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摘 要：看图写话是小学低年级阶段语文教学的重要内容，主要是锻炼小学生看、读、想、写的语文综合能力，是为以后的语文写作学习打基础。但是由于受到诸多因素的影响，很多小学生在看图写话学习上兴趣不足，教学的效率和质量不高。有鉴于此，本文针对小学语文看图写话教学存在的问题及对策进行了研究。
关键词：看图写话;兴趣;观察能力;转变思想
本文首先分析了目前小学语文看图写话教学存在的问题，并在此基础上，从培养小学生看图写画的兴趣、培养小学生观察能力、转变教学思想进行看图寫话有效指导三个方面，研究了小学语文看图写话教学的有效对策。
一、目前小学语文看图写话教学存在问题分析
（一）教学过程墨守成规，老师教学思想固化
很多小学语文老师在看图写话教学中灵活性不够，教学思想传统固化，墨守成规。比如，有的语文老师，对学生看图之后写出的话语、词语要求过于严谨，只要与标准答案有所区别就判定为错误。还有的小学语文老师，依然采用传统灌输式的教学方式，忽视与小学生之间的互动。这在一定程度上打击了小学生参与看图写话学习的信心，影响教学效果。
（二）小学生参与看图写话兴趣不足
其实看图写话对于低年级的小学生来说，还是有一定难度的。虽然看起来小学生看图写话的对象颜色鲜艳、十分有趣，但是写话需要小学生具备一定的观察、思考和想象能力，让小学生拿起笔去写出来就比较困难了。时间长了，很多小学生就失去了参与看图写话学习的兴趣。
（三）小学生不能准确理解和表达图画内容
小学生缺乏生活经验，语文知识储备不足，表达能力以及对事物的理解分析能力有限。在看图写话学习中，有很多小学生无法从图画中提出准确的信息，形不成完整系统的表达。有时即使提取了部分图画信息，但是仍然不能将其与词语联系到一起，看图写话运用的词语不恰当、不通顺。还有的小学生虽然能够看懂图画，但是就是找不到合适的词语表达出来。
二、小学语文看图写话教学的对策研究
（一）培养小学生看图写话的兴趣
提高小学语文看图写话教学的质量，培养小学生的兴趣是关键第一步。只有当小学生对看图写话有了兴趣，才会积极主动地参与学习。很多小学生之所以对语文看图写话有抵触和畏难心理，很大的一个原因就是觉得太难，没有信心去完成学习。所以，小学语文老师在实际教学过程中，在图画或者写作话题选择上，尽量选一些孩子们感兴趣的内容和事物。比如孩子们比较喜欢的喜羊羊、熊大熊二、光头强等卡通人物形象，以及各种有趣的小动物，从思想上消除他们对看图写话的陌生感、抵触感，增加观察图画的积极主动性。还可以结合图画设计启发式的提问，引导小学生进行大胆想象和联想，让静止的图画在小学生大脑中活跃起来，鼓励他们通过写话表达自己所观察、所想到事物。利用小学生的好奇心，让他们对图画进行分析与想象，运用已经掌握的词语、句子等语文知识，按照顺序进行书写表达，进而提高小学生看图写话的兴趣。
（二）培养小学生的观察能力
在进行小学语文看图写话教学中，要注重培养小学生的观察能力，把小学生在看图写话中学习内容与现实生活相联系，引导孩子们更好更深入地理解图画所表现的内容，丰富他们的认识。语文老师可以通过设置一些课后活动锻炼小学生观察能力，让他们能够从自己身边的学习、生活环境着手，运用文字语言表述有关事物。例如，教室里墙壁上书写的标语、自己家里的装饰环境、在街道上看到的一些美景等，都可以让小学生观察后拿来进行写话训练。
