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摘 要：如今人们对教育投入了越来越多的关注，对教育提出了越来越加严格的要求。初中的歷史教学也在这一过程中受到了较大的影响，无论是从教学内容、教学目标还是教学方法方面来讲，其都被要求进行更深层的教学。历史作为初中教学中的一门必教学科，史料教学是历史教学中的一个常用教学手法，需要在初中历史教学中得以很好的应用。
关键词：初中教育;历史教学;史料教学运用
初中时期的教育对于学生来说是一个非常重要的受教育时期，初中生在初中所受到的教育质量的好坏将会对其在以后的求学道路上的发展造成非常重要的影响。历史是初中生新接触的一门学科，该门教学对初中生的历史素养以及知识底蕴的构建有很深远的教学意义。在初中历史的众多教学手法中，该教学方法是一个有效的教学方法，在教学中使用史料教学方法能够很直观的提高历史课堂的教学效果。并且如今在新时代的发展下，人们对初中的历史教学提出了其他方面的一些规定，要求不仅要学生掌握一定的基础知识，还需要为学生补充更多课本中没有的信息，而史料教学就可以很好地满足这一点。
一、史料教学在初中历史教学中的应用现状
新时期下人们对初中历史教学提出了新的要求和规定，教师要是想完美的完成这些所提出的新的教学目标，就需要在历史教学的手法上进行更加深入的研究，只有拥有较好的教学方法，才能够迎合时代对初中历史的教育需求。史料教学虽然如今已经在初中教学中得到了较为广泛的应用，但是在大多数教师的实际教学中，还存在许许多多的问题，而如果不及时的解决这些问题，那么这些问题就会成为教师教学中的巨大阻力，从而不利史料教学在历史教学中得以有效的展开。
1.1教师对史料教学的不重视
史料教学时历史教学中的一个辅助教学方法，通过对学生补充与历史有关的相关史料，可以增强学生对某段历史内容的理解深度，加深学生的印象。然而并不是所有的教师在教学中都会使用这种教学的方法。有的教师在教学中往往都还在使用较为传统的教学方法，也就是板书式的教学手法，该手法就是以教学课文为主题教学内容来对学生进行讲学，而所讲的内容当然也只是与课本中的内容相关，课文以外的知识教师在讲学过程中几乎很难涉及到，然而历史中的有些事件是不会记录在初中历史教学课本中的，所以如果只让学生单单学习历史课本中的内容，那么学生就不能够对所学习的历史进行更加全面的理解，对历史的了解只是片面的，因为在初中的历史教学课本中对大多历史的讲述都只是着重讲解事件的发生原因以及结果，而对事件中间的细节描述却没有进行过多的叙述，导致学生在学习该段历史的时候不能够充分对其进行理解。而教师也会因为考试不会对课本以外的知识进行考核的原因放弃对学生进行相应的史料补充，这些都是教师不注重史料教学的集中表现。
1.2教师说使用的史料教学手法还不够完善
教师所使用的教学手法的有效性将会很大程度的影响学生们的历史学习成果。在史料教学的运用中，教师往往需要对大量的史料进行浏览，因为一个历史事件中往往会存在许多相关的历史人物以及历史事件，而教师就需要从中挑选出对初中生学习历史较为重要的一些史料进行补充，这样才能够让充分发挥该教学法的优势。然而在大多数的教师使用史料教学的时候，都没有对这一点进行很好的把握。有的教师虽然在教学中运用了相关的史料教学手法，但是其所对学生补充的史料内容非常的少，并且很多都是与学生所需要学习的核心内容无关，于是教师补充的这些史料就无法对学生起到任何的帮助作用。而有的教师则是会对一些历史事件进行大量的史料教学，无论是与核心事件是否有关的史料教师都会对其进行补充，而这样造成的直接后果就是给学生加重了记忆上的压力，给学生补充史料的目的是为了能够帮助学生更加深入的了解历史事件发生的原因，帮助学生进行更好的记忆，而这样大量的对学生进行史料的补充，不仅不会帮助学生进行良好的记忆，甚至还会导致学生在这方面的知识记忆混乱，适得其反。
