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教材解析《曹冲称象》出自《三国志·魏书·邓哀王冲传》，讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称象的办法的故事。曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法。
学情分析 二年级的小学生喜欢听故事，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展学生的思维的空间。
教学目标
1.认识“曹”“称”等14个生字，会写“称”“注”等10个生字，会写“别人”“一同”等12个词语。
2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑、大胆表达的品质。
教学重点 借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
教学难点 理解曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
第一课时
一、看视频，走进故事
1.师：我们先来看一段动画视频（第一自然段动画视频），说一说你知道了什么？你有什么问题想问吗？
2.师：是啊，这是一头什么样的大象呢？他们又想出什么样的办法来称象呢？今天我们就来学习《曹冲称象》这篇课文。
【设计意图】用动画视频导入故事，吸引学生眼球，激发学习兴趣，符合低年级儿童特点。
二、查预习，疏通字词
1.（课件出示自学提示）师：下面请同学们借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。不会读的可以向同学求助。
2.字词教学
（1）同桌互查字词
师：请拿出自己制作的生字卡片，读给你的同桌听。听的时候要注意，要是有错误的话，请你帮帮他。
（2）请“小老师”带读自己的生字卡片，想带读哪个就读哪个;
3.学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
【设计意图】通过多形式、多层次的练读，落实字音教学，又激发了兴趣，防止了重复和枯燥。由字到词，由词到句，由句到段，循序渐进，符合低年级儿童认知规律。
三、学归纳，整体感知
1.师：课文里出现了哪些人物？他们分别做了什么？（指名说）
2.师：请你试着把他们做的事情按先后顺序连起来，就是这篇课文的主要内容了，先说给你的同桌听一听。
3.全班交流
【设计意图】授之以鱼，不如授之以渔，教给学生归纳课文内容的方法，整体感知课文内容。
四、练一练，指导写字
1.生在课本上先描红，再练写;
2.同桌互查，评价，指出写的不好的地方，修改。
【设计意图】指导学生先熟悉笔顺，再认真观察间架结构，明确写的时候要注意的问题，动手练写，最后互评互改，将写字教学落实到实处，扎扎实实地学习写字。
第二课时
一、忆一忆，复习导入
师：同学们，你还记得《曹冲称象》这个故事是什么样的吗？谁能给我们讲一讲？
指名回顾课文主要内容。这节课我们继续学习《曹冲称象》。
【设计意图】从回顾课文主要内容入手，进入课文的学习。
二、议一议，办法比较
1.观大象，说一说
师：这是一头什么样的大象？（课件出示大象图片）
（1）生描述，找出文中描写大象的话。
（2）师：你知道这里用了什么修辞手法吗？把什么比作什么？
【设计意图】训练学生谈论自己的想法，从自身的感受过渡到课文的语句中，再用句中比喻的方法进行说话训练，由浅入深，深入浅出地学习运用比喻。
2.学习官员的办法和曹操的反应的部分
师：看到这样一头大象，你想知道什么？
（1）指名说出想知道的关于大象的知识（大象多高？多大？多重？等等）
师小结：我们看到大象，想知道很多问题，然后你一言我一语的说出来了，这个过程就叫做“议论”。（认读并指导识记词语）
（2）师：曹操带着儿子和官员们也去看这头大象，（课件出示文中句子）官员们一边看这头大象，一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
（3）师：听到官员们的议论，曹操就问了：“谁有办法把这头大象称一称？”（课件出示文中句子）你想称这头大象吗？那就请你读一读这个句子。（指导读出疑问的语气）
（4）师：官员们就开始想办法了，有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
师：（课件出示句子）曹操听了直摇头，这个“直”在这里是什么意思呢？说明了什么？
【設计意图】通过实物展示让学生更清楚的明白用大树做“秤杆”的弊病，将古今衡器进行对比，引导学生体会时代的不同，所以方法有所限制。
3.学习曹冲的办法和曹操的反应的部分
（1）师：官员的办法曹操觉得不好，这时，谁站出来了？曹冲的办法是什么样的呢？请你选择自己喜欢的方式读读第四自然段，注意把句子读通顺，在读不懂的地方画上问号，等会可以提出来我们一起来解决。
（2）全班交流，生提出疑问
（3）小组讨论交流，试着解决疑问，全班交流
（4）看动画视频，加深理解曹冲称象的办法
【设计意图】在理解曹冲的办法时，先引导学生质疑，并小组合作讨论交流，再看动画视频加深理解，然后回归到语段中进行说话训练，将难点逐步消化。
三、评一评，学习曹冲
曹冲那个时候几岁？
1.比较句子：曹操的儿子曹冲七岁 曹操的儿子曹冲才七岁
你觉得哪一句更好？为什么？
2.七岁的小孩子能想出这么好的办法，你觉得他是个什么样的孩子？
3.你还能想出什么办法把大象称出来？
【设计意图】通过比较句子让学生体会曹冲虽年纪小，但善于观察生活、爱动脑筋、勇敢的品质。
