双峰对峙,二水分流

来源 :考试周刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gdtk88
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  “对联”雅称“楹联”,俗称“对子”,是悬挂或贴在墙壁和楹柱上的对偶联语,是用汉语描述客观事物,表达思想感情的一种特殊的艺术形式,同时也是一种影响深刻的民俗文化形态。对联与诗歌在文化领域中各领风骚,因此,对联在我国的灿烂的文化艺术殿堂中占据一席之地,放射奇异光彩。
  关于对联产生的年代,众说纷纭,迄今无定论。从它的发展史看,它荫芽于律诗之前,发展于律诗之后,鼎盛于诗词日益衰落的清代,至今仍被广泛使用。
  一、相通之处
  对联随着律诗的产生发展而形成和发展,它继承了格律诗的那套格律。因此,对联与诗歌有许多相同相通之处。
  1.与律诗的颔联、颈联在形式上同样要求对仗工整,音律和谐。
  就对联的形式而言,它的基本格式是律诗(五律、七律)的中心部分,律诗的平仄、对仗、用韵很严格,素有定规。无论五律、七律,全诗共八句,每两句叫一联:一二句叫首联,三四句叫颔联,五六句叫颈联,七八名叫尾联。其中颔联、颈联必须对仗,所以一首好的律诗本身说包含了组成的很好对联。如唐代白居易的《钱唐湖春行》诗:
  孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。
  几处早莺争暖树,谁家春燕啄春泥。
  乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。
  最爱湖东行不足,绿杨阴里白沙堤。
  这首诗里的三四句和五六句十分讲究对仗,注意韵律,特别是“几处早莺争暖树,谁家春燕啄春泥”更是脍炙人口。对联正是完全继承了律诗的这套格律,除了在字数上比较自由,不像律诗一样限定五言、七言外,其他完全以唐代律诗的格律为依归,甚至有的绝句也可以构成很好的对仗。如“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。”一二句或三四句都可作对联素材,直到现在仍如此。
  这样的对联,声律和谐,吟诵起来,十分动听,富有音乐美和艺术美。
  当然,在对仗方面,对联与格律诗的对仗也大体相同,要求左右两联词性相同,内容相对。从词语上讲,基本是名词对名词,动词对动词,形容词对形容词,虚词对虚词;上联是几个词,下联也是几个词,上下联相对应的数字也要相等。例如杭州西湖宋庄联:“山外斜阳湖外雪,窗前流水枕前书。”联中“山”与“窗”,“湖”与“枕”,“雪”与“书”是名词对名词,对仗十分工整。
  2.与诗歌同样要求富有哲理或是意境,能抒情言志,警策励强。
  同诗歌一样,对联是人民群众喜闻乐见的一种文学形式,自古以来人们用对联寄情言志,用对联作为抒愤、言志、讽世、刺时的工具。明末万厉、开启年间,宦官专权,朝廷上下笼罩于黑暗与恐怖之中。当时宪成、高攀龙等人讲学于江苏无锡的东林书院,他们批评朝政,反对阉党,被称为“东林党”。东林党的首领顾宪成在书院大门写一联:“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”这副对联表达了他们的关心时政、疾恶除奸的政治抱负。
  此外,还有许多对联富有哲理,为人们称道、引用,鼓励学习,奋发向上,如“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。”“铺张浪费强耻,勤俭节约光荣。”,这一副对联,使人既看到光明正大的一面,又看到黑暗错误的一面。两面对照,善恶分明。和诗歌《锄禾》:“锄禾日当午,汗滴禾下土,谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”一样,它告诉了我们什么,提倡什么,一目了然,使人得到启迪。
  3.与诗歌同样要求易记并能广泛传播。
  对联精炼、深邃、工整、风趣;对联内容丰富,有劝勉、评论、咏叹,有哀悼、挽唱、讽刺,发人深省,陶冶情操,有启迪作用,有实用价值,也有欣赏价值。雅俗共赏,熔知识性、思想性、趣味性、艺术性、实用性于于一炉。
  自宋代起,对联就是由文人的雅好戏作流向民间,逐渐通俗化,走进了千家万户。于是,不拘时节,不拘形式,对联成了人们表达志趣爱好及良好祝愿的一种艺术手段,广为传播。
  二、差异之处
  对联具有诗歌的某些特点,但它比诗歌更精练,更工整,更富有独特的艺术魅力。对联与诗歌有许多差异。
  1.对联字数多少,不像旧体诗特别是格律诗限制那么严,也不像词一定按牌去填。
  对联除了只要求上联与下联字数相等外,每副对联字数多少,没有限制。对联只要求上联与下联字数相等外,每副对联字数多少,没有限制,对联可以一句、两句、三句或多句子,每句字数多少,也没有规定。总之,只要能辞达意到就可以了。