小学这个阶段的孩子们，对外界的很多陌生事物都感到十分好奇，在看图写话教学中，我们可以抓住小学生这一特点培养他们的观察能力。这样小学生在看图写话学习中，就可以有效的理解图画中的信息和写话目标，对图画有所思有所悟，下笔有物可写，有效解决小学生在看图写话中不能准确表达的问题。通过培养小学生的观察能力，还可以帮助孩子们看图写话学习中，把图画内容与自己思维想象结合到一起，进而能够组织用生动的语言进行描绘表达，提高小学语文看图写话教学的质量。
（三）转变教学思想，进行看图写话有效指导
小学语文作为一门语言类的基础学科，培养学生的写作能力和语言表达能力非常重要。在看图写话教学中，语文老师要积极转变传统教学思想，结合看图写话教学目标，帮助小学生积累语言知识，掌握看图写话的写作技巧。让小学生在平时的学习中，注意积累一些词语、词汇，把遇到的好词、好句及时摘抄下来，丰富自己的词汇量，这样在看图写话中才能更好的组织词语和语言。
比如，在小学二年级语文《村居》这一首古诗的教学中，我们就可以结合课本中的插图，让孩子们一边吟诵古诗，一边观察插画。充分发挥小学生自己的想象力，结合诗句来编造一个小孩子们在郊外玩耍的故事，最后看一看、比一比哪位小学生编的故事最好。利用这种教学方法进行看图写话的教学指导，能够调动小学生的大脑思维进行大胆想象和创作，有效激发小学生的写话积极性。把图画内容与小学生想象力融合后，孩子们写出的内容更加新颖，用词也比以往更灵活，从而提高小学语文看图写话教学的质量，也提升了小学生看图写话的能力。
结语：
总之，看图写话在小学低年级语文教学中占有十分重要的位置。做好看图写话的教学，要加强小学生对生活的观察水平，提升想象力和语言表达能力，努力提高看图写话教学质量。
参考文献：
[1]崔岚.小学语文看图写话教学存在问题与解决对策[J].江西教育，2017（03）：44.
[2]陈燕剧.小学低段语文看图写话教学策略探讨[J].当代教研论丛，2019（03）：43-44.
[3]丛玉晶.小学语文看图写话教学面临的问题与对策[J].课程教育研究，2019（21）：88.
关键词：看图写话;兴趣;观察能力;转变思想
本文首先分析了目前小学语文看图写话教学存在的问题，并在此基础上，从培养小学生看图写画的兴趣、培养小学生观察能力、转变教学思想进行看图寫话有效指导三个方面，研究了小学语文看图写话教学的有效对策。
一、目前小学语文看图写话教学存在问题分析
（一）教学过程墨守成规，老师教学思想固化
很多小学语文老师在看图写话教学中灵活性不够，教学思想传统固化，墨守成规。比如，有的语文老师，对学生看图之后写出的话语、词语要求过于严谨，只要与标准答案有所区别就判定为错误。还有的小学语文老师，依然采用传统灌输式的教学方式，忽视与小学生之间的互动。这在一定程度上打击了小学生参与看图写话学习的信心，影响教学效果。
（二）小学生参与看图写话兴趣不足
其实看图写话对于低年级的小学生来说，还是有一定难度的。虽然看起来小学生看图写话的对象颜色鲜艳、十分有趣，但是写话需要小学生具备一定的观察、思考和想象能力，让小学生拿起笔去写出来就比较困难了。时间长了，很多小学生就失去了参与看图写话学习的兴趣。
（三）小学生不能准确理解和表达图画内容
小学生缺乏生活经验，语文知识储备不足，表达能力以及对事物的理解分析能力有限。在看图写话学习中，有很多小学生无法从图画中提出准确的信息，形不成完整系统的表达。有时即使提取了部分图画信息，但是仍然不能将其与词语联系到一起，看图写话运用的词语不恰当、不通顺。还有的小学生虽然能够看懂图画，但是就是找不到合适的词语表达出来。
二、小学语文看图写话教学的对策研究
