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摘 要：多媒体技术的应用弥补了传统教学枯燥乏味的缺点，为数学教学注入了活力，为顺利实现中职数学教学目标奠定了牢固的基础。本文基于计算机多媒体技术在中职数学教学中的应用展开论述。
关键词：计算机多媒体技术;中职数学教学;应用
引言
由于信息技术的广泛应用，多媒体成为教师教学中不可或缺的辅助教学设备，与其他常规教学相比发挥了无可比拟的优势与作用。多媒体可以呈现出各种各样的彩色图像、逼真的声音、活灵活现的动画等，吸引着学生。随着教育资源的更加丰富，教育内容的更加充实，教育手段的更加多元，使得中职数学抽象的内容变得简单易于理解，知识的深度被挖掘，知识的广度被拓展。
一、中职数学课程信息化的现状
随着我国现在科学技术的不断发展，信息化已经开始潜移默化的渗透到人们的生活之中，中职学校的数学课程信息化在一定程度上能够帮助学生积极主动的学习相关的知识和理解相应的课程内容。现阶段90%以上的中职学校都普及了网络技术，为此教师可以在授课过程中积极的采用多媒体技術对学生进行授课。但是目前仍然有很多中职教师只是利用多媒体技术来进行课外活动的娱乐学习，没有将其运用到正常的学习课程中，在教学时仍然是采用书本手工教学的方式，并没有将高校信息化技术数学课堂作为主要的授课方式。
二、使用多媒体激发学生对学习的兴趣
中职数学课程的大部分知识都是数学公式、数学理论、抽象的数学知识以及数学知识在实际问题中的运用。在数学教学中，教师要充分考虑中职生的知识认知能力和心理特点，遵守教育现代化设备的运用原则，恰当使用多媒体来辅助数学教学，激发学生积极参与的主动性。运用多媒体优化数学教学，创设生动有趣的教学环境，有效地激发学生对学习的兴趣和热情，使学生体验到数学知识解决生活中实际问题的的强大魅力。例如，在教学《等比数列通项公式》内容时，运用多媒体技术演示“对折白纸的实验”，将纸折2、3、4、5次后，纸的厚度会逐渐变厚，此时，老师可以这样问学生：“在将纸对折32次之后，纸张的厚度会是多厚呢？”问题提出之后，学生对此产生了强烈的求知欲，学习热情极为高涨，教师借此时机引导学生小组讨论、交流、探究。这样的做法，大大激发了学生探索问题的主动性。
三、引导学生参与信息化教学
在中职教育教学过程之中，每一门课程虽然在结构和形式上存在着一定的差异，但最终的目的都是能够提高学生的综合知识水平和综合素养。因此要实现中职数学课程的信息化必须要积极的引导学生主动地参与到课堂学习中，根据学生的心理特征以及生理特征了解学生对于知识的掌握情况，还要利用相关的信息技术对自身所掌握的资源进行更新，推动学生理解相应的知识概念。在课堂教学中还必须要根据课堂的学生学习特点对其进行分析，使得部分具有能力的学生带动较弱的学生，积极营造一种爱学习的氛围。
四、引入计算机多媒体的实例，提升数学课堂实效
数学课程的特点就是“内容抽象、理论较多”，涉及到各种各样的理论知识，容易使学生感到枯燥乏味。很多学生不愿意学习数学，总觉得数学枯燥难懂，例题复杂，容易产生畏难、厌学的情绪。因此，“如何把数学课堂做到生动形象”是每个教师值得深究的话题。俗话说，“好的开始是成功的一半”，在数学课堂中加入“计算机多媒体”，就能克服传统教学的弊端，迅速集中学生的注意力，让他们产生对数学强烈的求知欲望。多媒体技术具有“图文并茂、声像并举”等功能，能让学生由被动到主动，掌握数学基础知识的同时，提高学习效率。数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非。”由此可见，对于数学这门复杂的学科，只有采用“文字、声音、色彩、动画、图形”等多种方式，才能发挥数学课堂的实效作用，使学生容易理解和掌握数学知识。比如在教学三角函数时，学生觉得函数图像苦涩难懂，缺少图像的导入，遇到问题更是一筹莫展，不知道怎样解答。教师要抓住学生学习的兴趣点，通过多媒体电子白板技术，给学生呈现出清晰的图像，让他们看到数学问题的本质，使数学学习更加简单和快乐。正弦函数sin图像和余弦函数cos的图像，既有相似之处，又有不同之处。它们都呈“波浪线”，起伏程度相同，但走势不同。我们可以鼓励学生自己动脑经想象和思考，分析这两个函数图像各自的特征，以营造活跃的课堂氛围，调动学生的主观思维。这就是一种结合了信息技术的教学课堂，不但符合新时期的教学理念，还保证了每个学生的学习进程，让他们都能找到属于自己的思维方式。
