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摘要：东京奥运会已经成为记忆，却仿佛是久逢的甘霖，让我们在呐喊、欢呼、心潮澎湃中体验着奥林匹克的那种追求，超越和不畏言败的精神。我们学校体育也是甘霖的受益者，北京奥运会成为学校体育一个跳板，让学校体育展现着奥运会的全面激情，而带给学校体育又一崭新。
关键词：体育;奥运精神;體育活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
受益的真谛是行动------演绎奥运精神在学校体育活动行为。
一、奥林匹克精神内涵
现代奥林匹克主义是奥林匹克精神的核心：是增强体质、意志和精神并使全面平衡发展的一种生活哲学。它谋求体育运动与文化和教育相结合，创造一种使人们在奋斗中寻求乐趣的生活方式，最终目标是使体育运动为人的和谐发展服务，促进和建立一个维护人的尊严的和平社会。这种精神的内涵也充分展现着我们学校体育的目标和体育教育的追求。
二、竞赛中奥林匹克精神的展现
1.更快、更高、更强的奥林匹克精神
奥林匹克格言 “更快、更高、更强”是对一切属于奥林匹克运动的人们的号召，并鼓励他们本着奥林匹克的精神前进。这句格言展现着奥林匹克运动永不止步、积极进取的奋斗精神，它激励奥运健儿顽强拼搏，充满信心，战胜对手，超越自我，不断向新的目标奋进。
2.团结友谊的奥林匹克精神
奥林匹克精神所倡导的是：人们怀着友谊的动机，通过友好的体育比赛，增进相互间的理解，达到团结的目的。奥运会虽然是一个竞技的舞台，但在这个舞台上到处都彰显着团结与友谊。不仅体现在队友间的团结和友谊，这种高尚的道德还体现在同为竞争对手之间。竞争与友谊的精神统一是奥林匹克赛场上最高的荣誉。
3.公平竞赛的奥林匹克精神
公平竞赛是奥林匹克精神的重要内容，它是以友谊、团结和相互理解的精神为基础的，有着非常丰富的内涵。它体现着参赛的国家和运动员一律平等，没有种族歧视，性别歧视，国别歧视;观众以友谊的态度尊重所有的参赛者，为比赛双方的精彩竞技喝彩;裁判员公正、公平对待参赛的选手;运动员遵守竞赛规则，尊重公平的原则，尊重裁判，尊重对手。公平竞赛是最基本的奥林匹克精神。
4.重在参与、不畏失败的奥林匹克精神
“我的祖国从两万多公里外送我来这里，不是派我来听发令枪声的，他们是要我来冲过终点”。这就是艾哈瓦里对参与精神的诠释----重要的是参与，而不是取胜。1986年墨西哥奥运会的马拉松比赛上，他用黄昏中颠簸的身躯，一瘸一拐地跨过终点线的瞬间将奥运参与精神展现的淋漓尽致。奥林匹克运动在激励人们追求“更快、更高、更强”的同时，也注重人们参与奥运的热情。奖牌并不是体育运动价值的全部。身体的锻炼，意志的磨砺，品德的培育，心灵的净化与桂冠相比更有价值，过程远比结果更具有意义。
三、奥林匹克精神在体育教学中的演绎
学校体育教育应让学生体验到奥林匹克的精神，不要让体育运动成为学生的包袱，应让体育运动带给学生顽强拼搏、以奋斗为快乐的运动激情。通过多样化的体育活动和体育比赛教育和培养学生互相理解、友谊、团结和公平对待的精神，让学生体验到体育活动参与的价值，为学生的终身体育奠定基调。
1.在体育理论课上进行奥林匹克内容课程教育，使学生对奥林匹克有深入的理解，让学生可以更进一步的认识奥林匹克精神的内涵。并能积极的参与体育运动，体验体育运动的乐趣。
2.加强校园体育文化建设，宣传奥运精神。课外活动中，开展以“奥运精神为主题的各种活动，如教师与学生之间座谈交流，开展学生间有关体育活动中的奥运精神征文活动，关于奥运精神的演讲活动，各种展现奥运精神的图片展，以墙报等形式进行宣传体现奥林匹克精神的故事，组织学生观看各种经典的奥运比赛等。
3.体育活动中体育教师应善于抓住体现奥运精神的场景，并与奥运精神进行结合总结，对学生进行教育，让学生以自己的实际感受体育参与中的公平竞争、团结、友谊、相互理解、尊重的精神。
4.体育教师应积极钻研体育教材中思想性很强的内容，在教学实践中充分利用各种教育因素，结合体育课程目标把奥运精神加工成具体的教学内容在体育课程中，在体育教学中渗透奥运精神，培养学生的精神品质。
结束语
萨马兰奇在论述奥林匹克运动的教育作用时说“体育运动应当有助于教育它的实践者或组织者去培育运动员的品质。通过教育让他们为克服困难去斗争，而不是遇到挫折、困难或者不称心就萎缩，去培育他们的勇敢;通过教育使他们懂得自我控制和秩序性的重要，去培养他们的节制;通过教育要求他们具有集体责任感，待人磊落坦诚，培养他们的正义感;通过教育使他们能客观地、现实地与他人比较，来评价自己的优点和品质，去培养他们的谦虚“。对于体育教师而言，在体育教学中应秉承这种精神，让奥林匹克精神在学校体育活动行为中绽放。
