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摘 要：高职院校非常有必要开设《行业会计比较》课程，它拓宽了学生的就业渠道。但是目前在教材编写、教学内容选择及授课等方面还存在一些问题。本文提出了编写校本教材、改变教学方法等相关措施以进一步提高该课程的授课效果。
关键词：行业会计比较; 现状;途径
一、开设《行业会计比较》课程的意义
随着经济的发展，社会各行业对会计专业人才的需求也日益专业化，这就需要学校根据市场需求培养更具有针对性、专业化的会计人员，由原来主要讲授工业制造业会计向多元化的方向拓展。这也正体现了以就业为导向的教学理念，因此，在高职院校会计专业开设《行业会计比较》课程成为必然。
社会的各行各业其经营活动具有不同的特点，各行业之间存在差异，因而各行业会计从会计科目设置到具体经济业务处理也都不完全相同。《行业会计比较》课程的开设不仅适应了市场需求，而且也丰富了高职院校会计专业的建设。同时，扩大了学生的就业渠道，使学生增强了社会竞争力。
二、《行业会计比较》课程开设的现状
（一）重视程度有待提高
目前，大多数高职院校在人才培养方案的课程定位中将本课程定位为拓展性课程，会计专业教学中以工业制造业为主线，专业课程主要以财务会计为核心，对体现各行业特点的行业会计重视不够。
（二）教材内容的设计与市场需求联系不紧密
众多的教材中，绝大部分共性选择的行业主要有商品流通企业、施工企业、房地产开发企业、交通运输企业、餐饮旅游服务业，除此之外，其他行业就不统一了，有银行会计、邮政电信企业会计、农业企业会计、行政事业单位会计、证券公司会计、保险公司会计、民间非营利组织会计等。作为教材肯定不能涵盖社会中的各行各业，但应根据市场需求重点选择若干个。另外，教材每一行业的内容中，应该有与工业制造业典型经济业务核算的比较，这样学生才能有对比的学习，也能在本学期有限的课时中了解更多行业经济业务的核算。
（三）教学内容的选取应结合学生的实际情况
教学内容的选择安排上应根据社会需求并结合学生的实际情况，选取具有代表性的企业，例如，在交通运输企业模块的学习中应重点讲授公路运输业务，铁路运输和航空运输学生平时接触的较少，而且其业务流程复杂、种类繁多，且成本核算很难给学生讲完善。根据近几年毕业生就业追踪调查，学生到铁路、民航部门的就业率要远远低于到公路运输企业的就业率。到农业企业和民间非营利组织部门就业的也较少。可以把一些行业安排为自学的内容。
（四）教学方法需要改进
教学方法单一，并且较多的注重理论教学，缺乏与实践相结合。行业会计比较虽然涉及各行各业的业务核算，但肯定是典型经济业务，与工业制造企业一致的内容我们在此就不用介绍，只介绍不同的，而且是用“比较”的方法讲授。本课程也是一门实践性极强的课程，但课时有限，行业较多，在完成所有理论教学任务后，学生实践的时间就少了。所以要有重点的采用对比的方法讲授。
（五）学生重视程度不够
本课程开设在第五学期，学生临近毕业，会计类的专业课程基本已经学完，学生普遍认为工业制造企业的业务处理已经很全面，没有学习的必要了，从思想上重视不够。影响学习效果。
（六）教师缺乏各行业企业实际工作经历
绝大部分教师都有工业制造业的企业实践经历，但涉及到社会各行各业的社会实践就不能保证了，老师们虽然可以利用假期等节假日的时间去调研、实习，但毕竟时间有限，不可能覆盖所有的行业和行业所有的业务，所以从书本到书本，理论知识丰富，实践技能薄弱。
三、提高《行业会计比较》课程学习效果的有效途径
（一）提高课程定位
本课程应由原来会计专业拓展课程定位为“专业核心课程”，与《基础会计》《财务会计》和《成本会计》等课程一同成为构架会计专业的主干课程。
（二）组织教学团队，尝试编写校本教材
