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摘 要：化学用语是国际上通用的化学语言，是九年级化学最基础的知识和最重要的一种技能。可是在学生学习化学用语时，存在诸多的困难与问题，在教学中发现有相当一部分学生因没有学好化学用语，导致在九年级化学学习没学好，甚至放弃学习化学的想法，这对提高化学成绩造成很大影响。本文就学生存在的问题提出一些教学对策与大家一起商讨。
关键词：九年级;化学用语;问题教学;对策
在学生学习化学用语时，存在诸多的困难与问题，在教学中发现有相当一部分学生因没有学好化学用语，导致在九年级化学学习没学好，甚至放弃学习化学的想法，这对提高化学成绩造成很大影响。通过多年的教学，摸清了学生学习化学用语存在的问题，并有了一些不成熟的教学对策，现总结出来与同行与商榷。
一.学生学习存在问题
学生学习化学用语时主要存在以下问题：1.学生认为化学用语抽象，学习起来枯燥，记不住。如元素符号、化学式、化学方程式等。2.用不正确的记忆方法去记化学用语，今天记明天忘，有个别学生制取氧气的三个化学方程式和制取二氧化碳的一个化学方程式到中考前还记不住。3.弄不清化学符号周围数字的意义，如经常把元素符号右下的数字当做原子个数，经常把化合价的数值与离子所带的电荷数混起来。4.不会化学方程式配平，有些学生没办法使化学方程式的每种原子都相等。5.经常写错反应条件，如把点燃写成燃烧或加热，忘记标出或标错化学方程式中的生成物状态。6.记不住元素化合价的数值和离子所带的电荷数。除这些外还有其他问题，这里不一一列举。
二.教学对策
1.对于元素符号的教学对策
学生学不好化学用语就是从元素符号开始。元素符号的书写学生没什么问题，问题是记不住元素符号，对该问题的教学对策是采用提前接触，分散记忆。我们在学习绪言时就向学生介绍世界成千上万种的物质是由一百多种元素组成，这时有意识向学生讲解一些常见元素名称、元素符号，引导学生提前记住这些常见元素的元素符号，并让他们初步会读会写。
2.对于化学式的教学对策
为了让学生能熟练的依据化合价写出常见物质的化学式，学生一定要熟记常见元素及原子团的化合价，另外可以依据下面的口诀书写化学式：“一排顺序二标价，绝对价数来交叉，偶数下标要约简，写好式子再检查”。在练习或授课中有出现新的化学式让学生应用化合价写出它的化学式，经过长时间训练，学生一定会熟能生巧。
3.对于化学方程式的教学对策
化学方程式是重要的化学用语，每年中考所占分数都在十分以上，是大多数学生学习的难点，对于化学方程式的教学对策：①要过好化学式这一关，因为化学式写错，整个化学方程式就错了所以学好化学式至关重要。②配平，在初中阶段要让学生熟练掌握最小公倍数配平，这一方法对九年级化学中出现的化学方程式基本上适用，对于基础较差的学生直接告诉他们一般用氧原子或氢原子来配，实在不会的学生叫他不要配，只要写对化学式就可以了。
4.对于元素符号、化学式、离子符号周围数字意义的教学对策
化学符号周围数字的意义也中考必考的化学用语之一，学生也经常出错。在教学中要让学生明白数字位置不同，表示的意义不同。数字的位置有这几种情况：①在化学符号前面，一般表示粒子个数，只具有微观意义，②在化学符号的正上方表示化合价，③在化学符号的右上角表示离子所带的电荷数，④在化学符号的右下角表示一个分子中含该原子的原子个数。学生最易弄错的是数字在化学符号前面的意义，经常分不清是几个原子还是几个分子，对于该问题一定要让学生先明白该化学符号的身份是化学式还是元素符号，身份清楚意义也跟着明白为了让学生明白化学符号周围数字的意义，我们可以制一张如下的卡片让学生玩化学符号周围数字意义的游戏，可以起到事半功倍的效果。
5.对于元素化合价和离子所带电荷数的教学对策
关于化合价首先要让学生熟悉化合价规则，特别是一定记住在化合物中氢元素显+1价，氧元素一般显-2价，除过氧化氢中的氧显-1价外;在化合物中正负化合价代数和为零，在算代数和时一定要乘以元素的原子个数;其次要求学生要熟记常见元素及原子团的化合价，为了便于学生记忆教师可以编如下顺口溜：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二三铁二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。有的学生只会背，不会理解和应用，因此教师还要配上一定量的练习进行训练巩固。
6.及时检查巩固
对新出现的化学用语，要求学生课后及时复习巩固，教师及时检测检查，有条件的话及时给予面批，指出学生存在的问题并纠正，学生印象深刻，下次也不易再犯错。另外也可以两个学生组成一对经常互考对方，对回答错误的及时纠正，这样不受时间场地限制，这也是一种很好的教学对策。
总之，化学用语是学好化学的重要基础知识，在教学中尽量让学生学好化学用语，用好化學用语，可以增强学生的化学素养，对学生后续学好化学也有很大的帮助。
参考文献：
[1]刘德良.初中化学用语教学的实践研究[J].中学化学教学参考，2017（02）：19-20.
