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摘 要 语文素养是指学生在语文方面表现出的稳定的、基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观，是工具性和人文性统一的丰富内涵，它是语文学科新课程标准中的一个核心概念。在小学语文教学过程中，要想提高学生的语文素养，教师需要训练学生扎实的语文基本功，培养学生掌握科学有效的学习方法，练习实际生活，让学生能够学有所用。本文将针对新课程标准下如何提高小学生的语文素养进行讨论，并结合笔者经验提出一些相关策略。
关键词 提高；小学；语文；素养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0077-01
语文素养这一概念在《新课标》前言部分中出现多次，由此可见培养学生语文素养的重要性。新课程环境下的语文素养主要有：语文基本知识和技能、良好的语文学习习惯和学习方法、良好的情感态度、文化品位和审美情趣。由此可以看出，语文素养的内涵是由基础到综合的有机整合。那么如何提高小学生的语文素养呢？
一、提高小学生基本语文知识和技能水平
1.字词积累
字词教学一直是小学语文教育的重要内容，小学生识字量的多少会直接影响到语文学习过程，对学生的阅读写作、口语表达都会产生较大影响。因此在小学语文教学过程中，教师一定要注重学生的识字教学，提高学生识字能力。低年级阶段可以借助多媒体技术帮助孩子建立起学习汉字的兴趣，高年级阶段教师需要注重在阅读中的教习学生对汉字的理解，体会在不同语境中作者表露出的不同情感。
2.好词佳句摘抄
在阅读过程中，教师要引导学生发现那些好词佳句，并摘抄下来经常查看。这些好词佳句不光在课本上，在其他文字材料中也经常出现。教师要让学生搜集这些好词佳句，并用好词造句，模仿佳句的格式写出自己的想法。长久以往，学生在好词佳句的熏陶之下，能够极大地提升表达能力和写作能力，对陶冶学生情操、升华学生思想和积累语言素材打下来良好的基础。
3.学习课文中的写作手法
语文教材中选取的课文都是语言精美、含义深远的好文章，有的描写动人的景色，有的刻画鲜明的人物。教师应当指导学生不断揣摩分析课文的写作手法和作者的表达方式，让学生在分析、模仿和运用中不断提升自己的写作能力。比如课文《白杨》、《落花生》中都运用到了借物拟人的方法，结尾很好的点题。教师在仔细研读教材之后要发现这些练笔点，在中高年级的教学中引导学生围绕某一主题按照作者的写作手法仿写一段话，在循序渐进中让学生学会语文知识的应用和表达，实现读与写的有机结合。
二、培养小学生良好的学习习惯和学习方法
1.养成良好的学习习惯
要想养成良好的学习习惯，教师首先要培养学生对语文学科的学习兴趣。在低年级的语文教学过程中，想激发学生学习兴趣就要不拘泥于形式。举例来说，在学习完一篇写景文章之后，教师可以给学生安排画出你想象中的景色作业，让学生动手自己将理解到的风景描绘出来。通过这样的作业方式，能够激发学生兴趣，促进学生的自主学习。
要想养成良好的学习习惯，教师要因材施教，形成统一要求和单独辅导的区别。教师可以统一要求学生做好生字词的预习工作，平时坚持写日记，扩展课外阅读量，准备好积累本将好词好句名言警句做好摘抄。对于完成这些要求的学生进行全班表扬和估计，对于不能完成的教师要单独辅导。比如碰到对语文阅读没有兴趣的学生，教师可以推荐学生读一些童话书或者故事书，让学生能够完整的将故事复述出来。久而久之，学生良好的学习习惯就会慢慢养成。
2.养成良好的学习方法
常言道：授之以鱼不如授之以漁。做任何事情都讲究正确的方法，学习也不例外。教师除了帮助学生建立起良好的学习习惯之外，还学要帮助他们掌握正确的学习方法。主要包括：识字认字基本方法，朗读、阅读的基本方法，浏览、略读、精读的读书方法、不同文体的写作方法等等。
以小学中年级（三、四年级）来说，学生已经处在具象思维到抽象思维的过渡期，能够理解更多的抽象知识，这时候可以帮助学生建立起科学有效的学习顺序和学习方法。比如在背诵课文方面，可以采用理序法、首尾法、提纲法等技巧加快背诵速度。教师可以直接介绍给学生各种学习技巧，让学生在反复联系中养成正确的学习方法。
三、在生活中学习语文、运用语文
语文是一门综合性很强的学科，汉语又是我们的母语，学生在学校期间无时无刻不处在语文的大环境之中，因此提高学生语文素养的最终目的就是让学生能够在日常生活中学习语文、应用语文，做到学以致用。
新课程下教师要采用创新型手段不断指导学生加强语文方面的学习，比如推荐图书、电影给学生阅读观看，带领学生参观博物馆、纪念馆，引导学生正确使用网络收集资料，鼓励学生在旅游时多领略各地文化风采和风俗民情。以上这些内容都可以成为语文课堂的鲜活资源，可以根据这些不同的资源开展写作竞赛、手抄报、新闻播报等活动，提高学生的语文学习和应用能力。
另外，还要大力培养学生们进行课外阅读活动，让阅读成为增进知识，开阔视野，提高语文素养的根本手段。在新课标中明确规定，小学阶段的课外阅读量不能低于145万字。教师应当根据当地和学校的实际情况鼓励学生进行课外阅读，丰富学生的语文知识，启迪他们的思维，为以后的语文学习打下基础。阅读与写作有很大的关系，读书破万卷，下笔如有神就是这个道理。作为语文老师，应当主动向学生推荐一些好书，符合他们年龄阶段的人看的书，让阅读成为一种生活习惯。这对于提高学生的语文素养也是大有裨益的。
参考文献：
[1]朱丹.利用信息技术培养小学生的语文素养——基于新课标的语文教学探索[J].中国电化教育，2007（01）.