四、讲一讲，完成作业
请你回家后把《曹冲称象》的故事讲给家人听。
板书设计
曹冲称象
曹操
官员直摇头
曹冲点点头
学情分析 二年级的小学生喜欢听故事，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词、熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展学生的思维的空间。
教学目标
1.认识“曹”“称”等14个生字，会写“称”“注”等10个生字，会写“别人”“一同”等12个词语。
2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑、大胆表达的品质。
教学重点 借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
教学难点 理解曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
第一课时
一、看视频，走进故事
1.师：我们先来看一段动画视频（第一自然段动画视频），说一说你知道了什么？你有什么问题想问吗？
2.师：是啊，这是一头什么样的大象呢？他们又想出什么样的办法来称象呢？今天我们就来学习《曹冲称象》这篇课文。
【设计意图】用动画视频导入故事，吸引学生眼球，激发学习兴趣，符合低年级儿童特点。
二、查预习，疏通字词
1.（课件出示自学提示）师：下面请同学们借助拼音自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。不会读的可以向同学求助。
2.字词教学
（1）同桌互查字词
师：请拿出自己制作的生字卡片，读给你的同桌听。听的时候要注意，要是有错误的话，请你帮帮他。
（2）请“小老师”带读自己的生字卡片，想带读哪个就读哪个;
3.学生再读课文，给自然段标上序号，并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
【设计意图】通过多形式、多层次的练读，落实字音教学，又激发了兴趣，防止了重复和枯燥。由字到词，由词到句，由句到段，循序渐进，符合低年级儿童认知规律。
三、学归纳，整体感知
1.师：课文里出现了哪些人物？他们分别做了什么？（指名说）
2.师：请你试着把他们做的事情按先后顺序连起来，就是这篇课文的主要内容了，先说给你的同桌听一听。
3.全班交流
【设计意图】授之以鱼，不如授之以渔，教给学生归纳课文内容的方法，整体感知课文内容。
四、练一练，指导写字
1.生在课本上先描红，再练写;
2.同桌互查，评价，指出写的不好的地方，修改。
【设计意图】指导学生先熟悉笔顺，再认真观察间架结构，明确写的时候要注意的问题，动手练写，最后互评互改，将写字教学落实到实处，扎扎实实地学习写字。
第二课时
一、忆一忆，复习导入
师：同学们，你还记得《曹冲称象》这个故事是什么样的吗？谁能给我们讲一讲？
指名回顾课文主要内容。这节课我们继续学习《曹冲称象》。
【设计意图】从回顾课文主要内容入手，进入课文的学习。
二、议一议，办法比较
1.观大象，说一说
师：这是一头什么样的大象？（课件出示大象图片）
（1）生描述，找出文中描写大象的话。
（2）师：你知道这里用了什么修辞手法吗？把什么比作什么？
【设计意图】训练学生谈论自己的想法，从自身的感受过渡到课文的语句中，再用句中比喻的方法进行说话训练，由浅入深，深入浅出地学习运用比喻。
2.学习官员的办法和曹操的反应的部分
师：看到这样一头大象，你想知道什么？
（1）指名说出想知道的关于大象的知识（大象多高？多大？多重？等等）
师小结：我们看到大象，想知道很多问题，然后你一言我一语的说出来了，这个过程就叫做“议论”。（认读并指导识记词语）
（2）师：曹操带着儿子和官员们也去看这头大象，（课件出示文中句子）官员们一边看这头大象，一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
（3）师：听到官员们的议论，曹操就问了：“谁有办法把这头大象称一称？”（课件出示文中句子）你想称这头大象吗？那就请你读一读这个句子。（指导读出疑问的语气）
（4）师：官员们就开始想办法了，有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
师：（课件出示句子）曹操听了直摇头，这个“直”在这里是什么意思呢？说明了什么？
【設计意图】通过实物展示让学生更清楚的明白用大树做“秤杆”的弊病，将古今衡器进行对比，引导学生体会时代的不同，所以方法有所限制。
3.学习曹冲的办法和曹操的反应的部分
（1）师：官员的办法曹操觉得不好，这时，谁站出来了？曹冲的办法是什么样的呢？请你选择自己喜欢的方式读读第四自然段，注意把句子读通顺，在读不懂的地方画上问号，等会可以提出来我们一起来解决。
（2）全班交流，生提出疑问
（3）小组讨论交流，试着解决疑问，全班交流
（4）看动画视频，加深理解曹冲称象的办法
【设计意图】在理解曹冲的办法时，先引导学生质疑，并小组合作讨论交流，再看动画视频加深理解，然后回归到语段中进行说话训练，将难点逐步消化。
三、评一评，学习曹冲
曹冲那个时候几岁？
1.比较句子：曹操的儿子曹冲七岁 曹操的儿子曹冲才七岁
你觉得哪一句更好？为什么？
2.七岁的小孩子能想出这么好的办法，你觉得他是个什么样的孩子？
3.你还能想出什么办法把大象称出来？
【设计意图】通过比较句子让学生体会曹冲虽年纪小，但善于观察生活、爱动脑筋、勇敢的品质。
四、讲一讲，完成作业
请你回家后把《曹冲称象》的故事讲给家人听。
板书设计
曹冲称象
曹操
官员直摇头
曹冲点点头