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摘 要：在幼兒教育过程中，师生互动作为一种必要的教学方式，有利于幼儿解放天性，激发创造性，彰显个性，有利于营造轻松和谐的氛围，有利于幼儿身心健康，对于促进幼儿健康成长与全面发展都会起到重要作用。因此，本文就如何在幼儿教育中实现师生有效交流互动进行了初步的分析探究。
关键词：幼儿教育;师生;有效互动;有效交流
幼儿教育是整个教育阶段的起点。幼儿教育作为幼儿形成良好行为习惯的重要阶段，具有不可替代的现实价值。随着教育改革的不断推进，当下的幼儿教育倡导以幼儿为主题的师生双边交流互动，而师生交流互动的有效性与幼儿教育的教学效果密切相关。
一、准确把握幼儿心理特点
幼儿教师的工作内容包括两方面，即不仅要启蒙幼儿、开展学前教育，而且要为幼儿提供情感陪护。
幼儿具有丰富、善变的情绪。对极其依恋父母的幼儿来说，进入幼儿园接受教育是第一次离开熟悉的人和环境，在陌生的环境中度过一天，这个变化会让幼儿产生不安、焦虑、恐惧的情绪。此时，幼儿教师的职责就是安抚幼儿，给予幼儿足够的情绪安定，帮助幼儿适应新环境，减轻甚至克服不安的情绪。例如，若幼儿在午餐时，因没有大人喂而拒绝进食，哭闹不止，教师应该耐心安抚幼儿，适当地给予就餐帮助。
此外，幼儿具有好奇心强、易于情绪化、任性脆弱的心理特点。幼儿教师应当准确把握幼儿独特的心理特点，时刻关注幼儿的心理变化，准确感知幼儿的情绪变化，并及时帮助幼儿消除负面情绪。值得注意的是，幼儿之间个体差异较为明显，因此，教师应当根据幼儿的独特个性，对不同幼儿采用不同的情绪安抚方式，给予幼儿心理呵护。
二、幼儿对教师的情感信赖是师生交流互动的基础
幼儿需要情感上的关爱与呵护，幼儿对教师的情感信赖是师生交流互动的前提条件。在课堂上，若幼儿感受到教师的善意和关怀，带着快乐积极的心态进行学习、接受教育，那么也会产生更为积极的效果。在课堂外，教师在与幼儿交流时，可以亲切地抚摸幼儿，让幼儿在心理上受到鼓舞，情绪高涨。同时，幼儿教师可以通过“交换秘密”的方法，了解幼儿的爱好，比如喜欢的颜色、喜欢的玩具等。总之，教师应该利用各种途径，对幼儿有一个较全面的了解，从而更好地加强师生之间的情感交流。
三、善用游戏化教学模式，实行快乐互动教学
在幼儿教育中，教师应善用游戏化教学模式，创设适合幼儿特点的教学游戏，引导幼儿在参与游戏的过程中理解掌握基础知识，发展综合素质，在快乐中学习知识，在游戏中获知道理。例如，在学习动物的种类时，可让幼儿各自选择扮演一种动物，如狮子、老虎、兔子、猫、狗等。另外，教师还可以鼓励幼儿用橡皮泥等工具亲自做简单的植物，让幼儿课堂教学更加有趣生动。
在游戏式教学的模式下，幼儿参与游戏的热情和主动性高涨，与教师的沟通交流互动更加密切顺畅，幼儿对教师的信赖感大大提高。同时，在游戏化教学中，幼儿不仅能增加与教师的亲密互动，还能学到新奇的知识，对进一步接受教育更为期待。此外，在安全得到保障的前提下，幼儿教师还可以开展户外教学，让幼儿亲近生活，近距离观察生活中的花草动物，观察它们的生活习性，引导幼儿热爱自然，让幼儿大脑中图片化的动植物生动具体化，在教师与幼儿的快乐互动中进一步激发幼儿的学习热情。
四、在交流互动中引导幼儿正确对待好奇心
