【摘 要】
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编者按 在国家全面加强教师队伍建设、启动实施教师教育振兴行动计划的背景下，2017年3月22日，北京市海淀区教师进修学校、中国教育学会“教师专業发展研究中心”、北京师范大学《中国教师》杂志社共同举办“教师专业发展”专家座谈会。参加座谈会的专家有教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心主任、教授朱旭东，中国教育学会副会长、浙江省教育学会会长、浙江省教育厅原副厅长张绪培，北
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编者按
在国家全面加强教师队伍建设、启动实施教师教育振兴行动计划的背景下，2017年3月22日，北京市海淀区教师进修学校、中国教育学会“教师专業发展研究中心”、北京师范大学《中国教师》杂志社共同举办“教师专业发展”专家座谈会。参加座谈会的专家有教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心主任、教授朱旭东，中国教育学会副会长、浙江省教育学会会长、浙江省教育厅原副厅长张绪培，北京师范大学教师教育研究所所长、教授李琼，西北师范大学西部教师发展研究中心主任、教授李瑾瑜，海淀区教委副主任、海淀区教师进修学校校长罗滨，北京教育学院副院长、教授汤丰林，杭州市江干区教育发展研究院院长陈仲弘，重庆市北碚区教师进修学院院长朱福荣。
八位专家围绕中国特色教师教育品质的提升，从理论、实践、管理等多重视角，深度分享、交流、碰撞教师专业发展的观点和成果，促进对于教师专业发展的新的理解和建构，推动教师教育的实践和创新。本期专题呈现八位专家的观点与思考，以飨读者。
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唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，历来为人称道。其结句“还来就菊花”中的“就”字，尤其耐人寻味。如明代杨慎《升庵诗话》：“孟集有‘到得重阳日，还来就菊花’之旬，刻本脱一‘就’字，有拟补者，或作‘醉’，或作‘赏’，或作‘泛’，或作‘对’，皆不同，后得善本是‘就’字，乃知其妙。”又如《增订唐诗摘抄》：“‘就’字百思不到，若用‘看’字便无味了。”再如清代沈德潜《唐诗别裁集》：“通体清妙。末句‘就’字作意，而
本刊讯 2016年4月9日至11日，由中国教师报主办、湖北省武汉市中小学教师继续教育中心等单位协办的第二届全国名师工作室建设博览会在武汉成功举办。中国教育报刊社副社长雷振海、中国教师报总编辑刘华蓉、武汉市中小学教师继续教育中心主任施火发、复旦大学附属中学特级教师黄玉峰、江苏省教科所原所长成尚荣、台湾台北国语实验小学语文教师李玉贵等出席并参加了此次会议。来自全国各地近1100名校长、教师、名师工作室
《你是你的船长》作为演讲词被选入语文版初中语文课标实验教材八年级下册。这是语文教材的首见篇目，是我们开发的一篇新课文，其语文教育价值在于高尚价值观与巧妙演讲艺术的完美统一。 一、高尚的价值观 《你是你的船长》的意义首先在于文章所表现的崇高的价值观，那就是公平和正义。正如课文最后一段所说：“同学们，让我们逐渐养成公平、公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。一
主持人的话 《孩子王》是“电影文学中的教师”课程中为数不多的一部直接以教师为主题的电影。抛开这部电影本身所蕴含的极其宝贵的文化反思性，我们也赞叹电影细致入微地刻画了教师“老杆”丰富而充满张力的内心世界。透过镜头，我们得以看见作为教师的“老杆”的自我追问。这种追问，超越时代，是一种关于教师存在的根本性追问。在功利主义的社会氛围中，尤其值得注意。 ——张华军（北京师范大学教师教育研究中心） 教师
《陈奂生上城》（下文简称《陈》）、《守财奴》（下文简称《守》）是中学语文教材的传统篇目，陈奂生的自私狭隘、葛朗台的吝啬贪婪都给我们留下了深刻印象。通过对比阅读，我们发现，这两篇作品有着众多精彩的相似与相异之处，笔者不揣浅陋，抛砖引玉，以期大方之家指教。 １.异曲同工的主题 两篇文章透析了不同时空国界的小人物的“抠门”行为，揭示了深刻的社会主题；不同的是《陈》文对陈奂生有贬亦有褒，《守》
背景介绍 《宝玉挨打》是粤教版高中语文教材必修模块四小说单元的课文。必修模块四要求学生在一定的阅读广度与深度的基础上，从“读、赏”过渡到“析”，进行研究性阅读。 必修模块四的小说单元，区别于模块三的微型小说单元，不仅要让学生掌握小说的三要素，而且要引导学生走进作者、走进作品人物的心灵，体验丰富的情感，进一步使他们学会鉴赏，并尝试研究性阅读，使他们在阅读中提高分析作品与研究问题的能力。
国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》于2014年9月发布，确定上海市和浙江省为全国高考综合改革试点省市，因此，2017年的高三毕业学生成为高考综合改革下的首批考生。新高考的考试科目、志愿填报方式，都与以往有较大的不同，录取学生的标准也有了很大变化。 简单来说，高校录取学生的成绩标准从以往的单纯看一次高考成绩，变成依据语文、数学、外语三门学科高考成绩，依据三门自选学科的等级考试成绩，参考高
一、背景介绍 《赤壁赋》是语文教材中的传统篇目，人教版大纲教材把它安排在高中第四册第五单元。在此之前，学生已经学习了27篇文言文，对文言词句的特殊用法有一定的了解，也积累了相当数量的文言实词、虚词，字词的理解已经不再是学生学习的难点。因此，本单元的教学要点是引导学生用现代观念审视作品的内容和思想倾向，了解苏轼思想的主要特点。 二、切入角度 欣赏古代散文要特别注意诵读，学生在诵读的
《隆中对》是历史，其根本价值是真实，历史的真实是理性的；《三国演义》是小说，其根本价值是审美，而审美价值是以情感为核心，是与理性对立统一的。《隆中对》写刘备主动去拜访诸葛亮，完全是出于理性的考虑，为了自己的霸业宏图。关键是诸葛亮给刘备出了什么样的主意、制定了什么样的战略，至于三顾的过程、情绪上有什么样的反应，是无关大体的。所以《三国志》上，只有这么一句话：“凡三往，乃见。”而对于小说来说，如果这样