二、史料教学在初中历史教学中的运用策略
2.1提高教师对史料教学的重视程度
初中阶段的历史教学任务并不太过繁重，需要学生进行牢记的知识也不会太多，所以教师再对学生进行了基础历史知识的教学后，就应该为学生补充更多的史料来让学生进行更加深入的了解。首先学校要在历史教学方面重视史料教学的运用，鼓励提倡教师在历史教学中多使用史料教学的手法来帮助学生更好的学习历史，由学校的重视来引起教师的重视，从而让教师的教学重心从只对历史基础知识教学上转变到史料教学当中，为学生提供更多细节方面的历史知识教学。
2.2优化教师的史料教学手法
初中的学生对历史的学习经验还不足，在历史的更方面能力上还存在许多的缺陷，要想进行良好的历史学习，就需要教师对学生进行良好的教学，而要想达到这样的目的，就需要教师不断地优化自身所使用的史料教学手法。首先学校可以组织教师召开与历史史料教学手法相关的研讨会，在会上学校可以为教师提供一些名校名师有关于史料教学的教学案例，让教师通过对教学案例的观看来总结出其中的较为先进的史料教学经验，然后把总结出的经验与自身的教学手法相对比，学习其中的长处，弥补自身教学手法的不足和短板，通过对先进教学经验的学习来优化自身的史料教学手法。教师们之间也可以进行相关的史料教学经验比较，通过对比进行互补，从而达到优化自身教学手法与能力的目的，为学生提供更为良好的史料教学。
三、结束语
史料教学作为初中历史教学中的一种辅助教学手法，需要教师对其在课堂上进行合理的利用，发挥其优势，让学生能够更加有效的学习历史知识。其中教师要在教学中重视对史料教学的使用，掌握史料教学的相关教学手法，并且在教学的过程中不断地总结经验，进一步的优化自身的教学手法，创造更多的具有价值的历史教学。
参考文献：
[1]何成刚.智慧课堂：史料教学中的方法与策略[J].北京师范大学出版社，2018（05）：44-49.
[2]陆兵.史料在历史教学中的选择与运用[J].课程教育研究，2018（02）：55-56.
[3]王玲.史料教学在初中历史教学中的有效运用[J].中学历史课程标准，2018（04）：112-114.
关键词：初中教育;历史教学;史料教学运用
初中时期的教育对于学生来说是一个非常重要的受教育时期，初中生在初中所受到的教育质量的好坏将会对其在以后的求学道路上的发展造成非常重要的影响。历史是初中生新接触的一门学科，该门教学对初中生的历史素养以及知识底蕴的构建有很深远的教学意义。在初中历史的众多教学手法中，该教学方法是一个有效的教学方法，在教学中使用史料教学方法能够很直观的提高历史课堂的教学效果。并且如今在新时代的发展下，人们对初中的历史教学提出了其他方面的一些规定，要求不仅要学生掌握一定的基础知识，还需要为学生补充更多课本中没有的信息，而史料教学就可以很好地满足这一点。
一、史料教学在初中历史教学中的应用现状
新时期下人们对初中历史教学提出了新的要求和规定，教师要是想完美的完成这些所提出的新的教学目标，就需要在历史教学的手法上进行更加深入的研究，只有拥有较好的教学方法，才能够迎合时代对初中历史的教育需求。史料教学虽然如今已经在初中教学中得到了较为广泛的应用，但是在大多数教师的实际教学中，还存在许许多多的问题，而如果不及时的解决这些问题，那么这些问题就会成为教师教学中的巨大阻力，从而不利史料教学在历史教学中得以有效的展开。
1.1教师对史料教学的不重视