琳琅满目的教材，其中总有一部分内容不一定适合自己学校本专业的学生，为了使教材更具有针对性，可以组织教学团队，深入实践，编写适合本专业学生的教材。这样既可以让学生有一本较好用的教材，也督促教师不得不深入各行业一线，对教师也是一种提高。在教材的编写过程中对社会各行业要进行有重点的选择，无论那一本教材都不可能覆盖社会上的所有行业，除此之外，还要选择教学内容，对高职层次的学生，本着“理论够用”这一原则，要加大案例，多配习题，注重对学生实际动手能力和综合素质的培养，突出可操作性和实用性。教材中一定要有与工业制造业“对比”的内容，这才是这门课程的特色，各行业一定是典型经济业务的核算，不一定是全部业务，否则我们还不如开设本行业专门会计，如《商品流通企业会计》《施工企业会计》等，就背离了开设本门课程的意义。
（三）改进教学方法
针对本课程的特点，除了采用讲授法、利用多媒体网络教学之外，比较法是一个特别重要的教学方法。主要是对各个行业与工业制造企业相同的会计科目、会计要素、以及类似业务的会计核算方法进行互相比较，突出不同之处，相同部分简化了解，不同之处重点讲解。便于学生在比较的基础上重点掌握。情境案例法，每个行业的会计核算，采用真实的企业案例为背景，让学生系统了解企业的经济业务活动，提高教学效果。还可以利用微课、小视频教学，把企业的主要业务活动场景或某一模块的会计处理录制成小视频，既形象又直观，提高学生的學习兴趣。
（四）积极开拓校外实训基地，使学生尽快融入企业
让学生到校外实训基地参观学习，接触真实的企业环境，学以致用，能帮助学生尽快转换角色，缩短学生的就业时间，尽快适应岗位工作。
（五）加强教师培训，提高业务水平
教师除了参加学校组织的正常培训外，课余时间还应主动到企业参加实践，可规定教师到企业参加实践的时间，并纳入教师业务考核的范畴，努力提高教师的行业实践能力。
为了进一步提高授课质量，对《行业会计比较》课程的探索和改革在实践的过程中将会日益完善。
参考文献：
[1]梁丹. 关于《行业会计比较》课程教学改革的思考[J].现代营销（经营版）. 2019（03）.
[2]邓倩兰，李莉.《行业会计比较》课程教学方法改革的若干思考[J]. 现代经济信息. 2017（24）.
[3]荆璐璐.高职行业会计比较课程教学方法改革探讨[J]. 包头职业技术学院学报. 2014（03） .
[4]王淑敏.浅谈基于就业导向的行业会计比较的课程定位[J].中国校外教育·理论，2008（26）.
关键词：行业会计比较; 现状;途径
一、开设《行业会计比较》课程的意义
随着经济的发展，社会各行业对会计专业人才的需求也日益专业化，这就需要学校根据市场需求培养更具有针对性、专业化的会计人员，由原来主要讲授工业制造业会计向多元化的方向拓展。这也正体现了以就业为导向的教学理念，因此，在高职院校会计专业开设《行业会计比较》课程成为必然。
社会的各行各业其经营活动具有不同的特点，各行业之间存在差异，因而各行业会计从会计科目设置到具体经济业务处理也都不完全相同。《行业会计比较》课程的开设不仅适应了市场需求，而且也丰富了高职院校会计专业的建设。同时，扩大了学生的就业渠道，使学生增强了社会竞争力。
二、《行业会计比较》课程开设的现状
（一）重视程度有待提高
目前，大多数高职院校在人才培养方案的课程定位中将本课程定位为拓展性课程，会计专业教学中以工业制造业为主线，专业课程主要以财务会计为核心，对体现各行业特点的行业会计重视不够。
（二）教材内容的设计与市场需求联系不紧密
众多的教材中，绝大部分共性选择的行业主要有商品流通企业、施工企业、房地产开发企业、交通运输企业、餐饮旅游服务业，除此之外，其他行业就不统一了，有银行会计、邮政电信企业会计、农业企业会计、行政事业单位会计、证券公司会计、保险公司会计、民间非营利组织会计等。作为教材肯定不能涵盖社会中的各行各业，但应根据市场需求重点选择若干个。另外，教材每一行业的内容中，应该有与工业制造业典型经济业务核算的比较，这样学生才能有对比的学习，也能在本学期有限的课时中了解更多行业经济业务的核算。
（三）教学内容的选取应结合学生的实际情况
