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信息技术是一门刚进入高中课程教学的新课程，由于该学习属于考查科目，特别是还没有纳入高考，学生大多不重视，根据新课标的要求，信息技术课程的目的是提高学生利用信息技术解决实际问题的能力，全面提高学生的综合素养。信息技术这门课在培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生信息素养以及终身学习的能力具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘学生潜力，提高课堂教学效果。
一、更新学生观念。让学生认识到学生信息技术的重要性
现在一般从小学三年级就开始开设信息技术，通过小学和初中的初步学习认识，已了解了一定的信息技术相关知识和技能，但也因部份学生认识不足，认为信息技术课就是打打字、上上网或是打打游戏罢了，没有什么可学的，或者就把信息技术课看成一个免费的网吧。而我们需要改变和更新学生的观念，特别是教学中通过制度和技术进行管理，加强信息技术学科应用层次的指导，境况学生的学生兴趣，让学生认识到信息技术课绝不是上上网罢了，而是一门非常有前景、对我们生产生活非常有帮助，是一门重要的学科，对我们新一代中学生来说，是最基础的能力培养学科。
二、运用“任务驱”的教学方法法来调动学生的学习动机
学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。其实不管是小学生还是中学生或者大学生，它们对信息技术的兴趣是很强的。但学生对与课堂教学的内容却兴趣不高，这其中的原因很多，有教材编写落后的原因，也有学生厌烦理论说教的原因。
不管怎么样，我们要想把课上好，就要在现实情况的基础上尽量提高课堂教学效率，想法设法把学生的兴趣激发出来。如果课堂仍采用传统教学模式
“教师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。
所以在教学设计过程中，我们要精心分析教材内容，对于难点和重点内容，我们要认真阅读教材，精心组织好教学素材和相关资料。根据学生的成长规律，利用心理学的知识，提高学生对所学内容的的兴趣与神秘感，让他们产生更深层次的了解它，掌握相关知识点的渴望情绪，并辅助以刺激学生的成就感的手段来大大满足了学生的好奇、好动心理，就容易提高学生的课堂关注度和学习兴趣。
‘任务驱动’是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。
建构主义认为，教师应该在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常活动或实践。这些贴近生活真实的、复杂的任务整合了多重的内容或技能，它们有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生意识到他们所学知识的相关性和有意义性。因此，课堂任务的设置要本着“关爱自然，回归生活”这个方针进行素材的选择和任务目标的设计，争取较好地提高学生的兴趣。
三、重视学习过程的反馈。给学生一个反思的契机
新课程教学中我们要重视过程的反馈，即利用心理学的“反馈效应”，让学生对自己学习结果有个及时的了解，而这种对结果的了解又起到了强化作用，促进了学习者更加努力学习，从而提高学习效率。
一般我们在过程反馈中，应该注意跟学生强调以下几个问题：
首先是在学习过程中，学生一定要及时根据结合教师的反馈进行自我反思，避免毫无目的的学习和不知道自己的学习结果的学习方式。
其次是重视老师在每节课上的作业点评，认真总结对照自己学习上的优缺点，从而明确自己的努力方向。
第三要正确对待自己的学习成绩，取得高分時不骄傲，仍坚持继续努力；成绩不理想时不要丧失信心，决心迎头赶上。
四、重视每节课最后的小结，给学生一个不断总结的终身学习习惯
俗话说：“编筐挝篓全在收口”，课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用。它对学生更好地学习、掌握上课内容，对我们教学能够很好地突出重点、突破难点，对帮助学生全面理解课堂教学内容并与以前所学过的知识进行有机的联系，都是很有好处的。而所有这一切，对提高我们的课堂教学质量、对促进学生不断积淀、构建自己的知识体系，都是很有作用的。
课堂教学小结的作用一般有以下几点：
1、可以使我们的教学更符合艾宾浩斯遗忘曲线规律，有利于学生理解、记忆、掌握课堂教学内容
2、有利疏理讲课内容，以便突出重点、突破难点
3、有利学生掌握课程内容在纵与横方面的联系，更好地建构自己的知识体系
在实际的教学过程中进行课堂小结的时候应注意以下几点：
4、要在重点和难点上下功夫
5、要注意引导学生将讲课内容与前后左右的知识相联系，使之既见树木，又见森林
6、要深入浅出地引导学生用自己的语言把握好所学内容