  对联的字数一般是以四个字为最少,但是也有三个字的、两个字的甚至一个字的。一九三一年“九一八”惨案发生后,有人写过一副拘联,上联只写一个“死”字,下联为一个倒写的“生”字,宁可站着死,也不愿意倒着生,表现了中国人民不怕牺牲的革命精神,这是寓意深刻、字数最小的一字联。
  最常见的是五字对联与七字对联,日常生活中不乏其例,在此不再列举。
  对联的长短全在于运用的巧妙,无论长联短联都可以为好联。最短的只有一个字,最长的几百个字。人们熟悉的云南昆明大观楼的一副对联,上下联共有一百八十字,是著名的长联。可见,对联字数多少,都比较自由,没有限制,当然,对联是写出来贴的,因贴的地方有限,一般不宜过长,要因地制宜,切合实际,长短适当。
  2.意境有差别。
  对联意境集中、深刻;诗歌意境广阔,想象更有情趣。
  对联讲究炼字炼意,作者常用精炼的文字、巧妙的构思和画龙点睛的手法,为读者创造出感情丰腴、形象鲜明、构思奇特、意韵浓郁的作品。
  毛泽东同志的《改造我们的学习》一文中曾引用过一副联语:“墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。”这副对联是明代解缙写的,毛泽东同志引用这副对联是为某些人画了一幅很逼真的肖像,刻画那种徒务虚名、不求实际的人,借助比喻,形象贴切,极富有教育意义。像这样的对联作品都是构思巧妙,有画龙点睛之功,使对联和意境集中深刻。   诗歌意境广阔,想象更有情趣。唐朝孟浩然《春晓》:“春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少?”诗中说的是春眠夜短,气候暖和,如果不是因为鸟声的吵闹,还不知道醒来。联想到草木更加生机蓬勃,因而感慨昨夜的风雨声,被打下的落花不知多少。语言浅近,却意境阔远。
  3.诗歌语言更高雅,常用典;对联评议要求通俗,较少用典,内容往往就事发挥,一样韵味无穷。
  许多联语不但和诗具有高度文学性和审美意义,更富有广泛的使用价值,它与诗、词相比,能赢得更多的读者,使用范围更广泛。
  因为诗歌主要是在文人墨客的笔下纸上之作,经过文人墨客的雕章琢句,潜心营构,引章据论,有时难免词较隐晦,所用典故较多,不具备一定的历史文化知识则较难理解。对联自从宋代起,就由文人的雅好戏作流向民间,逐渐通俗化、口语化,走进了千家万户。因此,在对联的创作中要求语言通俗少用典,才可不拘时节,不拘形式,成为人们志趣爱好及良好祝愿的一种艺术手段。时至今日,它仍受到亿万人民的喜爱,出现了新的对联热。
  4.诗歌中对偶句,在起承转合中发挥重要作用,对联独立构成一定的思想内容。
  古代诗歌中的对偶句,律诗中对仗的两联处于承转的位置,它们一般都没有独立存在的意义,即使是“海内存知己,天涯若比邻”和“鸟宿池边树,僧敲月下门”这样的名句,也是如此。《杜少府之任蜀州》这一首诗中劝慰友人不要为了离别而悲伤,充分流露了友情的诚挚和旷达的胸襟。“海内存知己,天涯若比邻”这两句更使友情升华到一个更高的美学境界,在诗中发挥起承转合的重要作用。
  对联完全不同,虽然是可长可短的两行字,但其内容集中,意义明确。对联内容的独立性与特定性相联系,或庆贺、或哀挽、或酬赠、或题名胜、或谐讽,有特定之用,这便使对联比之对偶彻底独立,演变成一种文体。
  5.对联在遣词造句上,比诗歌更注重技巧。
  所谓巧对妙联,大都在构思上独具匠心。巧妙,在手法上比喻、夸张、拟人、假借、镶嵌、反复、重叠、映衬、反衬、双关、回文、顶针、排比、对偶、自对、隐匿、歇后、拆拼等修辞妙笔无所不用,使妙联上下句词性相对,音韵和谐,本身富有一种字面上的对称美和声调上的韵律美,创造出如诗如画的意境和韵味,看上去赏心悦目,读来妙趣横生。明代解缙所作的一副对联:“蒲叶桃叶葡萄叶,草本木本;梅花桂花玫瑰花,春香秋香。”这一联中,所用的修辞便有对偶、排比、复辞、总分、照应、同旁等。
  宋代有个叫吕蒙正的人,对贫富不均极为不满,有一年他独出心裁创作了一副春联:“二三四五,六七八九。”横批“南北”。这副对联,上联缺“一”,是缺“衣”的谐音,是说没有衣裳;下联少“十”是少“食”的谐音,是说没有饭吃,而横额则暗寓“没有东西”,说明穷困潦倒。构思、修辞何等巧妙。
  6.对联除上下联外,有时还有横批(又称“横幅”、“横额”)。
  横批由四个字组成(一般用“成语”或“炼语”),更要高度艺术概括,有画龙点睛的作用;平仄一般没有要求。但要切人、切事、切物、切意,并要求所书写的对联内容相吻合。
  7.对联与诗歌传播范围不同。
  诗歌更多流传于文人墨客之中,对联范围更广,不只在文人中,而且在民间广泛传播。
  生活需要美,美也需要生活。
  每一个民族都有独特的美的形式。对联,便是中华民族的文化沃野上所茁壮成长的一簇别有风韵、独具特色的艺术之花。
