、可控性，提高学生学习的主动性，激发学生的兴趣，促进体育兴趣课堂的构建。
2.2 教学过程中发挥运动项目的趣味性
体育课程的教学主要是为了锻炼学生的身体，所以身体练习离不开运动项目，而体育学科核心素养也是基于运动项目而达成的。所以除了教师课堂教学的设计、学生学习兴趣的影响外，运动项目是能够激发学生学习兴趣的最重要的因素之一。所以要想构建趣味课堂，就要发挥运动项目的趣味性，首先应该从项目本身去寻找兴趣点，了解学生对这一运动项目产生兴趣的原因。体育项目源于体育游戏，所以体育运动项目自身便存在让学生产生兴趣的因素。
例如，学生对篮球感兴趣是因为学生可以掌握过人的运球技术和投篮，而学生喜欢足球运动这是因为足球运动的突破和射门。在学生参加篮球运动的时候，就要为学生创造良好的学习环境，给学生多次投篮机会，通过模拟实战比赛，让学生体会到运动项目固有的刺激性和乐趣性，进而激发学生对体育项目的兴趣，为构建体育兴趣课堂注入动力。
2.3 多维评价中激发学生学习的动力性
体育课教学评价主要是为了检验学生的学习结果，通过教学评价，使学生能够更加积极、更加认真地对待学习，激发学生学习动力和学习兴趣。单一的评价知识和技能，不利于培养学生学习的积极性，而且会使学生对体育课堂失去热情。而且传统的评价中忽视了体育学科核心素养的评价。因此要从核心素养的角度出发，开展多维的评价体系，既要体现学生学习结果的评价，又要注重学生学习过程的评价;既要体现学生学习中体育精神的评价，又要兼顾学生对评价结果的正确认识。总之，评价要全面、公平，只有这样才能从整体上激发学生的学习兴趣，有效地构建兴趣课堂。
例如，对于学生在篮球项目中的评价就可以从运球、投篮等多个角度对学生进行评价，还可以将学生日常锻炼次数、时间按比例进行核算，充分激发学中对于体育运动的积极性，从不同的角度激发学生对于体育运动的兴趣。
3 结语
总而言之，构建体育兴趣课堂，一方面是为了促进学生加强身体锻炼，养成良好的身体素质，为学习和生活打下坚实的基础;另一方面是为了使学生体会到体育锻炼中的乐趣，使学生树立终身锻炼的意识。要注重学生核心素养的培养，激发学生运动的积极性，充分落实“立德树人”的思想。
参考文献：
[1] 王小娟.核心素养下高中体育高效课堂的构建研究[J].文理导航（中旬），2019（03）.
[2] 徐毅均.核心素养下小学体育高效课堂的构建[J].文体用品与科技，2019（03）.
[3] 赵洪波，潘正旺，姜勇.核心素养背景下体育与健康课程的价值诉求与改革方向[J].体育研究与教育，2019（34）.
