培养学习兴趣 提高教学质量

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  兴趣是学习的催化剂,能促使学生迸发强烈的求知欲,心情愉快地去学习,积极主动地获取知识,朝着自己认定的目标奋进。所以,在课堂教学中,培养学生的学习兴趣是提高学习效率、提高教学质量的有效手段之一。
  一、巧设导课,善于质疑,激发学习兴趣
  巧妙导入,创设情境。好的开始就如一场好戏的开头,能紧紧扣住观众的心弦。教师要根据文章的不同创设有益于学生思考、学习的各类情境,将学生引入兴趣昂然的状态中,做到“课伊始而兴趣乃生”。开课时,可以根据学生情况以及课文内容,或讲一个笑话,或讲一个故事,或提一个问题,设计一个悬念,或讲一则奇闻趣事,或展示一幅画面,或做一个演示……总之,力求抓住学生的心理,吸引学生注意力,激起学生学习的兴趣和求知的欲望。例如:讲苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时,我就先放歌曲,让学生欣赏《三国演义》的片头曲《滚滚长江东逝水》创设一种生动感人的教学意境,使学生为之所动,为之所感,产生共鸣,激励学生进入新的教学境界。通过“境”来表现“情”,再通过“情”来深化“境”,使学生在特定的氛围中受到感染,自然而然地进入作品的意境。
  善于质疑,激活思维。新教材教学思想的核心就是要教会学生质疑,要引导学生能逐渐进行探究性学习。通过不断的质疑与探究,从而提高学生的理解分析问题的能力,激活学生的思维。因此教师在讲课时不能仅仅满足于讲授给学生知识,更重要的是激发起学生提出问题,分析问题的兴趣。教师应变过去的传授者为现在组织者、合作者、探究者。如学习《死海不死》一文时,文章结尾写“那时死海真的要死了!”文中死的含义是说死海到时要干涸了。这时我提出一个问题“死海真的会干涸吗?要想避免出现这种情况可采取一些什么措施?”问题一出,学生的反响极为活跃,同学们纷纷发言,献计献策,这样把课堂同生活就有面会结合在一起,极大的调动了学生学习语文的兴趣。
  二、优化过程,体验成功,调节学习兴趣
  优化教学过程,让学生体验成功的乐趣。在课堂教学中,教者如何抓住中心,在学生注意力集中的时间内完成新课的教学,是把握这一环节的关键。所以,新课的讲解就是要求教师通过简炼的语句,准确无误地抓住关键部位,运用生动有趣的语言突破难点,讲清重点,使学生产生顿悟,不给学生的思维带来模糊的成分。我首先让学生明确学习的目标,学生自己独立尝试探索新知,引导学生自己发现并提出问题,积极参与教学过程。教师适当点拨,或引导学生再探究,寻找到结论,发展智能。学生们在老师的启发下,积极思考、讨论和发表意见,使他们获得的不仅是书本知识,同时在态度、情感、价值观方面也受到了熏陶。教师要应充分尊重学生,给学生以安全感和成就感。学生答题正确时,要加以鼓励;出现错误时,应给予指导,思维受阻时,应善于启发诱导,促使学生获得成功,使之体验到学习的快乐和成功。
  三、提高素养,建立关系,保持学习兴趣
  “亲其师,信其道”。学生喜欢老师,才会对老师所教学科产生学习动机和兴趣。如果不喜欢他的老师,很难将这门课学好,作为老师,从接手学生的第一天起,就应该想方设法让学生喜欢你。特别是语文老师,你的一手好字、一篇文章、一口标准的普通话;知天文,晓地理,通古今,这些都是你可利用的资源。适时的示范与展示,可以让学生在惊叹中去效仿,在效仿中产生兴趣,在兴趣下增长知识,提高能力。同时教师也应该注重自身资源的沉淀,琴棋书画虽不能精通,但应略有浅尝。这样,你展示给学生的舞台会更大,学生学习的空间才会更广;在教学中,教师不仅要精神饱满,热情洋溢,体态活泼,语言风趣,而且要方法灵活,多式多样,使学生始终处于高度的兴奋状态,用教师真心实意的友爱去爱护学生,课堂上要用微笑的面容、期待的神情、生动的语言创造愉快而又民主的气氛。这样学生就会自然而然地团结在你的周围,学生的学习积极性就会提高,学习语文的兴趣自然会持久。教师关心学生、爱护学生,用自己的满腔热情去帮助、诱导甚至感化学生,用真诚的态度同每一个学生交往,让学生从内心里感到教师可亲、可近,这样才能使学生亲其师信其道。
  责任编辑 龙建刚
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