关键词：九年级;化学用语;问题教学;对策
在学生学习化学用语时，存在诸多的困难与问题，在教学中发现有相当一部分学生因没有学好化学用语，导致在九年级化学学习没学好，甚至放弃学习化学的想法，这对提高化学成绩造成很大影响。通过多年的教学，摸清了学生学习化学用语存在的问题，并有了一些不成熟的教学对策，现总结出来与同行与商榷。
一.学生学习存在问题
学生学习化学用语时主要存在以下问题：1.学生认为化学用语抽象，学习起来枯燥，记不住。如元素符号、化学式、化学方程式等。2.用不正确的记忆方法去记化学用语，今天记明天忘，有个别学生制取氧气的三个化学方程式和制取二氧化碳的一个化学方程式到中考前还记不住。3.弄不清化学符号周围数字的意义，如经常把元素符号右下的数字当做原子个数，经常把化合价的数值与离子所带的电荷数混起来。4.不会化学方程式配平，有些学生没办法使化学方程式的每种原子都相等。5.经常写错反应条件，如把点燃写成燃烧或加热，忘记标出或标错化学方程式中的生成物状态。6.记不住元素化合价的数值和离子所带的电荷数。除这些外还有其他问题，这里不一一列举。
二.教学对策
1.对于元素符号的教学对策
学生学不好化学用语就是从元素符号开始。元素符号的书写学生没什么问题，问题是记不住元素符号，对该问题的教学对策是采用提前接触，分散记忆。我们在学习绪言时就向学生介绍世界成千上万种的物质是由一百多种元素组成，这时有意识向学生讲解一些常见元素名称、元素符号，引导学生提前记住这些常见元素的元素符号，并让他们初步会读会写。
2.对于化学式的教学对策
为了让学生能熟练的依据化合价写出常见物质的化学式，学生一定要熟记常见元素及原子团的化合价，另外可以依据下面的口诀书写化学式：“一排顺序二标价，绝对价数来交叉，偶数下标要约简，写好式子再检查”。在练习或授课中有出现新的化学式让学生应用化合价写出它的化学式，经过长时间训练，学生一定会熟能生巧。
3.对于化学方程式的教学对策
化学方程式是重要的化学用语，每年中考所占分数都在十分以上，是大多数学生学习的难点，对于化学方程式的教学对策：①要过好化学式这一关，因为化学式写错，整个化学方程式就错了所以学好化学式至关重要。②配平，在初中阶段要让学生熟练掌握最小公倍数配平，这一方法对九年级化学中出现的化学方程式基本上适用，对于基础较差的学生直接告诉他们一般用氧原子或氢原子来配，实在不会的学生叫他不要配，只要写对化学式就可以了。
4.对于元素符号、化学式、离子符号周围数字意义的教学对策
化学符号周围数字的意义也中考必考的化学用语之一，学生也经常出错。在教学中要让学生明白数字位置不同，表示的意义不同。数字的位置有这几种情况：①在化学符号前面，一般表示粒子个数，只具有微观意义，②在化学符号的正上方表示化合价，③在化学符号的右上角表示离子所带的电荷数，④在化学符号的右下角表示一个分子中含该原子的原子个数。学生最易弄错的是数字在化学符号前面的意义，经常分不清是几个原子还是几个分子，对于该问题一定要让学生先明白该化学符号的身份是化学式还是元素符号，身份清楚意义也跟着明白为了让学生明白化学符号周围数字的意义，我们可以制一张如下的卡片让学生玩化学符号周围数字意义的游戏，可以起到事半功倍的效果。
5.对于元素化合价和离子所带电荷数的教学对策
关于化合价首先要让学生熟悉化合价规则，特别是一定记住在化合物中氢元素显+1价，氧元素一般显-2价，除过氧化氢中的氧显-1价外;在化合物中正负化合价代数和为零，在算代数和时一定要乘以元素的原子个数;其次要求学生要熟记常见元素及原子团的化合价，为了便于学生记忆教师可以编如下顺口溜：一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝四硅五价磷，二三铁二四碳，二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。有的学生只会背，不会理解和应用，因此教师还要配上一定量的练习进行训练巩固。
6.及时检查巩固
对新出现的化学用语，要求学生课后及时复习巩固，教师及时检测检查，有条件的话及时给予面批，指出学生存在的问题并纠正，学生印象深刻，下次也不易再犯错。另外也可以两个学生组成一对经常互考对方，对回答错误的及时纠正，这样不受时间场地限制，这也是一种很好的教学对策。
总之，化学用语是学好化学的重要基础知识，在教学中尽量让学生学好化学用语，用好化學用语，可以增强学生的化学素养，对学生后续学好化学也有很大的帮助。
参考文献：
[1]刘德良.初中化学用语教学的实践研究[J].中学化学教学参考，2017（02）：19-20.