史料教学时历史教学中的一个辅助教学方法，通过对学生补充与历史有关的相关史料，可以增强学生对某段历史内容的理解深度，加深学生的印象。然而并不是所有的教师在教学中都会使用这种教学的方法。有的教师在教学中往往都还在使用较为传统的教学方法，也就是板书式的教学手法，该手法就是以教学课文为主题教学内容来对学生进行讲学，而所讲的内容当然也只是与课本中的内容相关，课文以外的知识教师在讲学过程中几乎很难涉及到，然而历史中的有些事件是不会记录在初中历史教学课本中的，所以如果只让学生单单学习历史课本中的内容，那么学生就不能够对所学习的历史进行更加全面的理解，对历史的了解只是片面的，因为在初中的历史教学课本中对大多历史的讲述都只是着重讲解事件的发生原因以及结果，而对事件中间的细节描述却没有进行过多的叙述，导致学生在学习该段历史的时候不能够充分对其进行理解。而教师也会因为考试不会对课本以外的知识进行考核的原因放弃对学生进行相应的史料补充，这些都是教师不注重史料教学的集中表现。
1.2教师说使用的史料教学手法还不够完善
教师所使用的教学手法的有效性将会很大程度的影响学生们的历史学习成果。在史料教学的运用中，教师往往需要对大量的史料进行浏览，因为一个历史事件中往往会存在许多相关的历史人物以及历史事件，而教师就需要从中挑选出对初中生学习历史较为重要的一些史料进行补充，这样才能够让充分发挥该教学法的优势。然而在大多数的教师使用史料教学的时候，都没有对这一点进行很好的把握。有的教师虽然在教学中运用了相关的史料教学手法，但是其所对学生补充的史料内容非常的少，并且很多都是与学生所需要学习的核心内容无关，于是教师补充的这些史料就无法对学生起到任何的帮助作用。而有的教师则是会对一些历史事件进行大量的史料教学，无论是与核心事件是否有关的史料教师都会对其进行补充，而这样造成的直接后果就是给学生加重了记忆上的压力，给学生补充史料的目的是为了能够帮助学生更加深入的了解历史事件发生的原因，帮助学生进行更好的记忆，而这样大量的对学生进行史料的补充，不仅不会帮助学生进行良好的记忆，甚至还会导致学生在这方面的知识记忆混乱，适得其反。
二、史料教学在初中历史教学中的运用策略
2.1提高教师对史料教学的重视程度
初中阶段的历史教学任务并不太过繁重，需要学生进行牢记的知识也不会太多，所以教师再对学生进行了基础历史知识的教学后，就应该为学生补充更多的史料来让学生进行更加深入的了解。首先学校要在历史教学方面重视史料教学的运用，鼓励提倡教师在历史教学中多使用史料教学的手法来帮助学生更好的学习历史，由学校的重视来引起教师的重视，从而让教师的教学重心从只对历史基础知识教学上转变到史料教学当中，为学生提供更多细节方面的历史知识教学。
2.2优化教师的史料教学手法
初中的学生对历史的学习经验还不足，在历史的更方面能力上还存在许多的缺陷，要想进行良好的历史学习，就需要教师对学生进行良好的教学，而要想达到这样的目的，就需要教师不断地优化自身所使用的史料教学手法。首先学校可以组织教师召开与历史史料教学手法相关的研讨会，在会上学校可以为教师提供一些名校名师有关于史料教学的教学案例，让教师通过对教学案例的观看来总结出其中的较为先进的史料教学经验，然后把总结出的经验与自身的教学手法相对比，学习其中的长处，弥补自身教学手法的不足和短板，通过对先进教学经验的学习来优化自身的史料教学手法。教师们之间也可以进行相关的史料教学经验比较，通过对比进行互补，从而达到优化自身教学手法与能力的目的，为学生提供更为良好的史料教学。
三、结束语
史料教学作为初中历史教学中的一种辅助教学手法，需要教师对其在课堂上进行合理的利用，发挥其优势，让学生能够更加有效的学习历史知识。其中教师要在教学中重视对史料教学的使用，掌握史料教学的相关教学手法，并且在教学的过程中不断地总结经验，进一步的优化自身的教学手法，创造更多的具有价值的历史教学。
参考文献：
[1]何成刚.智慧课堂：史料教学中的方法与策略[J].北京师范大学出版社，2018（05）：44-49.
[2]陆兵.史料在历史教学中的选择与运用[J].课程教育研究，2018（02）：55-56.
[3]王玲.史料教学在初中历史教学中的有效运用[J].中学历史课程标准，2018（04）：112-114.