关键词 提高；小学；语文；素养
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0077-01
语文素养这一概念在《新课标》前言部分中出现多次，由此可见培养学生语文素养的重要性。新课程环境下的语文素养主要有：语文基本知识和技能、良好的语文学习习惯和学习方法、良好的情感态度、文化品位和审美情趣。由此可以看出，语文素养的内涵是由基础到综合的有机整合。那么如何提高小学生的语文素养呢？
一、提高小学生基本语文知识和技能水平
1.字词积累
字词教学一直是小学语文教育的重要内容，小学生识字量的多少会直接影响到语文学习过程，对学生的阅读写作、口语表达都会产生较大影响。因此在小学语文教学过程中，教师一定要注重学生的识字教学，提高学生识字能力。低年级阶段可以借助多媒体技术帮助孩子建立起学习汉字的兴趣，高年级阶段教师需要注重在阅读中的教习学生对汉字的理解，体会在不同语境中作者表露出的不同情感。
2.好词佳句摘抄
在阅读过程中，教师要引导学生发现那些好词佳句，并摘抄下来经常查看。这些好词佳句不光在课本上，在其他文字材料中也经常出现。教师要让学生搜集这些好词佳句，并用好词造句，模仿佳句的格式写出自己的想法。长久以往，学生在好词佳句的熏陶之下，能够极大地提升表达能力和写作能力，对陶冶学生情操、升华学生思想和积累语言素材打下来良好的基础。
3.学习课文中的写作手法
语文教材中选取的课文都是语言精美、含义深远的好文章，有的描写动人的景色，有的刻画鲜明的人物。教师应当指导学生不断揣摩分析课文的写作手法和作者的表达方式，让学生在分析、模仿和运用中不断提升自己的写作能力。比如课文《白杨》、《落花生》中都运用到了借物拟人的方法，结尾很好的点题。教师在仔细研读教材之后要发现这些练笔点，在中高年级的教学中引导学生围绕某一主题按照作者的写作手法仿写一段话，在循序渐进中让学生学会语文知识的应用和表达，实现读与写的有机结合。
二、培养小学生良好的学习习惯和学习方法
1.养成良好的学习习惯
要想养成良好的学习习惯，教师首先要培养学生对语文学科的学习兴趣。在低年级的语文教学过程中，想激发学生学习兴趣就要不拘泥于形式。举例来说，在学习完一篇写景文章之后，教师可以给学生安排画出你想象中的景色作业，让学生动手自己将理解到的风景描绘出来。通过这样的作业方式，能够激发学生兴趣，促进学生的自主学习。
要想养成良好的学习习惯，教师要因材施教，形成统一要求和单独辅导的区别。教师可以统一要求学生做好生字词的预习工作，平时坚持写日记，扩展课外阅读量，准备好积累本将好词好句名言警句做好摘抄。对于完成这些要求的学生进行全班表扬和估计，对于不能完成的教师要单独辅导。比如碰到对语文阅读没有兴趣的学生，教师可以推荐学生读一些童话书或者故事书，让学生能够完整的将故事复述出来。久而久之，学生良好的学习习惯就会慢慢养成。
2.养成良好的学习方法
常言道：授之以鱼不如授之以漁。做任何事情都讲究正确的方法，学习也不例外。教师除了帮助学生建立起良好的学习习惯之外，还学要帮助他们掌握正确的学习方法。主要包括：识字认字基本方法，朗读、阅读的基本方法，浏览、略读、精读的读书方法、不同文体的写作方法等等。
以小学中年级（三、四年级）来说，学生已经处在具象思维到抽象思维的过渡期，能够理解更多的抽象知识，这时候可以帮助学生建立起科学有效的学习顺序和学习方法。比如在背诵课文方面，可以采用理序法、首尾法、提纲法等技巧加快背诵速度。教师可以直接介绍给学生各种学习技巧，让学生在反复联系中养成正确的学习方法。
三、在生活中学习语文、运用语文
语文是一门综合性很强的学科，汉语又是我们的母语，学生在学校期间无时无刻不处在语文的大环境之中，因此提高学生语文素养的最终目的就是让学生能够在日常生活中学习语文、应用语文，做到学以致用。
新课程下教师要采用创新型手段不断指导学生加强语文方面的学习，比如推荐图书、电影给学生阅读观看，带领学生参观博物馆、纪念馆，引导学生正确使用网络收集资料，鼓励学生在旅游时多领略各地文化风采和风俗民情。以上这些内容都可以成为语文课堂的鲜活资源，可以根据这些不同的资源开展写作竞赛、手抄报、新闻播报等活动，提高学生的语文学习和应用能力。
另外，还要大力培养学生们进行课外阅读活动，让阅读成为增进知识，开阔视野，提高语文素养的根本手段。在新课标中明确规定，小学阶段的课外阅读量不能低于145万字。教师应当根据当地和学校的实际情况鼓励学生进行课外阅读，丰富学生的语文知识，启迪他们的思维，为以后的语文学习打下基础。阅读与写作有很大的关系，读书破万卷，下笔如有神就是这个道理。作为语文老师，应当主动向学生推荐一些好书，符合他们年龄阶段的人看的书，让阅读成为一种生活习惯。这对于提高学生的语文素养也是大有裨益的。
参考文献：
[1]朱丹.利用信息技术培养小学生的语文素养——基于新课标的语文教学探索[J].中国电化教育，2007（01）.