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摘要：小学英语核心素养包含了语言能力、思维品质、文化品格、学习能力等方面，是学生在学习中需要切实掌握的能力。教师在英语教学中融入核心素养的内容，既能够增强教学的能力，明确教学的目标，还能够发展学生学习的能动性，为学生未来的学习与发展奠定良好的基础。因此，教师在英语教学中可以利用构建情景教学，提高语言能力;融入生活教学，培养思维品质;拓展课外知识，提升文化品格的教学方式教导小学生，提升小学生学习的成绩。
关键词：小学英语;核心素养;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生处于学习与成长的关键时期，在学习英语课程中培养英语素养，有助于提升对英语文化本质的理解，发展英语学习的意识，完善英语学习的思维，构建英语学习的体系，推动英语学习的进程。教师在英语教学中缺乏教学方式，限制了小学生学习能力的发展，阻碍了小学生学习成绩的提升。因此，本文将根据教师教学的缺点，以此提出培养小学生核心素养的教学方式，提升教师教学的能力，推动小学生学习的有效发展。
一、构建情景教学，提高语言能力
情景教学是根据教学需求利用不同的教学环境教导学生的教学方式，有助于增强学生学习的理解能力，发展学生学习的意识，让学生更为高效地增强提高语言的能力，发展学生学习的兴趣。英语语言与汉语语言具有较大的差异性，小学生学习英语时间较短且在学习中无法利用有效的手段提高语言能力，从而影响了小学生学习能力的高效发展，限制了小学生学习有效的增强。因此，教师在英语教学中可以构建不同的教学环境，以此启发小学生数学学习的理念，提升小学生的语言能力。
例如：教师在教学“my favourite season”的过程中，可以让小学生以此为话题进行情景对话，增强小学生的语言能力。即，
学生：“Which season do you like best？”
学生：“Winter， of course.In winter， we can have snowball fights and make snowmen.Which season do you like best？”
学生：“Summer， summer is warm.”
学生：“Ok.”
小学生在英语学习中根据教材内容进行情景对话，能够在增强对教材知识理解的同时，发展英语语言的能了。教师让小学生进行情景对话 ，还能够活跃课堂教学的氛围，提升小学生学习的兴趣，发展小学生学习的思维，让小学生更為高效地进行发展。
二、融入生活教学，培养思维品质
英语的思维品质是指利用英语知识看待生活中的事物，有助于增强学生对英语本质的理解，让学生感悟英语知识的魅力，发展学生英语知识学习素养。生活化教学是利用生活事物教导学生的教学手段，有助于提升学生学习的精神力，增强学生学习的动力，让学生更为有效地进行学习与发展，培养学生独特的学习思维。因此，教师在英语教学中可以融入生活教学，运用生活中的知识帮助小学生培养英语学习的思维品质。
例如：教师在教学“{ HYPERLINK "http：//www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/peps5s/017.htm" }”的过程中，可以让小学生创作“我的一周”英语作文，以此启发小学生培养英语的思维品质，提升小学生英语的学习素养。在小学生创作的过程中，教师可以先让小学生写出汉语的作文，以此为基础再让小学生创作相应的作文，发展小学生生英语写作的素养，发展小学生英语的思维品质。小学生在创作“我的一周”英语作文时，可以寻求家长的帮助，以此丰富作文的内容，提升作文的内涵，提升作文的成绩，构建英语学习的思想。教师在英语教学中融入生活教学，能让小学生在轻松愉快的氛围中学习，培养小学生的思维品质，促进小学生英语能力有效的发展。
三、拓展课外知识，提升文化品格
英语文化品格是指学生在学习英语中认知英国国家文化而形成的思维品质。小学生在学习英语课程中提升文化品格，能够树立世界的意识，扩展学习的视野，在学习中不断吸收更多的文化学识，提升学习的动力，增强文化的底蕴。因此，教师在英语教学中可以教导小学生课外的英语知识，以此提升小学生的文化品格。
例如：教师可以教导小学生英国人民的“圣帕曲克日”节日。圣帕曲克日在三月十七号，是悼念爱尔兰的守护神圣帕特里克的节日，属于爱尔兰的风俗庆祝。教师也可以教导小学生英国人民的“万圣节”节日。万圣节在每年的十月三十一日，也称鬼节，在这一天英国人民手持南瓜灯进行游街庆祝，孩子敲邻居家的门讨要零钱或糖果。小学生在英语课程中学习英语国家的文化，不仅可以培养英语国家文化品格，还能够丰富文化知识，拓展学习视野。教师在英语教学中教导学生课外英语知识，还能够增强小学生学习的能动性，让学生认知更为广泛的英语知识，帮助学生构建独特的学习体系，丰富学生学习的潜能，推动学生更为高效的学习与发展。
总而言之，小学生处于学习与成长的关键时期，在学习中培养英语核心素养，既能够提升学习的能力，增强学习的成绩，还能够促进智力的发育，为未来的学习与发展奠定坚实的基础。为此，教师在英语教学中可以根据小学生学习的需求，利用科学的教学手段教导小学生，塑造小学生学习的思维，提高小学生的语言能力，培养小学生的思维品质，提升小学生的文化品格，促进小学生学习良好的发展。
参考文献
[1]薄连岭.基于核心素养培养的小学英语课堂教学方式的转变[J].课程教育研究，2017（37）：106-107.