好奇是幼儿与生俱来的本能，但幼儿在满足好奇心的过程中容易发生毁损物品、陷入危险的情况，因此在幼儿教育中，教师正确引导幼儿对待好奇心特别重要。比如，教师可以选取广受儿童喜爱的小汽车这一玩具，在课堂上，先鼓励幼儿以抢答的形式说出小汽车的制作材料，经过快乐积极的交流互动后，教师以图形或者影像资料的方式向幼儿展示小汽车的制作流程。如此，通过符合幼儿好奇天性的方式，使得幼儿满足好奇心，引导幼儿正确对待好奇心，即不能为了满足好奇心而破坏公物、接触危险。在教学过程中，教师要有意识地让幼儿学会不能在危险的情况下自己动手满足好奇心，让幼儿安全地释放天性，正确满足好奇心。
五、在交流互动中培养幼儿的良好行为习惯
良好的行为习惯，是确保交流互动秩序、提升交流互动质量的基础。教师在与幼儿交流互动中，需要灵活选择交流互动的形式，如做游戏、学绘本、讲故事等，加强与幼儿间的学习互动。在与幼儿进行教学互动的过程中，教师要有意识地渗透乐于助人、以礼待人、遵纪守法、诚实守信、团结协作等良好行为教育，不能单纯为了互动而互动。同时，幼儿教师要根据幼儿的实际情况，采取因人而异的互动方案，在与幼儿交流互动中，培养幼儿的良好行为习惯。
六、结束语
在幼儿教育中，师生交流与互动扮演着十分重要的角色。实践表明，以幼儿为主体的师生互动交流方式更适合现代幼儿教育。在传统的幼儿教育中，教学方式较为单一机械，幼儿缺乏与教师的有效沟通与有效互动，感受不到学习的吸引力，认为学习是一件不快乐的事情。而在以幼儿为主体的师生快乐互动交流方式下，教师需要耐心了解每一位幼儿的爱好个性，使幼儿对其产生信赖，并时刻关注幼儿的情绪变化，针对性地进行师生交流互动。这样的教学方式让幼儿教育工作能够顺应新时代的教育需求，提高幼儿教育的教学效果，为未来的基础教育奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李谨瑜.论师生关系及其对教学活动的影响[J].西北师大学报，2016（03）.
[2]潘梦婷.幼儿教育教学如何实现师生有效交流互动[J].考试周刊，2016（28）.
[3]张毅.幼儿教育教学如何实现师生有效交流互动策略[J].考试周刊，2015（99）.
关键词：幼儿教育;师生;有效互动;有效交流
幼儿教育是整个教育阶段的起点。幼儿教育作为幼儿形成良好行为习惯的重要阶段，具有不可替代的现实价值。随着教育改革的不断推进，当下的幼儿教育倡导以幼儿为主题的师生双边交流互动，而师生交流互动的有效性与幼儿教育的教学效果密切相关。
一、准确把握幼儿心理特点
幼儿教师的工作内容包括两方面，即不仅要启蒙幼儿、开展学前教育，而且要为幼儿提供情感陪护。
幼儿具有丰富、善变的情绪。对极其依恋父母的幼儿来说，进入幼儿园接受教育是第一次离开熟悉的人和环境，在陌生的环境中度过一天，这个变化会让幼儿产生不安、焦虑、恐惧的情绪。此时，幼儿教师的职责就是安抚幼儿，给予幼儿足够的情绪安定，帮助幼儿适应新环境，减轻甚至克服不安的情绪。例如，若幼儿在午餐时，因没有大人喂而拒绝进食，哭闹不止，教师应该耐心安抚幼儿，适当地给予就餐帮助。
此外，幼儿具有好奇心强、易于情绪化、任性脆弱的心理特点。幼儿教师应当准确把握幼儿独特的心理特点，时刻关注幼儿的心理变化，准确感知幼儿的情绪变化，并及时帮助幼儿消除负面情绪。值得注意的是，幼儿之间个体差异较为明显，因此，教师应当根据幼儿的独特个性，对不同幼儿采用不同的情绪安抚方式，给予幼儿心理呵护。
二、幼儿对教师的情感信赖是师生交流互动的基础
