高中阶段的英语教育，对于学生的英语学习有着承上启下的作用，是对初中阶段的英语学习的巩固提高，也是为未来大学的英语学习的奠基。所以高中时期的英语学习在整个英语学习过程中有着重要的作用。将研究性学习引入高中英语教学的课堂之中，对于提高高中英语教学效率和学生学习效率有着重要作用。
　　1. 高中英语教学的现状
　　1.1教学思维
　　英语进入我国教学大纲的时间并不长，大部分高中教师的教学思维也是停留在一个相对落后的阶段，认为英语是一门用来应试的学科，而不是一门语言。而在此教学思维的引导之下，我国现在的高中英语教育虽然符合新课改的教学大纲，但是却忽略了英语作为一门语言科学的本质，教学方法老套陈旧，严重的影响了学生的学习热情。因为高中三年的教学和学习结果最后体现是高考的成绩，而英语作为三门重点学科之一，受到了大部分学生和教师的重视。但是教师对高中英语的重视，仅仅体现在对英语成绩的重视。在这样的教学思维的影响之下，高中英语教师的英语课堂教学很容易忽视学生的学习体验和对学生知识接受能力的培养，只是一味的将书本知识转授给学生。
　　1.2教学方法
　　因为教学思维的固化，高中英语教师的教学方法借鉴了高中语文传统的教学模式，生搬硬套，要求学生死记硬背。课堂教学之中不是很注重对于课文的讲解，而是要求学生将课本上的东西全部记下来，以应付考试。在此教学思维的影响之下，我国的高中英语教学方法就变得十分的枯燥无味。有些教师因为过分注重成绩，甚至将死记硬背贯彻到底，将讲解抛开到一边，这样的教学方式在一定程度上也打击了学生的学习积极性。在枯燥无味的课堂教学之中，现阶段的高中英语教师在课下的巩固方法也是较为落后的，主要就是练习和背诵，对课后的习题分析在整个课堂中的比重，随着高中课业负担加重变的越来越低。在这样的教学方法下，学习一门语言的枯燥性被无限的放大，学生对英语学习的兴趣渐渐的开始降低甚至部分学生开始感到反感。
　　1.3教学实际
　　我国的高中英语教师在教学任务开始之前都会准备教案，设计教学计划和教学进度，但是很少有教师会按照事先的计划进行教学，教案之中的学生自主探讨，多半变成了课下的内容。因为缺少课下监督，这些内容也就变成了可有可无的。教学实际和教学计划严重的不相符。甚至有的教师为了应付上级对教案的抽查，在教案设计之处造假，这是对学生最大的不负责。
　　此外，我国教师在教学的理论和实际的结合之上，也有着一定的脱节现象。有一小部分的教师是理论大师，但是他们的教学实际和教学理论的结合却是一塌糊涂，造成学生对课堂期望很高，课堂上却是十分的失望，学生的学习效率也是因此而降低。
　　2. 高中英语教学研究性的实践
　　高中英语研究性学习策略的实施，不仅仅要分析清楚研究性学习对于高中英语教学在教学方面的提升，更要在认清现阶段高中英语教学现状的基础上，合理的研究探讨高中英语研究性学习的实践方式对教学改革的重要性。
　　2.1单词的趣味学习
　　单词无论在英语学习的那个阶段，都是最为基础但是也是最为重要的一环，所以在高中英语的研究性学习之中，要重视单词的教学。教师可以借助多媒体技术，将枯燥无味的单词变成具体化的事物，将抽象的单词具体化的表现出来，也可以将这一过程作为一个研究性学习的课题，让学生自己去将抽象具体化。通过这样趣味的教学方式，将单词的教学变得简单、有趣，提高学生的学习热情。
　　2.2多人合作研究学习
　　研究性学习的特点，就是相较于传统教学方式有更好的开放性和实践性。所以在课堂上，教师除了将和课本有关的研究性课题分配给学生并进行一定的指导之外，还要指导学生的多人讨论，让学生尽可能的在讨论中将研究性学习之中的问题解决。在多人合作研究探讨协作学习的模式下，学生的学习积极性和主动性也能够很好的被带动起来。
　　2.3教师评价
　　在现阶段的高中英语教学教学之中，英语教师对学生的错误多是采用严厉批评的解决方式。但是在研究性学习引入之后，教师对于学生的引导，应当由以前的批评转化为评价。客观对学生的研究性学习结果做出评价，这样不仅可以达到更好的教学效果，还能能够激发学生内在的学习潜力。
　　3. 结语
　　研究性学习相较于传统的教学方式有着很大的进步，尤其是在高中英语的教学之中。但是想要在高中英语教学之中推广这一教学方法，还需要进行大量的经验积累和理论研究，让整个理论体系更加完善。
　　（作者单位：江苏省宝应县安宜高级中学）