三年级的孩子对写作已经有了初步的了解，现在的孩子在写有关“爱”的主题作文时，大多会通过一两件事反映人与人之间、人与动物，之间或动物与动物之间各种各样的爱。“爱”分慈爱、友爱、怜爱……要表达出“爱”意，需要回放出生活中一个个溢满爱的画面，选取一两个感人的场面，抓住细节，综合运用环境描写、肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等表达方式传达情意。那到底如何才能抓好细节呢？
　　一、以小见大，猎取典型
　　我们身边都是一些普通人，有些陌生，有些熟悉，所做的也都是平凡之事。既是平凡，我们往往容易忽略小事的闪光之处。细细咀嚼，你会发现他们给予我们的都是满满的爱;细细留心，你会发现一滴水也能折射出太阳的光辉。看似微小的事情，只要你细细揣测，一定会发现当中蕴含着感人至深的情谊。以“师爱”为例，老师的一个眼神、一个动作、一句唠叨都饱含着爱的力量。从小处着笔，就能写出情深意绵的佳作。比如：看到我打完篮球，背后全汗湿了，老师给我隔上毛巾;或午休时，老师坐在教室招呼我们，不是给这个盖上衣服，就是给那个毛毯;哪怕是每天重复唠叨都是爱的表现……
　　这些事情其实都是很典型的，但你未必能想到。大多数孩子想到的都是一件事，那天你病了，老师把你背着到医院。为了突出师爱的伟大，当时一定是狂风暴雨，看到老师的的银发，忍不住失声痛哭.....作文写完了，你信心满满，等着老师表扬，读者感动。结果没有一个人感动，因为这样选材太俗套了，太假了，一点儿也不能巧妙，甚至让人感到无病呻吟。因为你的老师小时候就是这样骗老师的。
　　真的事情能感人肺腑，假的事情让人无动于衷。选好材了，接下来该如何表达呢？必须寻找到动情的触点。
　　二、寻动情点，细腻描写
　　人与人之间的爱往往体现在生活小事上，要善于发现小事的“动情点”，抓住生活中细微且具体的典型情节，加以生动细致的描绘。如一个学生在《梳头》一文中写道：“老师总喜欢用一只绵软而又热乎的大手轻轻按在我的头顶上，另一只手拿着梳子细细地把我的头发拢顺。她的动作是那样轻柔，每梳一次，一丝丝似微电流的感觉，从头顶一直传到脚底，麻麻的，悠悠的，像一首舒缓的曲子在身边荡漾开去。我转过头，看见老师正对这我笑，顿时，一股浓浓的情愫如春天般温暖的阳光，浸润我的心田。”
　　一个关爱学生的老师形象跃然纸上，动情点在于梳头的过程，在于回头时师生对视的瞬间。这个动作加表情的细节描写胜过千言万语。用心感受细节，每一件小事都会感人肺腑。许多同学也知道细腻的描写很能打动人，催人情愫。但如何进行细腻描写呢？那就来点修饰，“驻足观赏，细言慢行”。
　　三、来点修饰，细节出彩
　　什么叫修饰？就是写作文时，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法增加文章的感染力，让文章更有滋味。就像一间房间，装修前和装修后，视觉感受和心理感受是不一样的。就像一个孩子在文中写道：“老师的眼睛就像一湾清泉，带给我无穷无尽的鼓励。每当我看见老师的眼睛，就充满了希望。”在描写老师的爱时，可以用修辞手法去修饰句子，让语言慢下来，细细描述，这能温暖和感动读者的心。
　　当然，这些描写都直指人物正面本身，有时候侧面描写会收到意想不到的效果。
　　四、侧面描写，凸显爱心
　　平时写作文时，无论是写人、写事还是描景，我们都会下意识地聚焦到所写的对象身上，从正面去描述。其实，有时候侧面描写更能打动读者。一位学生这样来描写老师的手：“她的手细细小小的，长期的劳动，手上长满了一层浅黑色的皮。她每天早上一到学校就开始扫地、提水、拖地;到了中午，她又开始给我们打餐;晚上，除了做卫生，她还会摸着我们的头，微笑着看着我们离开。总之老师的手一刻也没有闲着。老师的手即是勤劳的手，也是充满母爱的手。”文中从侧面写了老师的手的样子和老师的手都做了什么事情，突出了师爱的无私和伟大。有时候，侧面描往往比正面描写更机智，它用较经济的笔墨表现所描写的对象，能收到以少胜多的效果。
　　“爱”是我们接触最多，也是感受最深的情感。我們只要抓住了细节描写，加上自己的真情流露，一篇感人至深的文章就完成了。