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摘 要： 随着《新课程标准》的实施，素质教育的进一步深入，如何保持七年级新生学习英语的兴趣显得尤为重要。
关键词： 农村英语教学 学法指导 求知欲望 情感需要
很多学生刚进入初中学习时，可能对英语都有浓厚的兴趣，可没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级英语教学的普遍性问题。如何才能保持学生的学习兴趣呢？我认为应该从以下几个方面入手。
一、要充分把握起始階段的教学
七年级学生翻开刚拿到的英语课本后，一般都感到新奇、有趣，想学好英语的求知欲较为强烈。为此，教师要不惜时间，狠下工夫，让学生在学习的起始阶段就对英语留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入环节中，要设计各种形式的活动、运用各种手段把学生的积极性调动起来，唤起他们的参与意识。我们可在教学过程中通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学，形象生动。如在教授friend的外貌词汇时，请班级的几个学生做示范，通过简单的表演，把问题创设在适当的情境下，从而营造一个生动有趣的学习环境。学生自然兴趣盎然、积极主动地投入学习中。
2.充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。如在介绍“Unit6 Pets”的时候，先利用部分出示法让学生猜测我的宠物是什么，然后介绍我的宠物及它的喜好和特质。在本节课后留一个“画出你的宠物并介绍它”的homework，通过动手动脑活动，既规范学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，产生兴趣和求知欲。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯
1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“ReadingI”时，以pre-reading到while-reading再到after-reading为一个完整阅读环节，阅读完毕，或通过提问，或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境中，引发他们积极探讨英语知识，逐步培养思维能力和讨论的习惯。特别是在一词多义和同义句的问题上，如在教学“be good at”时，除了把这个短语知识吃透外，还要介绍和比较“do well in”，拓展思维。还有在探索语法规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。如名词单复数的变化，先简单归类，再引导三五个学生一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。这样，学生学得更主动，记得也更牢固。
3.培养观察能力。学生具有对图形、对实验特别感兴趣的特点，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地观察。可采取边观察、边提问、边引导的方式，组织学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的情境中去观察。如在教学“Dream homes”前，要求学生认真观察现实生活中关于不同建筑和家具的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们观察、分析的情况逐步导出“dream homes”。这样能使学生体会到观察带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
4.培养小结习惯。在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从每节课、每个语法现象慢慢过渡到单元小结。由于经常强调自己归纳、小结，就使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，养成良好的学习习惯，同时保持住他们对英语学习的兴趣。
四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲望
七年级英语的可操作性、实用性等特点，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展英语兴趣小组活动，举办英语知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等。通过丰富多彩的课余活动，挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略到成功的喜悦，感觉路就在脚下。特别要给学生多打气，多鼓励他们，充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到鼓励，开始对学习英语产生兴趣。然后就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，争取做个好学生，引导他们逐步学好英语。
五、关注情感需要，激活创新意识，保持学生的上进心
1.尊重全体学生，实行成功教育。创设情境给予每个学生均等的学习机会，相信每个学生都有成功的潜质，都可以取得成功；区别对待学生，使好生“吃得饱”，学困生“吃得了”，总之各层次的学生都学有所得，尝到学习的甜头，从而增强学生进一步学习的动机，激活创新意识。
2.建立平等、和谐、合作的师生、生生关系。教师要激发学生的合作激情，引进竞争机制，创造活跃的课堂气氛，形成和谐的合作氛围。
3.营造宽容、自由的学习氛围。教师要善待学生，以艺术手法激发学生的求知欲，宽容学生的错误，不嘲笑、体罚学生。教师要鼓励学生大胆质疑，对那些勇于探索的学生，哪怕只有微小的创造火花也应及时给予表扬和肯定。只有这样，才能充分调动每个学生的学习积极性，才能充分发挥学生内在的潜力，进而激发学生的创新意识，保持学生的上进心。