幼儿需要情感上的关爱与呵护，幼儿对教师的情感信赖是师生交流互动的前提条件。在课堂上，若幼儿感受到教师的善意和关怀，带着快乐积极的心态进行学习、接受教育，那么也会产生更为积极的效果。在课堂外，教师在与幼儿交流时，可以亲切地抚摸幼儿，让幼儿在心理上受到鼓舞，情绪高涨。同时，幼儿教师可以通过“交换秘密”的方法，了解幼儿的爱好，比如喜欢的颜色、喜欢的玩具等。总之，教师应该利用各种途径，对幼儿有一个较全面的了解，从而更好地加强师生之间的情感交流。
三、善用游戏化教学模式，实行快乐互动教学
在幼儿教育中，教师应善用游戏化教学模式，创设适合幼儿特点的教学游戏，引导幼儿在参与游戏的过程中理解掌握基础知识，发展综合素质，在快乐中学习知识，在游戏中获知道理。例如，在学习动物的种类时，可让幼儿各自选择扮演一种动物，如狮子、老虎、兔子、猫、狗等。另外，教师还可以鼓励幼儿用橡皮泥等工具亲自做简单的植物，让幼儿课堂教学更加有趣生动。
在游戏式教学的模式下，幼儿参与游戏的热情和主动性高涨，与教师的沟通交流互动更加密切顺畅，幼儿对教师的信赖感大大提高。同时，在游戏化教学中，幼儿不仅能增加与教师的亲密互动，还能学到新奇的知识，对进一步接受教育更为期待。此外，在安全得到保障的前提下，幼儿教师还可以开展户外教学，让幼儿亲近生活，近距离观察生活中的花草动物，观察它们的生活习性，引导幼儿热爱自然，让幼儿大脑中图片化的动植物生动具体化，在教师与幼儿的快乐互动中进一步激发幼儿的学习热情。
四、在交流互动中引导幼儿正确对待好奇心
好奇是幼儿与生俱来的本能，但幼儿在满足好奇心的过程中容易发生毁损物品、陷入危险的情况，因此在幼儿教育中，教师正确引导幼儿对待好奇心特别重要。比如，教师可以选取广受儿童喜爱的小汽车这一玩具，在课堂上，先鼓励幼儿以抢答的形式说出小汽车的制作材料，经过快乐积极的交流互动后，教师以图形或者影像资料的方式向幼儿展示小汽车的制作流程。如此，通过符合幼儿好奇天性的方式，使得幼儿满足好奇心，引导幼儿正确对待好奇心，即不能为了满足好奇心而破坏公物、接触危险。在教学过程中，教师要有意识地让幼儿学会不能在危险的情况下自己动手满足好奇心，让幼儿安全地释放天性，正确满足好奇心。
五、在交流互动中培养幼儿的良好行为习惯
良好的行为习惯，是确保交流互动秩序、提升交流互动质量的基础。教师在与幼儿交流互动中，需要灵活选择交流互动的形式，如做游戏、学绘本、讲故事等，加强与幼儿间的学习互动。在与幼儿进行教学互动的过程中，教师要有意识地渗透乐于助人、以礼待人、遵纪守法、诚实守信、团结协作等良好行为教育，不能单纯为了互动而互动。同时，幼儿教师要根据幼儿的实际情况，采取因人而异的互动方案，在与幼儿交流互动中，培养幼儿的良好行为习惯。
六、结束语
在幼儿教育中，师生交流与互动扮演着十分重要的角色。实践表明，以幼儿为主体的师生互动交流方式更适合现代幼儿教育。在传统的幼儿教育中，教学方式较为单一机械，幼儿缺乏与教师的有效沟通与有效互动，感受不到学习的吸引力，认为学习是一件不快乐的事情。而在以幼儿为主体的师生快乐互动交流方式下，教师需要耐心了解每一位幼儿的爱好个性，使幼儿对其产生信赖，并时刻关注幼儿的情绪变化，针对性地进行师生交流互动。这样的教学方式让幼儿教育工作能够顺应新时代的教育需求，提高幼儿教育的教学效果，为未来的基础教育奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]李谨瑜.论师生关系及其对教学活动的影响[J].西北师大学报，2016（03）.
[2]潘梦婷.幼儿教育教学如何实现师生有效交流互动[J].考试周刊，2016（28）.
[3]张毅.幼儿教育教学如何实现师生有效交流互动策略[J].考试周刊，2015（99）.