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摘 要：本文首先阐述了沟通在小学班级管理中的意义，接着分析了小学班主任管理中沟通艺术的巧妙应用。希望能够为相关人员提供有益的参考和借鉴。
关键词：沟通艺术;小学班主任管理工作;应用
引言：
随着当前教育事业的不断推进，小学阶段的教育教学工作与管理工作受到了更高的重视。小学阶段学生心智发育不成熟，班主任作为他们直接接触的成年人形象对学生的行为起着非常重要的引导作用。因此需要班主任在进行班级管理工作的过程中加强与学生的沟通与交流，切实规范自身言行，促进学生的健康成长。
1 沟通在小学班级管理中的意义
1.1 调节班级矛盾
班主任在进行班级管理活动时，营造愉悦的沟通环境，是和学生建立融洽的师生关系的基础。良好的师生关系是师生之间相处的桥梁，能够使教师真正走进学生的世界，在学生学习和生活上有针对性地给予关心和帮助。现阶段小学的一个班级中几十个学生，每个学生都有自己独特的个性，且大多数学生以自我为中心。因此，学生之间就容易产生矛盾和冲突。在矛盾出现之后，班主任要及时有效地与学生进行沟通，找出矛盾的源头，在最短时间内找出解决矛盾的恰当办法，维持好和谐的班级环境，为学生的健康学习提供保障。
1.2 促进学生个性化发展
小学班主任在管理一个班集体的时候，首先要把每一个学生当做一个独立的个体，他们是有自己思想和情感的生命体。班主任要遵循一视同仁的原则，平等地对待每一位学生，不能偏袒也不能忽略。班主任在展开管理工作时，由于学生的性格特点不同，教师和学生进行沟通交流时，可以先了解学生的兴趣爱好，清楚学生的心理变化，挖掘学生的闪光点，有针对性地对学生的具体情况进行教育以及培养，从而有效地促进学生个性化发展。
1.3 强化与家庭的联系
家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任教师，家庭教育会对学生的成长产生至关重要的影响，因此对孩子的教育不能仅靠学校和教师的单方面努力。班主任加强与学生家长的沟通，能够促使彼此更加深入地走进学生的学习和生活，家校合作能够更好地发挥教育作用，构成强大的教育合力，为学生创造良好、健康的成长环境。
2 小学班主任管理中沟通艺术的巧妙应用
2.1 以人文本，关心学生
小学班主任在进行班级管理工作时，首先要端正自己的态度，树立以人为本的理念，关心和爱护学生，关注学生的身心发展特征，促进学生健康成长。在日常学习过程中，班主任可以积极与学生进行交流，对课堂内容的重难点进行针对性的讲解;对于学生在学习中遇到的困惑要及时解答，帮助学生养成正确的学习習惯;对于考试没有考好或者是努力了但成绩依然没有取得进步的学生，班主任要多方了解，积极给予鼓励，不能严厉呵斥打击学生的自信心。此外，班主任在进行交流的时候，也要注意氛围，不要当着全班学生或者是其他教师的面，让学生说出自己的问题。如果是当着许多人的面让学生回答这些问题，往往会使学生产生逆反心理，担心自己的隐私被别人知道后会被取笑。因此，一定要注意沟通的环境。对于生活中的问题，班主任一方面要多加开导，另一方面也可以多组织活动，通过活动与学生加强互动，增强彼此之间的信任度，切实从学生的角度出发，让学生把班主任当成是自己的朋友，愿意和班主任进行沟通。
2.2 做好榜样，拉近距离
说到底，班主任如果想要获得学生的认可，使学生愿意和自己沟通，那么首先学生要从心底里承认班主任的地位。如果想让小学生认可，班主任自身就必须做好榜样，成为小学生眼中的正面模范，这样才能拉近班主任和小学生之间的距离，小学生才会愿意和班主任沟通、愿意征求班主任的意见。毕竟小学生还处于发展不成熟、对于外界多是好奇和模仿的状态，班主任的一言一行无疑是具有重大影响的。为此，班主任在教学过程中，应该注重自己的言行。穿着要大方得体，语言要文明，行为要起带头作用。如果一个让小学生值日的班主任，自己私下里却乱扔垃圾，这让小学生看到了心里会怎么想？班主任只有自己先做到，才能对学生进行引导。另外，班主任对于表现不同的学生要采取不同的方法对待，鼓励成绩好的学生继续努力和保持谦虚，和成绩不好的学生进行沟通，鼓励他们对自己有信心，要正向对待每一个学生。
2.3 树立平等交流的意识，接受监督
班主任的管理工作，不管是组织还是实施，始终都是围绕学生与教师两方面来进行的。班主任要想做好管理工作，就必须加强与学生的沟通。班主任需要树立平等交流的意识，不能认为自己是班主任，和学生交流起来就多是命令的语气。即使是自己有时候说话有误，也容不得学生指出自己的错误，这样会让学生产生距离感，不敢和自己沟通。为此，班主任应该多和学生交流，尊重学生的看法。在课堂上对知识进行交流时，尊重学生的想法，积极思考其想法的合理性，鼓励学生发挥想象，积极发表自己的看法。只有树立平等的意识，将学生看成是独立的个体，看成是有自己思想的且值得尊重的人，学生才能够在班主任的面前畅所欲言，班主任也才能了解到学生内心深处的真正的想法。此外也要让学生和家长对自己进行监督，针对班主任有做得不好或者需要改进的建议，积极倾听并付诸行动。平常定期召开班会，或者以不记名写建议书的方式，了解学生对自己的看法，积极反思，改进工作。
