关键词：语文教师 教学能力 培养
　　新课程标准下的素质教育是一种充分弘扬人的主题性、注重开发人的智慧潜能、注重形成人的精神力量的教育，它面向全体学生授之基础知识，并注重培养学生的自主学习能力，在学生各种能力的培养中，语文学科发挥着重要作用，那么，语文教师应具备怎样的能力呢？语文教学内容丰富多彩，这就需要语文教师追求教学艺术，提升教学效率。语文教学是一个过程，其教学能力包括了语言、备课、上课、设计、了解学生、听评、评价反思等多种要素。
　　一、语言能力
　　语言对教师，尤其是对语文教师来讲是十分重要的，因此，语文教师的语言必须具有准确性和艺术性。准确性是指能用普通话教学，这是对教师语言表达的基本要求。艺术性是指语文表达简洁、生动、富有表现力。因此，语文教师在语言表达时就必须考虑它的准确性，同时，还要善于使用学生爱听的词句，在课堂表达时，不能太啰嗦，应力求简洁、自然。
　　二、备课上课能力
　　一位优秀的语文教师，要想顺利完成一堂课，必须做的就是备好课。语文教师在备课前，一定要深入了解学生，包括学生的知识储备状况，对课文的理解程度，对课文的兴趣以及学生的情绪状况等，学生个性千差万别，在德、智、体的发展上参差不齐，优劣互见，作为一名教师，即要整体把握，又要个别了解，对待学生要扬其所长、补其所短，使每一个学生都能提高到一定水平而又各具特色。这样方能有利用于顺利完成教学任务。语文教师要想很好地完成教学任务，还必须采用一定的教学组织形式，创造良好的教师环境与条件。为此，教师要充分展示其组织课堂教学的能力，在现实状况下，课堂上往往会有意外发生，影响课堂进度。那么如何吸引学生的注意力，使课堂教学回到既定的目标中来呢？笔者认为，教师应根据当时的状况，采用不同的方法，如吸引法、情境设置法、问题法等来调动学生参与课堂活动的积极性。另外，教师还应控制好课堂节奏，合理安排时间，做到不急不缓，教师从容授课、学生配合默契、过渡自然，讲述精彩纷呈，教师的语速随着感悟的变化而变化。教师讲来有劲，学生听起来有趣，结束水到渠成，不要有拖泥带水之感。
　　三、评价能力
　　对每位教师来讲，对学生的言行作出一定的评价，就必须具备一定的听评能力。在善听、会评，善于从学生的口述中了解他们对课文的理解程度，善于从学生提问中把握实质，善于从学生的谈话中了解他们的思想观点和思维方法。语文教师在具备了备课、上课的基础上，还应具备评价能力，这样才能形成一个完整的教学系统。作为一名语文教师应具备一定的出卷、评卷水平，努力做到全方位了解学生，适合整体学生的口味，做到一视同仁、不偏不倚。另外，教师还应客观地作出自我价值上的判断，这种评价主要是为了提高教师的教学水平。查找不足，以更查漏补缺，一步步地实现教学目标的达到，教学质量的提高。
　　四、终身学习的能力
　　树立终身学习的意识，适应新课程的要求。不断地学习新的知识，增加自己的知识储备，使自己更加丰富和完善。首先，作为一名语文教师，应该具备基本的语文专业知识，如现代汉语、古代汉语、中国文学史、外国文学史、写作、文艺理论等，是评价一个语文教师功底如何的基本标准。作为语文教师，要努力使自己成为一个博学多才的人，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点。
　　一名优秀的教师要有强烈的事业心和责任感以及崇高的人品修养。只有对自己从事的事业具有深刻的认识和感情，才会有自豪感和责任感，也才会自觉而努力的去战胜工作中遇到的困难和挫折。要适应新课程的要求，新课程要求教师自觉提高自身素质，扩展知识提升教育艺术，这不是一蹴而就的，要在平时实实在在提高自己，树立终身学习的意识。必须进一步转变思想观念，更新教育理念，勇于大胆创新，改变陈旧的教学方法。
　　五、课后反思能力
　　新课程标准也强调教师要“不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师”。笔者认为，课后反思的形式应采取自我反思，真实记录课堂教学活动中的情况和感受，及时总结经验，解决问题。如教学中的失误、成功的教学经验、学生在学习过程中的困惑、教学中的突发灵感等。课后反思记录的内容可以是教师对教材、对某一教學环节的处理，可以是对某一教具或某种教学手段的应用，甚至是对一个知识点的理解，或是对某些学生反应的再认识。
　　总之，在由应试教育向素质教育转型之际，语文教育在其中发挥着极其重要的作用。因此，语文教师应具备很强的教学能力，这就要求他们要不断地提高自己，促进素质教育的不断开展。