（作者单位：江苏省南京市高淳区教师发展中心）
关键词：核心素养;体育教学;兴趣课堂
体育课堂的教学应该以“立德树人”为根本任务，以“健康第一”为指导思想，将学生的身体素质健康状况摆在第一位，同时也要强调学生在运动能力、健康行为、体育品德三方面的学科核心素养的提升，突出学科核心素养的重要性。在实际教学过程中如何将核心素养渗透在体育教学中？这是体育教学过程中需要解决的问题。作为体育教师也应该时刻关注学生的核心素养的问题。下面我将在核心素养的前提下，探究体育兴趣课堂的构建模式。
1 核心素养下的体育兴趣课堂构建的意义
新课程标准中明确提出，要“引导学生体验运动乐趣”，这就表明了在体育课程的教学过程中学生快乐学习的重要性。而要使学生能够快乐的学习就必须培养学生对于体育课堂的興趣，根据学生的兴趣而构建的课堂可以称作体育兴趣课堂。而兴趣课堂的构建不只是学生体育学科核心素养培养中运动实践素养提升的有效基础，更是体育精神和健康素养达成的有效保障。要想构建体育兴趣课堂就离不开体育教师作为课堂主导对学生学习兴趣的准确激发。
2 基于核心素养下的体育兴趣课堂的构建策略
2.1 教学设计中体现学生学习的主动性
激发学生的学习兴趣，使学生在体育锻炼中能够快乐的运动是体育核心素养之体育精神素养培育的前提。学生的学习效率、学习质量和学习的兴趣是成正比的，这主要是由于学生的学习方式造成的。传统的教学方式很难激发学生的学习兴趣，学生也很难在学习过程中体会到乐趣，更无法产生和培育高于体育兴趣的体育情趣。只有学生在体育学习的过程中，能够感受到体育运动中的乐趣，才能够克服一切困难，积极的投入到体育学习中，不断的超越自我。要想使学生对体育学习具有主动性，就必须培养学生对于体育运动的兴趣，使学生能够积极主动地投入到体育课堂教学中。
例如，在体育教学的过程中教师可以设计不同的教学方式，使体育学习的环节能够更加新颖、适宜，能够有效激发学生学习的兴趣，体现学生学习的灵活性、可控性，提高学生学习的主动性，激发学生的兴趣，促进体育兴趣课堂的构建。
2.2 教学过程中发挥运动项目的趣味性
体育课程的教学主要是为了锻炼学生的身体，所以身体练习离不开运动项目，而体育学科核心素养也是基于运动项目而达成的。所以除了教师课堂教学的设计、学生学习兴趣的影响外，运动项目是能够激发学生学习兴趣的最重要的因素之一。所以要想构建趣味课堂，就要发挥运动项目的趣味性，首先应该从项目本身去寻找兴趣点，了解学生对这一运动项目产生兴趣的原因。体育项目源于体育游戏，所以体育运动项目自身便存在让学生产生兴趣的因素。
例如，学生对篮球感兴趣是因为学生可以掌握过人的运球技术和投篮，而学生喜欢足球运动这是因为足球运动的突破和射门。在学生参加篮球运动的时候，就要为学生创造良好的学习环境，给学生多次投篮机会，通过模拟实战比赛，让学生体会到运动项目固有的刺激性和乐趣性，进而激发学生对体育项目的兴趣，为构建体育兴趣课堂注入动力。
2.3 多维评价中激发学生学习的动力性
体育课教学评价主要是为了检验学生的学习结果，通过教学评价，使学生能够更加积极、更加认真地对待学习，激发学生学习动力和学习兴趣。单一的评价知识和技能，不利于培养学生学习的积极性，而且会使学生对体育课堂失去热情。而且传统的评价中忽视了体育学科核心素养的评价。因此要从核心素养的角度出发，开展多维的评价体系，既要体现学生学习结果的评价，又要注重学生学习过程的评价;既要体现学生学习中体育精神的评价，又要兼顾学生对评价结果的正确认识。总之，评价要全面、公平，只有这样才能从整体上激发学生的学习兴趣，有效地构建兴趣课堂。
例如，对于学生在篮球项目中的评价就可以从运球、投篮等多个角度对学生进行评价，还可以将学生日常锻炼次数、时间按比例进行核算，充分激发学中对于体育运动的积极性，从不同的角度激发学生对于体育运动的兴趣。
3 结语
总而言之，构建体育兴趣课堂，一方面是为了促进学生加强身体锻炼，养成良好的身体素质，为学习和生活打下坚实的基础;另一方面是为了使学生体会到体育锻炼中的乐趣，使学生树立终身锻炼的意识。要注重学生核心素养的培养，激发学生运动的积极性，充分落实“立德树人”的思想。
参考文献：
[1] 王小娟.核心素养下高中体育高效课堂的构建研究[J].文理导航（中旬），2019（03）.
[2] 徐毅均.核心素养下小学体育高效课堂的构建[J].文体用品与科技，2019（03）.
[3] 赵洪波，潘正旺，姜勇.核心素养背景下体育与健康课程的价值诉求与改革方向[J].体育研究与教育，2019（34）.
（作者单位：江苏省南京市高淳区教师发展中心）