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摘要：小学阶段的信息技术教学关系到学生信息技术素养的增长，尤其是在信息时代背景下，良好的信息技术教育为学生今后融入社会奠定良好基础。为了提高信息技术教学的有效性，本文主要探讨将多媒体技术应用于小学信息技术课堂中等相关策略，以此提高该门学科的教学质量。
关键词：小学信息技术;多媒体技术;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
之所以强调在小学信息技术教学中运用多媒体展开教学，原因在于小學生在学习过程中表现出注意力容易分散且有着浓烈好奇心的特征。而多媒体技术的优势在于能够直观的呈现知识内容，能够帮助小学生集中注意力，且迎合学生好奇心强烈的特征，满足学生对于知识的探究欲望。因此将其应用于小学信息技术学科教学过程中，能够有效提高教学质量水平。
一、强化游戏运用，调动学生学习的自觉性
小学阶段的学生大多对游戏存在浓厚的兴趣，而计算机本身就具有一定的游戏功能，因此在运用多媒体技术助力小学信息技术课堂教学的过程中，有必要运用游戏教学方法来提高教学的有效性。例如通过使用一些计算机游戏的方式，激发学生对于信息技术知识的学习兴趣，通过游戏的方式理解和掌握新知识，在获得快乐的同时，也实现了知识的增长。例如在学习“指法”相关内容时，为了帮助学生快速记忆打字时手指的正确放置方法，教师应当避免传统的理论教学，而是借助多媒体技术的方式组织学生进行打字比赛，以比赛的形式激发学生的好胜心，调动其学习积极性，相较于传统的理论教学，这种形式反而更利于提高学生对于“指法”的掌握。
（二）直观演示教学
考虑到小学生自身的知识储备有限，因此在学习信息技术过程中，涉及到一些专业性较强的概念，学生很难进行准确记忆和理解，此时就需要借助多媒体技术直观演示的特征，来简化信息技术的学习难度。因此涉及到信息技术的基础概念，知识教学过程中，教师有必要通过亲自演示的方式加深学生的理解。例如在学习计算机画图软件画图功能时，经常需要通过鼠标来更换菜单，这对于小学生而言是较为复杂的操作，此时教师就可以借助多媒体技术，将整个演示过程进行直观的呈现，并且当前的计算机教学机房在功能上完全支持教师专用主机控制全部机房电脑的功能，如此一来，学生就能够直观的在自己操作的电脑上观察教师的整个演示过程，并搭配教师生动的讲解，加深学生对各种基础知识概念的理解程度，达到良好的教学效果。
（三）强化教学设计，兼容其它学科教学特点
通过运用多媒体的方式实现信息技术和其他课程之间的整合，增强各学科之间的要素联系，以助力小学信息技术教学质量水平的增长。具体而言，以信息技术本身的知识内容为载体，以其他学科的教学方法和知识作为渗透要素，融入信息技术课堂中，实现整个课堂内容的丰富，同时也能够助力学生各方面能力的增长。在该过程中，多媒体发挥着重要的衔接作用。例如在教学艺术字的相关知识过程中，就可以将该部分的知识内容和数学学科中的一题多解解题思维进行融合，借助多媒体的支撑实现不同教学方法的应用，达到不同的教学效果。具体而言，关于艺术字的插入方式选择可以是绘图工具栏，也可以是“插入→图片→艺术字”的方式完成。都能够达到预期的插入效果。课件在多媒体的支撑下，能够实现其他学科教学特点和信息技术教学的有机融合，在丰富信息课堂内容的同时，也在很大程度上提高了教学质量水平。
（四）视频教学法
将多媒体应用于小学信息技术教学过程中的另外一个有效途径就是运用视频教学方法。随着各种智能终端的不断普及，现代小学生在日常生活中也能够较为便捷的接触到台式电脑或者是笔记本电脑，这位视频教学方法的应用提供了可行性。由于小学信息技术的教学遵循循序渐进的原则，在教学过程中，会涉及到一些较为复杂的知识点或者是技能，关于该部分的知识教学，教师就可以运用多媒体播放视频的方式供学生进行反复观看，或者是使用家庭电脑设备进行重复训练以及复习，帮助学生达到温故而知新的效果，或者是不断加强对于重难点知识的学习以及理解。
（五）增加学生的多媒体实践能力
信息技术这门学科的概念是建立在文字上的，但是其基础却是建立在计算机实际操作上的。学习信息技术的最终目的是能够让学生自如地操作多媒体，利用多媒体的一些工具来提升自己的生活效率和学习效率。所以，教师们在平时的小学信息技术教学过程中，可以多留一些时间给学生自己操作，多给学生一些机会接触计算机，让他们自己去探究信息技术的奥妙。毕竟以后在使用计算机的过程中，会遇到许多不同的问题和困难，我们要培养学生自己解决问题的意识，才能让他们更好地掌握信息技术。
结束语：
综上所述，将多媒体应用于小学信息技术教学过程中，需要关注其优势的，充分发挥咨询寓教于乐的教学原则，充分调动学生对于信息技术的学习积极性。不断创新多媒体的应用方，推动信息技术学科和其他学科之间的融合，不断增长学生的信息技术素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]宋志平.更新教育观念 构建高效课堂[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷）[C].2010.
[2]杜贵明，庞丽芹.浅谈多媒体技术在教学应用中存在的问题及对策[J].科技创新导报，2010（11）.