（一）培养小学生看图写话的兴趣
提高小学语文看图写话教学的质量，培养小学生的兴趣是关键第一步。只有当小学生对看图写话有了兴趣，才会积极主动地参与学习。很多小学生之所以对语文看图写话有抵触和畏难心理，很大的一个原因就是觉得太难，没有信心去完成学习。所以，小学语文老师在实际教学过程中，在图画或者写作话题选择上，尽量选一些孩子们感兴趣的内容和事物。比如孩子们比较喜欢的喜羊羊、熊大熊二、光头强等卡通人物形象，以及各种有趣的小动物，从思想上消除他们对看图写话的陌生感、抵触感，增加观察图画的积极主动性。还可以结合图画设计启发式的提问，引导小学生进行大胆想象和联想，让静止的图画在小学生大脑中活跃起来，鼓励他们通过写话表达自己所观察、所想到事物。利用小学生的好奇心，让他们对图画进行分析与想象，运用已经掌握的词语、句子等语文知识，按照顺序进行书写表达，进而提高小学生看图写话的兴趣。
（二）培养小学生的观察能力
在进行小学语文看图写话教学中，要注重培养小学生的观察能力，把小学生在看图写话中学习内容与现实生活相联系，引导孩子们更好更深入地理解图画所表现的内容，丰富他们的认识。语文老师可以通过设置一些课后活动锻炼小学生观察能力，让他们能够从自己身边的学习、生活环境着手，运用文字语言表述有关事物。例如，教室里墙壁上书写的标语、自己家里的装饰环境、在街道上看到的一些美景等，都可以让小学生观察后拿来进行写话训练。
小学这个阶段的孩子们，对外界的很多陌生事物都感到十分好奇，在看图写话教学中，我们可以抓住小学生这一特点培养他们的观察能力。这样小学生在看图写话学习中，就可以有效的理解图画中的信息和写话目标，对图画有所思有所悟，下笔有物可写，有效解决小学生在看图写话中不能准确表达的问题。通过培养小学生的观察能力，还可以帮助孩子们看图写话学习中，把图画内容与自己思维想象结合到一起，进而能够组织用生动的语言进行描绘表达，提高小学语文看图写话教学的质量。
（三）转变教学思想，进行看图写话有效指导
小学语文作为一门语言类的基础学科，培养学生的写作能力和语言表达能力非常重要。在看图写话教学中，语文老师要积极转变传统教学思想，结合看图写话教学目标，帮助小学生积累语言知识，掌握看图写话的写作技巧。让小学生在平时的学习中，注意积累一些词语、词汇，把遇到的好词、好句及时摘抄下来，丰富自己的词汇量，这样在看图写话中才能更好的组织词语和语言。
比如，在小学二年级语文《村居》这一首古诗的教学中，我们就可以结合课本中的插图，让孩子们一边吟诵古诗，一边观察插画。充分发挥小学生自己的想象力，结合诗句来编造一个小孩子们在郊外玩耍的故事，最后看一看、比一比哪位小学生编的故事最好。利用这种教学方法进行看图写话的教学指导，能够调动小学生的大脑思维进行大胆想象和创作，有效激发小学生的写话积极性。把图画内容与小学生想象力融合后，孩子们写出的内容更加新颖，用词也比以往更灵活，从而提高小学语文看图写话教学的质量，也提升了小学生看图写话的能力。
结语：
总之，看图写话在小学低年级语文教学中占有十分重要的位置。做好看图写话的教学，要加强小学生对生活的观察水平，提升想象力和语言表达能力，努力提高看图写话教学质量。
参考文献：
[1]崔岚.小学语文看图写话教学存在问题与解决对策[J].江西教育，2017（03）：44.
[2]陈燕剧.小学低段语文看图写话教学策略探讨[J].当代教研论丛，2019（03）：43-44.
[3]丛玉晶.小学语文看图写话教学面临的问题与对策[J].课程教育研究，2019（21）：88.