五、利用现代教学工具进行教学
在进行中职数学教学的过程中，老师需要合理地运用多媒体技术进行教学，通过多媒体技术，将一些中职数学知识，更加科学完整地展示到学生面前，让学生能够对这些知识有更加深刻的认识和理解，并且能够更加直观地展示到学生面前，让学生对于数学知识认识地更加深刻。通过多媒体技术，也可以让学生之间在网上探讨和学习数学知识，从知识之间去认识和理解这些内容，这样对于学生的学习来说帮助很大。中职数学知识里面有很多繁琐的公式和原理，如果单纯靠传统的教学模式进行教学，往往不能起到好的教学效果。而如果能够科学地将多媒体技术应用其中，就会对学生的数学学习起到帮助的作用，老师需要做到这一点，合理地将多媒体技术应用到数学教学之中。
结束语
现在全国范围内都在开展新课程改革与教学，很多学科都在改变传统的教学方式，以期待能够适应当下教学的发展节奏，这在中职数学教学之中体现地也是比较明显。在中职数学教学之中，老师开始重视教学方法的更新，通过一些新的教学方法，来调动学生的学习兴趣，注重在课堂上调动学生的积极性，让学生愿意花时间在课堂之上，这样对于学生的学习来说，显得比较重要。通过培养学生的自学能力，让学生对于数学知识有一定的认识和把控，这样对于学生的数学学习来说帮助很大。
参考文献
[1]李刚.多媒体与中职数学教学相结合的探索与实践[J].中国农村教育，2019（36）：36-37.
[2]杨允.浅谈计算机多媒体技术在提高中职数学教学有效性中的作用[J].课程教育研究，2019（52）：34.
[3]李荣仁.关于多媒体在中职数学教学中的应用研究与实践[J].课程教育研究，2019（46）：42-43.
关键词：计算机多媒体技术;中职数学教学;应用
引言
由于信息技术的广泛应用，多媒体成为教师教学中不可或缺的辅助教学设备，与其他常规教学相比发挥了无可比拟的优势与作用。多媒体可以呈现出各种各样的彩色图像、逼真的声音、活灵活现的动画等，吸引着学生。随着教育资源的更加丰富，教育内容的更加充实，教育手段的更加多元，使得中职数学抽象的内容变得简单易于理解，知识的深度被挖掘，知识的广度被拓展。
一、中职数学课程信息化的现状
随着我国现在科学技术的不断发展，信息化已经开始潜移默化的渗透到人们的生活之中，中职学校的数学课程信息化在一定程度上能够帮助学生积极主动的学习相关的知识和理解相应的课程内容。现阶段90%以上的中职学校都普及了网络技术，为此教师可以在授课过程中积极的采用多媒体技術对学生进行授课。但是目前仍然有很多中职教师只是利用多媒体技术来进行课外活动的娱乐学习，没有将其运用到正常的学习课程中，在教学时仍然是采用书本手工教学的方式，并没有将高校信息化技术数学课堂作为主要的授课方式。
二、使用多媒体激发学生对学习的兴趣
中职数学课程的大部分知识都是数学公式、数学理论、抽象的数学知识以及数学知识在实际问题中的运用。在数学教学中，教师要充分考虑中职生的知识认知能力和心理特点，遵守教育现代化设备的运用原则，恰当使用多媒体来辅助数学教学，激发学生积极参与的主动性。运用多媒体优化数学教学，创设生动有趣的教学环境，有效地激发学生对学习的兴趣和热情，使学生体验到数学知识解决生活中实际问题的的强大魅力。例如，在教学《等比数列通项公式》内容时，运用多媒体技术演示“对折白纸的实验”，将纸折2、3、4、5次后，纸的厚度会逐渐变厚，此时，老师可以这样问学生：“在将纸对折32次之后，纸张的厚度会是多厚呢？”问题提出之后，学生对此产生了强烈的求知欲，学习热情极为高涨，教师借此时机引导学生小组讨论、交流、探究。这样的做法，大大激发了学生探索问题的主动性。