教学内容的选择安排上应根据社会需求并结合学生的实际情况，选取具有代表性的企业，例如，在交通运输企业模块的学习中应重点讲授公路运输业务，铁路运输和航空运输学生平时接触的较少，而且其业务流程复杂、种类繁多，且成本核算很难给学生讲完善。根据近几年毕业生就业追踪调查，学生到铁路、民航部门的就业率要远远低于到公路运输企业的就业率。到农业企业和民间非营利组织部门就业的也较少。可以把一些行业安排为自学的内容。
（四）教学方法需要改进
教学方法单一，并且较多的注重理论教学，缺乏与实践相结合。行业会计比较虽然涉及各行各业的业务核算，但肯定是典型经济业务，与工业制造企业一致的内容我们在此就不用介绍，只介绍不同的，而且是用“比较”的方法讲授。本课程也是一门实践性极强的课程，但课时有限，行业较多，在完成所有理论教学任务后，学生实践的时间就少了。所以要有重点的采用对比的方法讲授。
（五）学生重视程度不够
本课程开设在第五学期，学生临近毕业，会计类的专业课程基本已经学完，学生普遍认为工业制造企业的业务处理已经很全面，没有学习的必要了，从思想上重视不够。影响学习效果。
（六）教师缺乏各行业企业实际工作经历
绝大部分教师都有工业制造业的企业实践经历，但涉及到社会各行各业的社会实践就不能保证了，老师们虽然可以利用假期等节假日的时间去调研、实习，但毕竟时间有限，不可能覆盖所有的行业和行业所有的业务，所以从书本到书本，理论知识丰富，实践技能薄弱。
三、提高《行业会计比较》课程学习效果的有效途径
（一）提高课程定位
本课程应由原来会计专业拓展课程定位为“专业核心课程”，与《基础会计》《财务会计》和《成本会计》等课程一同成为构架会计专业的主干课程。
（二）组织教学团队，尝试编写校本教材
琳琅满目的教材，其中总有一部分内容不一定适合自己学校本专业的学生，为了使教材更具有针对性，可以组织教学团队，深入实践，编写适合本专业学生的教材。这样既可以让学生有一本较好用的教材，也督促教师不得不深入各行业一线，对教师也是一种提高。在教材的编写过程中对社会各行业要进行有重点的选择，无论那一本教材都不可能覆盖社会上的所有行业，除此之外，还要选择教学内容，对高职层次的学生，本着“理论够用”这一原则，要加大案例，多配习题，注重对学生实际动手能力和综合素质的培养，突出可操作性和实用性。教材中一定要有与工业制造业“对比”的内容，这才是这门课程的特色，各行业一定是典型经济业务的核算，不一定是全部业务，否则我们还不如开设本行业专门会计，如《商品流通企业会计》《施工企业会计》等，就背离了开设本门课程的意义。
（三）改进教学方法
针对本课程的特点，除了采用讲授法、利用多媒体网络教学之外，比较法是一个特别重要的教学方法。主要是对各个行业与工业制造企业相同的会计科目、会计要素、以及类似业务的会计核算方法进行互相比较，突出不同之处，相同部分简化了解，不同之处重点讲解。便于学生在比较的基础上重点掌握。情境案例法，每个行业的会计核算，采用真实的企业案例为背景，让学生系统了解企业的经济业务活动，提高教学效果。还可以利用微课、小视频教学，把企业的主要业务活动场景或某一模块的会计处理录制成小视频，既形象又直观，提高学生的學习兴趣。
（四）积极开拓校外实训基地，使学生尽快融入企业
让学生到校外实训基地参观学习，接触真实的企业环境，学以致用，能帮助学生尽快转换角色，缩短学生的就业时间，尽快适应岗位工作。
（五）加强教师培训，提高业务水平
教师除了参加学校组织的正常培训外，课余时间还应主动到企业参加实践，可规定教师到企业参加实践的时间，并纳入教师业务考核的范畴，努力提高教师的行业实践能力。
为了进一步提高授课质量，对《行业会计比较》课程的探索和改革在实践的过程中将会日益完善。
参考文献：
[1]梁丹. 关于《行业会计比较》课程教学改革的思考[J].现代营销（经营版）. 2019（03）.
[2]邓倩兰，李莉.《行业会计比较》课程教学方法改革的若干思考[J]. 现代经济信息. 2017（24）.
[3]荆璐璐.高职行业会计比较课程教学方法改革探讨[J]. 包头职业技术学院学报. 2014（03） .
[4]王淑敏.浅谈基于就业导向的行业会计比较的课程定位[J].中国校外教育·理论，2008（26）.