关键词： 农村英语教学 学法指导 求知欲望 情感需要
很多学生刚进入初中学习时，可能对英语都有浓厚的兴趣，可没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级英语教学的普遍性问题。如何才能保持学生的学习兴趣呢？我认为应该从以下几个方面入手。
一、要充分把握起始階段的教学
七年级学生翻开刚拿到的英语课本后，一般都感到新奇、有趣，想学好英语的求知欲较为强烈。为此，教师要不惜时间，狠下工夫，让学生在学习的起始阶段就对英语留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。
二、求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性
1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入环节中，要设计各种形式的活动、运用各种手段把学生的积极性调动起来，唤起他们的参与意识。我们可在教学过程中通过具体的实物、图片、照片、幻灯片、录音、录像、VCD等手段，导入教学，形象生动。如在教授friend的外貌词汇时，请班级的几个学生做示范，通过简单的表演，把问题创设在适当的情境下，从而营造一个生动有趣的学习环境。学生自然兴趣盎然、积极主动地投入学习中。
2.充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。如在介绍“Unit6 Pets”的时候，先利用部分出示法让学生猜测我的宠物是什么，然后介绍我的宠物及它的喜好和特质。在本节课后留一个“画出你的宠物并介绍它”的homework，通过动手动脑活动，既规范学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，产生兴趣和求知欲。
三、注重学习方法指导，培养良好的学习习惯
1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“ReadingI”时，以pre-reading到while-reading再到after-reading为一个完整阅读环节，阅读完毕，或通过提问，或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生获得成功的喜悦，从而产生兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境中，引发他们积极探讨英语知识，逐步培养思维能力和讨论的习惯。特别是在一词多义和同义句的问题上，如在教学“be good at”时，除了把这个短语知识吃透外，还要介绍和比较“do well in”，拓展思维。还有在探索语法规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。如名词单复数的变化，先简单归类，再引导三五个学生一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。这样，学生学得更主动，记得也更牢固。
3.培养观察能力。学生具有对图形、对实验特别感兴趣的特点，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地观察。可采取边观察、边提问、边引导的方式，组织学生对变化原因、条件、结果进行讨论；也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的情境中去观察。如在教学“Dream homes”前，要求学生认真观察现实生活中关于不同建筑和家具的实物，上新课时着重提问几个学生，并根据他们观察、分析的情况逐步导出“dream homes”。这样能使学生体会到观察带来的收获与兴奋，自觉养成观察的习惯。
4.培养小结习惯。在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从每节课、每个语法现象慢慢过渡到单元小结。由于经常强调自己归纳、小结，就使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，养成良好的学习习惯，同时保持住他们对英语学习的兴趣。
四、开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲望
七年级英语的可操作性、实用性等特点，决定了开辟第二课堂的重要性。根据新教材的提示与要求，我经常利用课余时间开展英语兴趣小组活动，举办英语知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等。通过丰富多彩的课余活动，挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略到成功的喜悦，感觉路就在脚下。特别要给学生多打气，多鼓励他们，充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到鼓励，开始对学习英语产生兴趣。然后就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，争取做个好学生，引导他们逐步学好英语。
五、关注情感需要，激活创新意识，保持学生的上进心
1.尊重全体学生，实行成功教育。创设情境给予每个学生均等的学习机会，相信每个学生都有成功的潜质，都可以取得成功；区别对待学生，使好生“吃得饱”，学困生“吃得了”，总之各层次的学生都学有所得，尝到学习的甜头，从而增强学生进一步学习的动机，激活创新意识。
2.建立平等、和谐、合作的师生、生生关系。教师要激发学生的合作激情，引进竞争机制，创造活跃的课堂气氛，形成和谐的合作氛围。
3.营造宽容、自由的学习氛围。教师要善待学生，以艺术手法激发学生的求知欲，宽容学生的错误，不嘲笑、体罚学生。教师要鼓励学生大胆质疑，对那些勇于探索的学生，哪怕只有微小的创造火花也应及时给予表扬和肯定。只有这样，才能充分调动每个学生的学习积极性，才能充分发挥学生内在的潜力，进而激发学生的创新意识，保持学生的上进心。