2.4 制订适当的激励制度
小学生学习的积极性一方面是通过自己主动意识，即渴望学习知识的意识来主动实行的;另一方面也可以通过制订适当的激励制度来进行刺激，通过奖励带动学生学习的兴趣。毕竟小学还处在好奇的阶段，心理相对来说比较简单，通过激励制度，能够在一定程度上激起小学生的表现欲望，从而促进小学生学习的欲望。小学班主任在进行班级管理工作时，可以制订适当的激励制度，通过小小的物质奖励比如说练习本、文具盒等这些物品来调动小学生的积极性。比如针对小学生的学习成绩，可以设置一个进步奖，对进步显著的学生可以奖励他们一些学习工具，比如练习本、铅笔盒、画笔等。通过小小的激励，来引起小学生学习的兴趣，另外也可以对于劳动表现比较好、将教室打扫得很干净的学生给予一定的表扬和奖励，从学习和生活行为两方面入手。班主任要对学生多加赞美，鼓励每一个学生，让学生认识到自己的长处，让小学生对这个大的集体产生责任感。
结束语：
随着我国经济的发展以及教育方式的进步，教学管理模式也在不断地发生着变化，而班主任的管理工作是班级管理的重要组成部分。班主任是班级的灵魂人物，班主任自身的能力素质影响整个班级的发展。沟通贯穿在班主任的日常教学和管理工作中，良好的沟通能力能够有效地化解师生之间的矛盾、增进师生感情、强化师生间的联系，并构建积极向上的班级环境，增强学生的集体荣誉感和责任感，并逐渐强化班级内部的凝聚力。因此，在小学班级管理中，班主任需要掌握良好的沟通艺术，使得学生在班级的学习生活中能够得到全面发展。
参考文献：
[1]张小凤.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].亚太教育.2019（05）.
[2]张广铭.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].文教资料.2019（09）.
[3]尹立国.论班主任在小学班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育.2020（05）.
关键词：沟通艺术;小学班主任管理工作;应用
引言：
随着当前教育事业的不断推进，小学阶段的教育教学工作与管理工作受到了更高的重视。小学阶段学生心智发育不成熟，班主任作为他们直接接触的成年人形象对学生的行为起着非常重要的引导作用。因此需要班主任在进行班级管理工作的过程中加强与学生的沟通与交流，切实规范自身言行，促进学生的健康成长。
1 沟通在小学班级管理中的意义
1.1 调节班级矛盾
班主任在进行班级管理活动时，营造愉悦的沟通环境，是和学生建立融洽的师生关系的基础。良好的师生关系是师生之间相处的桥梁，能够使教师真正走进学生的世界，在学生学习和生活上有针对性地给予关心和帮助。现阶段小学的一个班级中几十个学生，每个学生都有自己独特的个性，且大多数学生以自我为中心。因此，学生之间就容易产生矛盾和冲突。在矛盾出现之后，班主任要及时有效地与学生进行沟通，找出矛盾的源头，在最短时间内找出解决矛盾的恰当办法，维持好和谐的班级环境，为学生的健康学习提供保障。
1.2 促进学生个性化发展
小学班主任在管理一个班集体的时候，首先要把每一个学生当做一个独立的个体，他们是有自己思想和情感的生命体。班主任要遵循一视同仁的原则，平等地对待每一位学生，不能偏袒也不能忽略。班主任在展开管理工作时，由于学生的性格特点不同，教师和学生进行沟通交流时，可以先了解学生的兴趣爱好，清楚学生的心理变化，挖掘学生的闪光点，有针对性地对学生的具体情况进行教育以及培养，从而有效地促进学生个性化发展。
1.3 强化与家庭的联系
家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任教师，家庭教育会对学生的成长产生至关重要的影响，因此对孩子的教育不能仅靠学校和教师的单方面努力。班主任加强与学生家长的沟通，能够促使彼此更加深入地走进学生的学习和生活，家校合作能够更好地发挥教育作用，构成强大的教育合力，为学生创造良好、健康的成长环境。
2 小学班主任管理中沟通艺术的巧妙应用
2.1 以人文本，关心学生