[3]许舟杰. “问题法”在信息技术教学中的作用初探[J].教学月刊（中学版下），2010（1）.
关键词：小学信息技术;多媒体技术;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A
之所以强调在小学信息技术教学中运用多媒体展开教学，原因在于小學生在学习过程中表现出注意力容易分散且有着浓烈好奇心的特征。而多媒体技术的优势在于能够直观的呈现知识内容，能够帮助小学生集中注意力，且迎合学生好奇心强烈的特征，满足学生对于知识的探究欲望。因此将其应用于小学信息技术学科教学过程中，能够有效提高教学质量水平。
一、强化游戏运用，调动学生学习的自觉性
小学阶段的学生大多对游戏存在浓厚的兴趣，而计算机本身就具有一定的游戏功能，因此在运用多媒体技术助力小学信息技术课堂教学的过程中，有必要运用游戏教学方法来提高教学的有效性。例如通过使用一些计算机游戏的方式，激发学生对于信息技术知识的学习兴趣，通过游戏的方式理解和掌握新知识，在获得快乐的同时，也实现了知识的增长。例如在学习“指法”相关内容时，为了帮助学生快速记忆打字时手指的正确放置方法，教师应当避免传统的理论教学，而是借助多媒体技术的方式组织学生进行打字比赛，以比赛的形式激发学生的好胜心，调动其学习积极性，相较于传统的理论教学，这种形式反而更利于提高学生对于“指法”的掌握。
（二）直观演示教学
考虑到小学生自身的知识储备有限，因此在学习信息技术过程中，涉及到一些专业性较强的概念，学生很难进行准确记忆和理解，此时就需要借助多媒体技术直观演示的特征，来简化信息技术的学习难度。因此涉及到信息技术的基础概念，知识教学过程中，教师有必要通过亲自演示的方式加深学生的理解。例如在学习计算机画图软件画图功能时，经常需要通过鼠标来更换菜单，这对于小学生而言是较为复杂的操作，此时教师就可以借助多媒体技术，将整个演示过程进行直观的呈现，并且当前的计算机教学机房在功能上完全支持教师专用主机控制全部机房电脑的功能，如此一来，学生就能够直观的在自己操作的电脑上观察教师的整个演示过程，并搭配教师生动的讲解，加深学生对各种基础知识概念的理解程度，达到良好的教学效果。
（三）强化教学设计，兼容其它学科教学特点
通过运用多媒体的方式实现信息技术和其他课程之间的整合，增强各学科之间的要素联系，以助力小学信息技术教学质量水平的增长。具体而言，以信息技术本身的知识内容为载体，以其他学科的教学方法和知识作为渗透要素，融入信息技术课堂中，实现整个课堂内容的丰富，同时也能够助力学生各方面能力的增长。在该过程中，多媒体发挥着重要的衔接作用。例如在教学艺术字的相关知识过程中，就可以将该部分的知识内容和数学学科中的一题多解解题思维进行融合，借助多媒体的支撑实现不同教学方法的应用，达到不同的教学效果。具体而言，关于艺术字的插入方式选择可以是绘图工具栏，也可以是“插入→图片→艺术字”的方式完成。都能够达到预期的插入效果。课件在多媒体的支撑下，能够实现其他学科教学特点和信息技术教学的有机融合，在丰富信息课堂内容的同时，也在很大程度上提高了教学质量水平。
（四）视频教学法
将多媒体应用于小学信息技术教学过程中的另外一个有效途径就是运用视频教学方法。随着各种智能终端的不断普及，现代小学生在日常生活中也能够较为便捷的接触到台式电脑或者是笔记本电脑，这位视频教学方法的应用提供了可行性。由于小学信息技术的教学遵循循序渐进的原则，在教学过程中，会涉及到一些较为复杂的知识点或者是技能，关于该部分的知识教学，教师就可以运用多媒体播放视频的方式供学生进行反复观看，或者是使用家庭电脑设备进行重复训练以及复习，帮助学生达到温故而知新的效果，或者是不断加强对于重难点知识的学习以及理解。
（五）增加学生的多媒体实践能力
信息技术这门学科的概念是建立在文字上的，但是其基础却是建立在计算机实际操作上的。学习信息技术的最终目的是能够让学生自如地操作多媒体，利用多媒体的一些工具来提升自己的生活效率和学习效率。所以，教师们在平时的小学信息技术教学过程中，可以多留一些时间给学生自己操作，多给学生一些机会接触计算机，让他们自己去探究信息技术的奥妙。毕竟以后在使用计算机的过程中，会遇到许多不同的问题和困难，我们要培养学生自己解决问题的意识，才能让他们更好地掌握信息技术。
结束语：
综上所述，将多媒体应用于小学信息技术教学过程中，需要关注其优势的，充分发挥咨询寓教于乐的教学原则，充分调动学生对于信息技术的学习积极性。不断创新多媒体的应用方，推动信息技术学科和其他学科之间的融合，不断增长学生的信息技术素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]宋志平.更新教育观念 构建高效课堂[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷）[C].2010.
[2]杜贵明，庞丽芹.浅谈多媒体技术在教学应用中存在的问题及对策[J].科技创新导报，2010（11）.
[3]许舟杰. “问题法”在信息技术教学中的作用初探[J].教学月刊（中学版下），2010（1）.