参考文献
[1] 国际奥林匹克委员会.奥林匹克宪章.奥林匹克出版社，2001
[2] 金元浦.大学奥林匹克教程[M].北京：高等教育出版社，2006
关键词：体育;奥运精神;體育活动
中图分类号：G4 文献标识码：A
受益的真谛是行动------演绎奥运精神在学校体育活动行为。
一、奥林匹克精神内涵
现代奥林匹克主义是奥林匹克精神的核心：是增强体质、意志和精神并使全面平衡发展的一种生活哲学。它谋求体育运动与文化和教育相结合，创造一种使人们在奋斗中寻求乐趣的生活方式，最终目标是使体育运动为人的和谐发展服务，促进和建立一个维护人的尊严的和平社会。这种精神的内涵也充分展现着我们学校体育的目标和体育教育的追求。
二、竞赛中奥林匹克精神的展现
1.更快、更高、更强的奥林匹克精神
奥林匹克格言 “更快、更高、更强”是对一切属于奥林匹克运动的人们的号召，并鼓励他们本着奥林匹克的精神前进。这句格言展现着奥林匹克运动永不止步、积极进取的奋斗精神，它激励奥运健儿顽强拼搏，充满信心，战胜对手，超越自我，不断向新的目标奋进。
2.团结友谊的奥林匹克精神
奥林匹克精神所倡导的是：人们怀着友谊的动机，通过友好的体育比赛，增进相互间的理解，达到团结的目的。奥运会虽然是一个竞技的舞台，但在这个舞台上到处都彰显着团结与友谊。不仅体现在队友间的团结和友谊，这种高尚的道德还体现在同为竞争对手之间。竞争与友谊的精神统一是奥林匹克赛场上最高的荣誉。
3.公平竞赛的奥林匹克精神
公平竞赛是奥林匹克精神的重要内容，它是以友谊、团结和相互理解的精神为基础的，有着非常丰富的内涵。它体现着参赛的国家和运动员一律平等，没有种族歧视，性别歧视，国别歧视;观众以友谊的态度尊重所有的参赛者，为比赛双方的精彩竞技喝彩;裁判员公正、公平对待参赛的选手;运动员遵守竞赛规则，尊重公平的原则，尊重裁判，尊重对手。公平竞赛是最基本的奥林匹克精神。
4.重在参与、不畏失败的奥林匹克精神
“我的祖国从两万多公里外送我来这里，不是派我来听发令枪声的，他们是要我来冲过终点”。这就是艾哈瓦里对参与精神的诠释----重要的是参与，而不是取胜。1986年墨西哥奥运会的马拉松比赛上，他用黄昏中颠簸的身躯，一瘸一拐地跨过终点线的瞬间将奥运参与精神展现的淋漓尽致。奥林匹克运动在激励人们追求“更快、更高、更强”的同时，也注重人们参与奥运的热情。奖牌并不是体育运动价值的全部。身体的锻炼，意志的磨砺，品德的培育，心灵的净化与桂冠相比更有价值，过程远比结果更具有意义。
三、奥林匹克精神在体育教学中的演绎
学校体育教育应让学生体验到奥林匹克的精神，不要让体育运动成为学生的包袱，应让体育运动带给学生顽强拼搏、以奋斗为快乐的运动激情。通过多样化的体育活动和体育比赛教育和培养学生互相理解、友谊、团结和公平对待的精神，让学生体验到体育活动参与的价值，为学生的终身体育奠定基调。
1.在体育理论课上进行奥林匹克内容课程教育，使学生对奥林匹克有深入的理解，让学生可以更进一步的认识奥林匹克精神的内涵。并能积极的参与体育运动，体验体育运动的乐趣。
2.加强校园体育文化建设，宣传奥运精神。课外活动中，开展以“奥运精神为主题的各种活动，如教师与学生之间座谈交流，开展学生间有关体育活动中的奥运精神征文活动，关于奥运精神的演讲活动，各种展现奥运精神的图片展，以墙报等形式进行宣传体现奥林匹克精神的故事，组织学生观看各种经典的奥运比赛等。
3.体育活动中体育教师应善于抓住体现奥运精神的场景，并与奥运精神进行结合总结，对学生进行教育，让学生以自己的实际感受体育参与中的公平竞争、团结、友谊、相互理解、尊重的精神。
4.体育教师应积极钻研体育教材中思想性很强的内容，在教学实践中充分利用各种教育因素，结合体育课程目标把奥运精神加工成具体的教学内容在体育课程中，在体育教学中渗透奥运精神，培养学生的精神品质。
结束语
萨马兰奇在论述奥林匹克运动的教育作用时说“体育运动应当有助于教育它的实践者或组织者去培育运动员的品质。通过教育让他们为克服困难去斗争，而不是遇到挫折、困难或者不称心就萎缩，去培育他们的勇敢;通过教育使他们懂得自我控制和秩序性的重要，去培养他们的节制;通过教育要求他们具有集体责任感，待人磊落坦诚，培养他们的正义感;通过教育使他们能客观地、现实地与他人比较，来评价自己的优点和品质，去培养他们的谦虚“。对于体育教师而言，在体育教学中应秉承这种精神，让奥林匹克精神在学校体育活动行为中绽放。
参考文献
[1] 国际奥林匹克委员会.奥林匹克宪章.奥林匹克出版社，2001
[2] 金元浦.大学奥林匹克教程[M].北京：高等教育出版社，2006