俗话说：教无定法。一种成功的教学方法关键是看在你的课堂教学中是否真正的体现了“学生为主体”，是否真正让学生成为课堂的主人。总之，要教好信息技术这门课程，需要我们在平常的教学过程中，处处留心，使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们的科学素养，为他们今后的发展打下坚实的基础。
一、更新学生观念。让学生认识到学生信息技术的重要性
现在一般从小学三年级就开始开设信息技术，通过小学和初中的初步学习认识，已了解了一定的信息技术相关知识和技能，但也因部份学生认识不足，认为信息技术课就是打打字、上上网或是打打游戏罢了，没有什么可学的，或者就把信息技术课看成一个免费的网吧。而我们需要改变和更新学生的观念，特别是教学中通过制度和技术进行管理，加强信息技术学科应用层次的指导，境况学生的学生兴趣，让学生认识到信息技术课绝不是上上网罢了，而是一门非常有前景、对我们生产生活非常有帮助，是一门重要的学科，对我们新一代中学生来说，是最基础的能力培养学科。
二、运用“任务驱”的教学方法法来调动学生的学习动机
学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。其实不管是小学生还是中学生或者大学生，它们对信息技术的兴趣是很强的。但学生对与课堂教学的内容却兴趣不高，这其中的原因很多，有教材编写落后的原因，也有学生厌烦理论说教的原因。
不管怎么样，我们要想把课上好，就要在现实情况的基础上尽量提高课堂教学效率，想法设法把学生的兴趣激发出来。如果课堂仍采用传统教学模式
“教师讲，学生听”，“学”跟着“教”走，只要“我说你做”就可以了，学生很容易产生“三分钟的热度”，过后就凉了。
所以在教学设计过程中，我们要精心分析教材内容，对于难点和重点内容，我们要认真阅读教材，精心组织好教学素材和相关资料。根据学生的成长规律，利用心理学的知识，提高学生对所学内容的的兴趣与神秘感，让他们产生更深层次的了解它，掌握相关知识点的渴望情绪，并辅助以刺激学生的成就感的手段来大大满足了学生的好奇、好动心理，就容易提高学生的课堂关注度和学习兴趣。
‘任务驱动’是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。建构主义学习理论认为，学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。由于建构主义学习活动是以学习者为中心，而且是真实的，因而学习者就更具有兴趣和动机，能够鼓励学习者进行批判型思维，能够更易于提供个体的学习风格。
建构主义认为，教师应该在课堂教学中使用真实的任务和学习领域内的一些日常活动或实践。这些贴近生活真实的、复杂的任务整合了多重的内容或技能，它们有助于学生用真实的方式来应用所学的知识，同时也有助于学生意识到他们所学知识的相关性和有意义性。因此，课堂任务的设置要本着“关爱自然，回归生活”这个方针进行素材的选择和任务目标的设计，争取较好地提高学生的兴趣。
三、重视学习过程的反馈。给学生一个反思的契机
新课程教学中我们要重视过程的反馈，即利用心理学的“反馈效应”，让学生对自己学习结果有个及时的了解，而这种对结果的了解又起到了强化作用，促进了学习者更加努力学习，从而提高学习效率。
一般我们在过程反馈中，应该注意跟学生强调以下几个问题：
首先是在学习过程中，学生一定要及时根据结合教师的反馈进行自我反思，避免毫无目的的学习和不知道自己的学习结果的学习方式。
其次是重视老师在每节课上的作业点评，认真总结对照自己学习上的优缺点，从而明确自己的努力方向。
第三要正确对待自己的学习成绩，取得高分時不骄傲，仍坚持继续努力；成绩不理想时不要丧失信心，决心迎头赶上。
四、重视每节课最后的小结，给学生一个不断总结的终身学习习惯
俗话说：“编筐挝篓全在收口”，课堂小结是教学过程中必不可少的一个环节，成功的一节课，小结起到了重要作用。它对学生更好地学习、掌握上课内容，对我们教学能够很好地突出重点、突破难点，对帮助学生全面理解课堂教学内容并与以前所学过的知识进行有机的联系，都是很有好处的。而所有这一切，对提高我们的课堂教学质量、对促进学生不断积淀、构建自己的知识体系，都是很有作用的。
课堂教学小结的作用一般有以下几点：
1、可以使我们的教学更符合艾宾浩斯遗忘曲线规律，有利于学生理解、记忆、掌握课堂教学内容
2、有利疏理讲课内容，以便突出重点、突破难点
3、有利学生掌握课程内容在纵与横方面的联系，更好地建构自己的知识体系
在实际的教学过程中进行课堂小结的时候应注意以下几点：
4、要在重点和难点上下功夫
5、要注意引导学生将讲课内容与前后左右的知识相联系，使之既见树木，又见森林
6、要深入浅出地引导学生用自己的语言把握好所学内容
俗话说：教无定法。一种成功的教学方法关键是看在你的课堂教学中是否真正的体现了“学生为主体”，是否真正让学生成为课堂的主人。总之，要教好信息技术这门课程，需要我们在平常的教学过程中，处处留心，使用易于学生接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动，使我们的学生能在轻松的氛围中学到更多的知识，提高他们的科学素养，为他们今后的发展打下坚实的基础。