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近年来博罗县成功创建“广东省教育强县”，顺利通过教育强县复评，园洲镇是博罗县首批教育强镇，与部分城市同类学校一样，教学设施设备日臻完善，办学条件日益成熟，师资水平不断提升，先进的教育理念日益深入人心，构建“区域性教育领先”的外部环境已经基本形成，在这种形势下，我校适时提出了“以人为本，和谐发展，品质教育”的发展战略。在实施过程中，我校把“品质教育”理念在一线课堂中全面铺开，在第二课堂中延伸发展，在“课外教育”中焕发青春，努力确定学生的主体地位，充分激发教师的内在潜能，有力促进学校全面发展，逐步形成了具有园洲中学特色的自主的、创新的、鲜明的“品质教育”发展模式。
一、宣扬“品质教育”，奠定厚实基础
结合我校多年来办学成绩较好的基础和新时期办学标准化要求，根据广大教职员工和专家学者的意见，逐步明确了我校的办学目标。
1.广泛宣传目标，达成统一认识
为了顺利开展“品质教育”的工作，我校确定了“以人为本，和谐发展”的办学理念和“抓品质、育特色、促进师生共同成长”的长远发展规划及近五年发展规划、年度发展目标等。并在师生中广泛宣传，达成统一认识，深入师生脑海，把它作为一切工作的准绳，只要对师生成长有益的事就多做，反之则少做或不做。三年下来，全校师生团结一致，为了共同目标而不懈努力，助力我校教学质量连年攀升，屡创新高。
2.规范办学行为，均衡教育发展
从学生入学的第一天起，学校始终贯彻教育均衡发展的要求，从学生的学习、生活、管理等方面体现教育公平，尽管学校规模较大，我镇外来务工人员子女较多，但由于措施到位，流动人口子女与本地学生享受同等待遇，保证更多流动人口子女入读公办学校，有效地化解了师生矛盾，融洽了党群关系，促进了学科公平竞争，更好地调动了广大师生的潜能，为创建和谐校园并最终实现“品质教育”打下了坚实的基础。
3.建设“生态、景观”校园，彰显文化特色
学校文化是学校的核心竞争力，一所学校只有形成自己的优秀文化，才能在百舸争流中保持优势，因此，园洲中学积极挖掘人文资源，努力营造一个“仰贤励志、立德树人”的文化氛围。
在这里，生态、景观和谐统一，共同孕育着我校的文化内涵。无论是草木还是建筑，学校的每一个角落都在宣扬高尚和典雅，让师生从中感悟到深邃的文化传统和哲学思想，进而改善行为、陶冶性情、涵养气质。
二、落实“品质教育”，打造一线课堂
“品质教育”模式从2013年在我校启动实施以来，我校紧紧围绕“品质教育”构建高效课堂教学，进行了系统、多元的探索和尝试，并逐步在全校范围内推广，取得了突破性的进展，积累了丰富的经验，催生了我校新的教学理念。
1.名师引领，理念更新
为了扎实推进“品质教育”模式的新课程改革工作，我校确立了“全员参与，分层培训”的培训方案，将行政人员和教师培训作为课改的引领保证。一是外引。几年来，我校采取“走出去，请进来”的办法，先后聘请郭思乐、刘志伟等前来我校对教师作专题讲座；二是内培。为了发挥名优教师的作用，我校专门成立了教研工作室，通过开展各种形式的教（科）研活动、业务讲座、学术交流等形式贯穿教师的整个教学行为，引领教师更新教学理念。
2.突出重点，传道解惑
为打造真实、扎实、高效的“品质教育”常态课堂，我校根据规划层层推进，稳步实施，强化校长职责，实施行政推动，着力构建“以生为本，自主探究，合作学习”的新型教学模式。一是典型引路。名教师、骨干教师开展了“送课下科”的活动，深入基层上示范课、研讨课，有力地推动课改工作的实施；二是举办论坛。对照新课标和“高效课堂标准”，结合教学实践，让教师们分析教学得失，提出问题，相互探讨共商对策；三是推门听课。在全校强势推进以“推门听课”为抓手的教学常规评价机制，实地检查课堂教学情况，加强了教学常规管理，有效地增强教师驾驭课堂教学能力，促进教师专业成长。
