游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。但大多数教师怕乱、怕麻烦、怕出事故，剥夺了孩子游戏的权力。即使游戏时，也是集体游戏多、自由活动少，智力游戏多、其他游戏少，训练眼目多、动手操作少，教师包办多、幼儿独立完成少。孩子们规规矩矩地在教师的指导下完成一些简单的集体游戏，抹杀了儿童活泼好动的天性，禁锢了儿童的创造力，影响了儿童的身心健康。针对上述弊端，我们在一日活动中，逐步开展了小型多样、开放、任幼儿自主选择的游戏，努力使每一个儿童都能获得满足和成功。
　　
　　一、保证自由活动时间，实行玩具开放
　　
　　我们根据全日制幼儿园的特点，充分利用入园早、课前课后、下午户外活动时间多的特点，组织幼儿自由活动，他们自由选择玩具、自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏，欢声笑语荡漾在幼儿园上空，孩子们开心地笑了。在这种游戏活动中，孩子们的合作能力、创造能力得到了培养，每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦。
　　
　　二、充分利用农村得天独厚的自然资源优势，开展丰富多彩的游戏活动，发展幼儿的智能
　　
　　为培养幼儿的独立生活能力，我们提供了纸板上跳舞农、外套、儿童头型等，开展了扣钮扣、系鞋带、扎蝴蝶结、梳小辫子等活动，孩子们兴高采烈、乐此不疲、异常认真，动手能力得到了培养；准备了旧纸板、废布料，开展拼布块、做钱包、钉钮扣、缝衣裤等游戏；提供了布娃娃，孩子们有的给布娃娃穿衣服，有的为布娃娃绣花被，有的织围巾……通过这些游戏，学生的自我服务能力得到了提高。
　　幼儿具有较强的好奇心，因此进行科学游戏时，我们准备了小电动机、灯泡、导线。在教师的指导下，孩子们自己动手连接线路，做电动玩具，从小培养了科学探究能力。为培养幼儿动手动脑、手脑并用的能力，孩子们利用不同颜色的线条，编制皮带、窗帘、桌布、手风琴，用火柴盒制作火车、小船，用玉米、高粱杆制作各种交通工具、日用品，用红萝卜切成各种形体，组合成房屋、汽车、轮船，用蛋壳制作各种动物头具、灯笼，用形状、颜色各异的种子、树叶粘贴各种小动物，供舞蹈、表演用的花帽子和各种形状的书签，制作简易木偶，用于各种游戏活动。
　　
　　三、自主、自由、开放的游戏活动，教师需制定周密的计划
　　
　　教师在指导幼儿进行各种游戏活动时，要善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，鼓励他们大胆探索与表达。游戏结束，要提醒幼儿整理好玩具，逐步引导幼儿学会自我管理。另外，要建立良好的活动常规，制定必要的游戏规则，使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。
　　
　　四、开展自由选择游戏的几点体会
　　
　　首先，充分发挥了游戏这一教育手段的作用。《幼儿园教育管理指导纲要(试行)》要求对幼儿进行各种能力的培养。如生活处理能力、自我服务能力、创造力等。通过这种自由、自主、开放的游戏活动，既能激发幼儿的活动兴趣，又能促进幼儿各种能力的发展。其次，孩子们的积极参与、手脑并用，亲自感受了科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣和成功的喜悦。在游戏活动中，孩子们团结友爱、相互合作，有助于良好品德的形成。