小学班主任在进行班级管理工作时，首先要端正自己的态度，树立以人为本的理念，关心和爱护学生，关注学生的身心发展特征，促进学生健康成长。在日常学习过程中，班主任可以积极与学生进行交流，对课堂内容的重难点进行针对性的讲解;对于学生在学习中遇到的困惑要及时解答，帮助学生养成正确的学习習惯;对于考试没有考好或者是努力了但成绩依然没有取得进步的学生，班主任要多方了解，积极给予鼓励，不能严厉呵斥打击学生的自信心。此外，班主任在进行交流的时候，也要注意氛围，不要当着全班学生或者是其他教师的面，让学生说出自己的问题。如果是当着许多人的面让学生回答这些问题，往往会使学生产生逆反心理，担心自己的隐私被别人知道后会被取笑。因此，一定要注意沟通的环境。对于生活中的问题，班主任一方面要多加开导，另一方面也可以多组织活动，通过活动与学生加强互动，增强彼此之间的信任度，切实从学生的角度出发，让学生把班主任当成是自己的朋友，愿意和班主任进行沟通。
2.2 做好榜样，拉近距离
说到底，班主任如果想要获得学生的认可，使学生愿意和自己沟通，那么首先学生要从心底里承认班主任的地位。如果想让小学生认可，班主任自身就必须做好榜样，成为小学生眼中的正面模范，这样才能拉近班主任和小学生之间的距离，小学生才会愿意和班主任沟通、愿意征求班主任的意见。毕竟小学生还处于发展不成熟、对于外界多是好奇和模仿的状态，班主任的一言一行无疑是具有重大影响的。为此，班主任在教学过程中，应该注重自己的言行。穿着要大方得体，语言要文明，行为要起带头作用。如果一个让小学生值日的班主任，自己私下里却乱扔垃圾，这让小学生看到了心里会怎么想？班主任只有自己先做到，才能对学生进行引导。另外，班主任对于表现不同的学生要采取不同的方法对待，鼓励成绩好的学生继续努力和保持谦虚，和成绩不好的学生进行沟通，鼓励他们对自己有信心，要正向对待每一个学生。
2.3 树立平等交流的意识，接受监督
班主任的管理工作，不管是组织还是实施，始终都是围绕学生与教师两方面来进行的。班主任要想做好管理工作，就必须加强与学生的沟通。班主任需要树立平等交流的意识，不能认为自己是班主任，和学生交流起来就多是命令的语气。即使是自己有时候说话有误，也容不得学生指出自己的错误，这样会让学生产生距离感，不敢和自己沟通。为此，班主任应该多和学生交流，尊重学生的看法。在课堂上对知识进行交流时，尊重学生的想法，积极思考其想法的合理性，鼓励学生发挥想象，积极发表自己的看法。只有树立平等的意识，将学生看成是独立的个体，看成是有自己思想的且值得尊重的人，学生才能够在班主任的面前畅所欲言，班主任也才能了解到学生内心深处的真正的想法。此外也要让学生和家长对自己进行监督，针对班主任有做得不好或者需要改进的建议，积极倾听并付诸行动。平常定期召开班会，或者以不记名写建议书的方式，了解学生对自己的看法，积极反思，改进工作。
2.4 制订适当的激励制度
小学生学习的积极性一方面是通过自己主动意识，即渴望学习知识的意识来主动实行的;另一方面也可以通过制订适当的激励制度来进行刺激，通过奖励带动学生学习的兴趣。毕竟小学还处在好奇的阶段，心理相对来说比较简单，通过激励制度，能够在一定程度上激起小学生的表现欲望，从而促进小学生学习的欲望。小学班主任在进行班级管理工作时，可以制订适当的激励制度，通过小小的物质奖励比如说练习本、文具盒等这些物品来调动小学生的积极性。比如针对小学生的学习成绩，可以设置一个进步奖，对进步显著的学生可以奖励他们一些学习工具，比如练习本、铅笔盒、画笔等。通过小小的激励，来引起小学生学习的兴趣，另外也可以对于劳动表现比较好、将教室打扫得很干净的学生给予一定的表扬和奖励，从学习和生活行为两方面入手。班主任要对学生多加赞美，鼓励每一个学生，让学生认识到自己的长处，让小学生对这个大的集体产生责任感。
结束语：
随着我国经济的发展以及教育方式的进步，教学管理模式也在不断地发生着变化，而班主任的管理工作是班级管理的重要组成部分。班主任是班级的灵魂人物，班主任自身的能力素质影响整个班级的发展。沟通贯穿在班主任的日常教学和管理工作中，良好的沟通能力能够有效地化解师生之间的矛盾、增进师生感情、强化师生间的联系，并构建积极向上的班级环境，增强学生的集体荣誉感和责任感，并逐渐强化班级内部的凝聚力。因此，在小学班级管理中，班主任需要掌握良好的沟通艺术，使得学生在班级的学习生活中能够得到全面发展。
参考文献：
[1]张小凤.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].亚太教育.2019（05）.
[2]张广铭.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].文教资料.2019（09）.
[3]尹立国.论班主任在小学班级管理中的沟通艺术[J].中国校外教育.2020（05）.