3.重点突破，成效凸显
在“品质教育”模式的探索与构建上，我校提出“区片联动、校际合作的教育一体化”的工作思路。一是强化“强弱帮扶”合作办学。二是推行科组集体备课。三是倡导“科研兴校，以研促教”的理念。
三、突出“品质教育”，补强第二课堂
1.开辟了素质拓展的主阵地——第二课堂
学校结合学生的需求，坚持以“学科塔台、学生唱戏”的原则组织第二课堂活动，注重在“丰富”上做文章，在“多彩”上下功夫，让学生在活动中体会快乐，发展个性，提升能力。
2.积极推进素质拓展品牌化工作——特色学校
我校坚持“以特色促发展，树品牌强内涵”的发展之路，下大力气抓特色学校建设工程，按照“特色项目—学校特色—特色学校—品牌学校”的發展轨迹，打造品牌学校。
四、坚持“品质教育”，创建课外教育
我校坚持“品质教育”下“素质本位，能力核心”人才培养模式，构建以乡土教育和人文教育为载体的“第三课堂”。
一是整合社会资源。我校充分利用社会资源开展校外教育工作，将学生的第三课堂建立在文化馆，名人故居等教育场所，有意识地引导学生去观察、体验。感悟、思考；将课本知识与学生的日常生活、城镇的人文历史、社会的实践活动有机融合，提供学生了解社会、参与社会活动的机会。二是开办“家校合作”。通过开展与家庭、社区共建活动，创办网上家长学校，为家长和学生创造平等与沟通的机会，拓展家庭、社会教育的合力。三是建立培训基地。充分利用学校布局调整后的闲置校舍、以少年宫为依托，创办小天鹅文学社、蓓蕾文体协会，构建起面上普及、纵向深入的校外教育新网络。
展望未来，春华秋实在园中。开拓进取的园中人并未在成绩面前裹足不前。面对新形势、新挑战，园中人制定了新的发展规划，围绕“安全、质量、服务、品牌”的办学思想，努力抓好以下几项工作：一是创建现代化管理制度；二是加大校本课程开发；三是加强教育现代化工作力度，更好发挥教育互联网+的促进作用；四是继续朝着“把园洲中学办成师生共同成长的摇篮”的办学目标而奋斗！
一、宣扬“品质教育”，奠定厚实基础
结合我校多年来办学成绩较好的基础和新时期办学标准化要求，根据广大教职员工和专家学者的意见，逐步明确了我校的办学目标。
1.广泛宣传目标，达成统一认识
为了顺利开展“品质教育”的工作，我校确定了“以人为本，和谐发展”的办学理念和“抓品质、育特色、促进师生共同成长”的长远发展规划及近五年发展规划、年度发展目标等。并在师生中广泛宣传，达成统一认识，深入师生脑海，把它作为一切工作的准绳，只要对师生成长有益的事就多做，反之则少做或不做。三年下来，全校师生团结一致，为了共同目标而不懈努力，助力我校教学质量连年攀升，屡创新高。
2.规范办学行为，均衡教育发展
从学生入学的第一天起，学校始终贯彻教育均衡发展的要求，从学生的学习、生活、管理等方面体现教育公平，尽管学校规模较大，我镇外来务工人员子女较多，但由于措施到位，流动人口子女与本地学生享受同等待遇，保证更多流动人口子女入读公办学校，有效地化解了师生矛盾，融洽了党群关系，促进了学科公平竞争，更好地调动了广大师生的潜能，为创建和谐校园并最终实现“品质教育”打下了坚实的基础。
3.建设“生态、景观”校园，彰显文化特色
学校文化是学校的核心竞争力，一所学校只有形成自己的优秀文化，才能在百舸争流中保持优势，因此，园洲中学积极挖掘人文资源，努力营造一个“仰贤励志、立德树人”的文化氛围。