其他文献
摘 要: 语文是一门应用广泛、接近生活、内容丰富多彩、有情趣的学科,应该是学生易感兴趣的科目,但现时农村初中的语文课堂存在“教者累,学者厌,效率低”的现象。究其原因主要是:贫困农村初中教学设施匮乏、教学评价机制滞后、教师整体素养不高、学生学习状况差,致使语文教师还没有真正落实新课程评价观,造成语文课堂教学效果差。作者从“农村初中语文教学的现状、改变农村初中语文教学现状的对策”两方面谈谈见解。  关
摘 要: 多数国家现在仍以班级授课制为基本的教学组织形式,虽然它并不尽善尽美,有自身的先天不足,但无可替代。所以,为了让教师教得轻松,学生学得开心,必须在操作层面对其弊端与不足做某些改良。文章提出应该贯彻“先立后破”的准则,在不取消班级组织的前提下作必要改进。  关键词: 班级授课制 优越性 局限性 改进  班级授课制源于中世纪末期的集体教学,后来由于大机器生产的发展,要求教育批量生产工人。这就要
摘 要: 民间游戏是培养幼儿创造性思维的一种有效途径,它对孩子来说是一种最灵活、最快乐的活动,具有组织随意、所需材料简单、游戏内容易学、玩法灵活、游戏性质等特点,促使幼儿不断发展和发挥创造性思维。幼儿教师需要运用各种方式驾驭它,充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性,将其融入幼儿创造性思维的启发、诱导中,从而极大地促进幼儿思维能力的健康发展。  关键词: 民间游戏 创造性思维 创新教法  民间游戏内
摘 要: 涂鸦墙是一种新型的绘画方式,利用环保材料,可以反复涂鸦、擦洗,让幼儿自由自在地绘画。它取代了传统意义上的绘画模式,将纸上作画更换为在涂鸦墙上创作,绘画形式趋于自由、自主。作者针对涂鸦游戏材料中的涂鸦墙、脱敏、你讲我画、评价卡等环节的设计,谈谈实践中的体会。  关键词: 幼儿教育 涂鸦墙 亲子活动  上学期我园成为国家级课题《涂鸦墙对幼儿创造力培养研究》的实验园。通过两个平行班的实验和对比
摘 要: 一次成功的“教学导入”,将开启一堂成功的语文课。本文从营造民主平等的和谐氛围、以情相激、巧用“趣疑”、联系课堂内外等方面入手,对“如何用渗入了情感教学的‘教学导入’环节唤起学生的阅读期待视野”这一问题进行反思。  关键词: 教学导入 情感教学 期待视野  引言  “好的开端等于成功的一半”。如何设计“教学导入”环节,是一堂语文课能否取得成功的重要条件,良好的“教学导入”能够“引人入胜”,
摘 要: 新课程背景下,高中语文课堂应更加关注教学资源的有效生成。教师应重视预设,在预设延拓中求生成;欣赏学生,在倾听对话中求生成;抓住“疑”点,在质疑探究中求生成。及时捕捉课堂契机,建构和谐开放的生成课堂,让师生在生成中感受语文课堂的无穷魅力。  关键词: 高中语文教学 有效生成 教学资源  叶澜教授曾说:“课堂应是向未味方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵
摘 要: 日常数学教学中,能否引导学生尽快进入“状态”,投入学习是教学是否有效的关键。文章以“平均数”教学为案例,展示和阐述了“真情境”的应用和实效;能否维持学生探究和学习的兴趣,是课堂教学是否有效的基础,案例围绕“真”字选择素材和情境,通过学生自觉思考、自觉体悟、变式引领和平等对话等方法,努力促成“真学习”。  关键词: 数学教学 真情境 自觉思考 自觉体悟  1.基本情况  1.1学情分析  
摘 要: 研究中考语文试题,对一线语文老师来说,其重要性不言而喻。通过对试题的有效评析,或纵向或横向比较,发现“变”与“不变”之处,探索语文命题规律,指导日常教学,夯实学科基础,培养学生能力,体现课程理念。  关键词: 中考 语文试题 试题评析  2014年安徽省中考已落下帷幕,各科试题新鲜出炉,露出“庐山真面目”。语文试题体现学科学习的规律和特点,能力考查层次强,既有“老朋友”顿生亲切感,利于学
摘 要: 《3—6岁儿童学习与发展指南》对于幼教工作者来讲是非常重要的,它体现着国家对幼儿教育的重视,也为我们指导所有幼儿的健康成长指明方向。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。幼儿对事物的感受和理解不同于成人,他们表达自己的认识和情感的方式也有别于成人。
摘 要: 随着新课改的不断深入,对小学音乐教学提出了更高要求。在小学音乐教学中,应围绕小学音乐教学目标,激发学生学习音乐的兴趣,让音乐这种艺术被学生喜爱,从而心情愉快学习音乐。  关键词: 小学音乐 有效教学 教学策略  小学音乐教育的目的是初步培养小学生的审美能力与音乐素养,陶冶小学生的情操。在新课程改革理念的推动下,音乐教学不再是传统的教师教唱几首歌曲,或者讲解有关音乐方面的理论知识,更重要的