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语言是思维的载体,是传递信息的工具.成功的教学离不开教学语言的功力,尤其数学教师的课堂教学语言,直接影响着数学课堂教学活动的有效组织.那么,在数学课堂上,怎样才能将抽象的“符号语言”深入浅出地译成学生易于接受的“大众语言”?怎样才能使教师的课堂教学语言成为启迪学生数学思维、引领学生有效建构的载体?作为一名数学教师,个人认为在预设、生成课堂语言时要注意把握好以下“六性”.