在这里，生态、景观和谐统一，共同孕育着我校的文化内涵。无论是草木还是建筑，学校的每一个角落都在宣扬高尚和典雅，让师生从中感悟到深邃的文化传统和哲学思想，进而改善行为、陶冶性情、涵养气质。
二、落实“品质教育”，打造一线课堂
“品质教育”模式从2013年在我校启动实施以来，我校紧紧围绕“品质教育”构建高效课堂教学，进行了系统、多元的探索和尝试，并逐步在全校范围内推广，取得了突破性的进展，积累了丰富的经验，催生了我校新的教学理念。
1.名师引领，理念更新
为了扎实推进“品质教育”模式的新课程改革工作，我校确立了“全员参与，分层培训”的培训方案，将行政人员和教师培训作为课改的引领保证。一是外引。几年来，我校采取“走出去，请进来”的办法，先后聘请郭思乐、刘志伟等前来我校对教师作专题讲座；二是内培。为了发挥名优教师的作用，我校专门成立了教研工作室，通过开展各种形式的教（科）研活动、业务讲座、学术交流等形式贯穿教师的整个教学行为，引领教师更新教学理念。
2.突出重点，传道解惑
为打造真实、扎实、高效的“品质教育”常态课堂，我校根据规划层层推进，稳步实施，强化校长职责，实施行政推动，着力构建“以生为本，自主探究，合作学习”的新型教学模式。一是典型引路。名教师、骨干教师开展了“送课下科”的活动，深入基层上示范课、研讨课，有力地推动课改工作的实施；二是举办论坛。对照新课标和“高效课堂标准”，结合教学实践，让教师们分析教学得失，提出问题，相互探讨共商对策；三是推门听课。在全校强势推进以“推门听课”为抓手的教学常规评价机制，实地检查课堂教学情况，加强了教学常规管理，有效地增强教师驾驭课堂教学能力，促进教师专业成长。
3.重点突破，成效凸显
在“品质教育”模式的探索与构建上，我校提出“区片联动、校际合作的教育一体化”的工作思路。一是强化“强弱帮扶”合作办学。二是推行科组集体备课。三是倡导“科研兴校，以研促教”的理念。
三、突出“品质教育”，补强第二课堂
1.开辟了素质拓展的主阵地——第二课堂
学校结合学生的需求，坚持以“学科塔台、学生唱戏”的原则组织第二课堂活动，注重在“丰富”上做文章，在“多彩”上下功夫，让学生在活动中体会快乐，发展个性，提升能力。
2.积极推进素质拓展品牌化工作——特色学校
我校坚持“以特色促发展，树品牌强内涵”的发展之路，下大力气抓特色学校建设工程，按照“特色项目—学校特色—特色学校—品牌学校”的發展轨迹，打造品牌学校。
四、坚持“品质教育”，创建课外教育
我校坚持“品质教育”下“素质本位，能力核心”人才培养模式，构建以乡土教育和人文教育为载体的“第三课堂”。
一是整合社会资源。我校充分利用社会资源开展校外教育工作，将学生的第三课堂建立在文化馆，名人故居等教育场所，有意识地引导学生去观察、体验。感悟、思考；将课本知识与学生的日常生活、城镇的人文历史、社会的实践活动有机融合，提供学生了解社会、参与社会活动的机会。二是开办“家校合作”。通过开展与家庭、社区共建活动，创办网上家长学校，为家长和学生创造平等与沟通的机会，拓展家庭、社会教育的合力。三是建立培训基地。充分利用学校布局调整后的闲置校舍、以少年宫为依托，创办小天鹅文学社、蓓蕾文体协会，构建起面上普及、纵向深入的校外教育新网络。
展望未来，春华秋实在园中。开拓进取的园中人并未在成绩面前裹足不前。面对新形势、新挑战，园中人制定了新的发展规划，围绕“安全、质量、服务、品牌”的办学思想，努力抓好以下几项工作：一是创建现代化管理制度；二是加大校本课程开发；三是加强教育现代化工作力度，更好发挥教育互联网+的促进作用；四是继续朝着“把园洲中学办成师生共同成长的摇篮”的办学目标而奋斗！