[2]孔银燕.核心素养在小学英语课堂教学中的渗透[J].课程教育研究，2017（35）：116-117.
关键词：小学英语;核心素养;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学生处于学习与成长的关键时期，在学习英语课程中培养英语素养，有助于提升对英语文化本质的理解，发展英语学习的意识，完善英语学习的思维，构建英语学习的体系，推动英语学习的进程。教师在英语教学中缺乏教学方式，限制了小学生学习能力的发展，阻碍了小学生学习成绩的提升。因此，本文将根据教师教学的缺点，以此提出培养小学生核心素养的教学方式，提升教师教学的能力，推动小学生学习的有效发展。
一、构建情景教学，提高语言能力
情景教学是根据教学需求利用不同的教学环境教导学生的教学方式，有助于增强学生学习的理解能力，发展学生学习的意识，让学生更为高效地增强提高语言的能力，发展学生学习的兴趣。英语语言与汉语语言具有较大的差异性，小学生学习英语时间较短且在学习中无法利用有效的手段提高语言能力，从而影响了小学生学习能力的高效发展，限制了小学生学习有效的增强。因此，教师在英语教学中可以构建不同的教学环境，以此启发小学生数学学习的理念，提升小学生的语言能力。
例如：教师在教学“my favourite season”的过程中，可以让小学生以此为话题进行情景对话，增强小学生的语言能力。即，
学生：“Which season do you like best？”
学生：“Winter， of course.In winter， we can have snowball fights and make snowmen.Which season do you like best？”
学生：“Summer， summer is warm.”
学生：“Ok.”
小学生在英语学习中根据教材内容进行情景对话，能够在增强对教材知识理解的同时，发展英语语言的能了。教师让小学生进行情景对话 ，还能够活跃课堂教学的氛围，提升小学生学习的兴趣，发展小学生学习的思维，让小学生更為高效地进行发展。
二、融入生活教学，培养思维品质
英语的思维品质是指利用英语知识看待生活中的事物，有助于增强学生对英语本质的理解，让学生感悟英语知识的魅力，发展学生英语知识学习素养。生活化教学是利用生活事物教导学生的教学手段，有助于提升学生学习的精神力，增强学生学习的动力，让学生更为有效地进行学习与发展，培养学生独特的学习思维。因此，教师在英语教学中可以融入生活教学，运用生活中的知识帮助小学生培养英语学习的思维品质。
例如：教师在教学“{ HYPERLINK "http：//www.dzkbw.com/books/rjb/yingyu/peps5s/017.htm" }”的过程中，可以让小学生创作“我的一周”英语作文，以此启发小学生培养英语的思维品质，提升小学生英语的学习素养。在小学生创作的过程中，教师可以先让小学生写出汉语的作文，以此为基础再让小学生创作相应的作文，发展小学生生英语写作的素养，发展小学生英语的思维品质。小学生在创作“我的一周”英语作文时，可以寻求家长的帮助，以此丰富作文的内容，提升作文的内涵，提升作文的成绩，构建英语学习的思想。教师在英语教学中融入生活教学，能让小学生在轻松愉快的氛围中学习，培养小学生的思维品质，促进小学生英语能力有效的发展。
三、拓展课外知识，提升文化品格
英语文化品格是指学生在学习英语中认知英国国家文化而形成的思维品质。小学生在学习英语课程中提升文化品格，能够树立世界的意识，扩展学习的视野，在学习中不断吸收更多的文化学识，提升学习的动力，增强文化的底蕴。因此，教师在英语教学中可以教导小学生课外的英语知识，以此提升小学生的文化品格。
例如：教师可以教导小学生英国人民的“圣帕曲克日”节日。圣帕曲克日在三月十七号，是悼念爱尔兰的守护神圣帕特里克的节日，属于爱尔兰的风俗庆祝。教师也可以教导小学生英国人民的“万圣节”节日。万圣节在每年的十月三十一日，也称鬼节，在这一天英国人民手持南瓜灯进行游街庆祝，孩子敲邻居家的门讨要零钱或糖果。小学生在英语课程中学习英语国家的文化，不仅可以培养英语国家文化品格，还能够丰富文化知识，拓展学习视野。教师在英语教学中教导学生课外英语知识，还能够增强小学生学习的能动性，让学生认知更为广泛的英语知识，帮助学生构建独特的学习体系，丰富学生学习的潜能，推动学生更为高效的学习与发展。
总而言之，小学生处于学习与成长的关键时期，在学习中培养英语核心素养，既能够提升学习的能力，增强学习的成绩，还能够促进智力的发育，为未来的学习与发展奠定坚实的基础。为此，教师在英语教学中可以根据小学生学习的需求，利用科学的教学手段教导小学生，塑造小学生学习的思维，提高小学生的语言能力，培养小学生的思维品质，提升小学生的文化品格，促进小学生学习良好的发展。
参考文献
[1]薄连岭.基于核心素养培养的小学英语课堂教学方式的转变[J].课程教育研究，2017（37）：106-107.
[2]孔银燕.核心素养在小学英语课堂教学中的渗透[J].课程教育研究，2017（35）：116-117.