三、引导学生参与信息化教学
在中职教育教学过程之中，每一门课程虽然在结构和形式上存在着一定的差异，但最终的目的都是能够提高学生的综合知识水平和综合素养。因此要实现中职数学课程的信息化必须要积极的引导学生主动地参与到课堂学习中，根据学生的心理特征以及生理特征了解学生对于知识的掌握情况，还要利用相关的信息技术对自身所掌握的资源进行更新，推动学生理解相应的知识概念。在课堂教学中还必须要根据课堂的学生学习特点对其进行分析，使得部分具有能力的学生带动较弱的学生，积极营造一种爱学习的氛围。
四、引入计算机多媒体的实例，提升数学课堂实效
数学课程的特点就是“内容抽象、理论较多”，涉及到各种各样的理论知识，容易使学生感到枯燥乏味。很多学生不愿意学习数学，总觉得数学枯燥难懂，例题复杂，容易产生畏难、厌学的情绪。因此，“如何把数学课堂做到生动形象”是每个教师值得深究的话题。俗话说，“好的开始是成功的一半”，在数学课堂中加入“计算机多媒体”，就能克服传统教学的弊端，迅速集中学生的注意力，让他们产生对数学强烈的求知欲望。多媒体技术具有“图文并茂、声像并举”等功能，能让学生由被动到主动，掌握数学基础知识的同时，提高学习效率。数学家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事非。”由此可见，对于数学这门复杂的学科，只有采用“文字、声音、色彩、动画、图形”等多种方式，才能发挥数学课堂的实效作用，使学生容易理解和掌握数学知识。比如在教学三角函数时，学生觉得函数图像苦涩难懂，缺少图像的导入，遇到问题更是一筹莫展，不知道怎样解答。教师要抓住学生学习的兴趣点，通过多媒体电子白板技术，给学生呈现出清晰的图像，让他们看到数学问题的本质，使数学学习更加简单和快乐。正弦函数sin图像和余弦函数cos的图像，既有相似之处，又有不同之处。它们都呈“波浪线”，起伏程度相同，但走势不同。我们可以鼓励学生自己动脑经想象和思考，分析这两个函数图像各自的特征，以营造活跃的课堂氛围，调动学生的主观思维。这就是一种结合了信息技术的教学课堂，不但符合新时期的教学理念，还保证了每个学生的学习进程，让他们都能找到属于自己的思维方式。
五、利用现代教学工具进行教学
在进行中职数学教学的过程中，老师需要合理地运用多媒体技术进行教学，通过多媒体技术，将一些中职数学知识，更加科学完整地展示到学生面前，让学生能够对这些知识有更加深刻的认识和理解，并且能够更加直观地展示到学生面前，让学生对于数学知识认识地更加深刻。通过多媒体技术，也可以让学生之间在网上探讨和学习数学知识，从知识之间去认识和理解这些内容，这样对于学生的学习来说帮助很大。中职数学知识里面有很多繁琐的公式和原理，如果单纯靠传统的教学模式进行教学，往往不能起到好的教学效果。而如果能够科学地将多媒体技术应用其中，就会对学生的数学学习起到帮助的作用，老师需要做到这一点，合理地将多媒体技术应用到数学教学之中。
结束语
现在全国范围内都在开展新课程改革与教学，很多学科都在改变传统的教学方式，以期待能够适应当下教学的发展节奏，这在中职数学教学之中体现地也是比较明显。在中职数学教学之中，老师开始重视教学方法的更新，通过一些新的教学方法，来调动学生的学习兴趣，注重在课堂上调动学生的积极性，让学生愿意花时间在课堂之上，这样对于学生的学习来说，显得比较重要。通过培养学生的自学能力，让学生对于数学知识有一定的认识和把控，这样对于学生的数学学习来说帮助很大。
参考文献
[1]李刚.多媒体与中职数学教学相结合的探索与实践[J].中国农村教育，2019（36）：36-37.
[2]杨允.浅谈计算机多媒体技术在提高中职数学教学有效性中的作用[J].课程教育研究，2019（52）：34.
[3]李荣仁.关于多媒体在中职数学教学中的应用研究与实践[J].课程教育研究，2019（46）：42-43.