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摘 要：现如今，为了适应教育的不断改革与发展，在对电气技术应用基础课进行教学时，一定要从多元化教学思想方面进行考虑，以此来提高学生对电气技术理论知识与专业技能的学习，这样才可以为国家培养一批高技术的人才。所以，本文主要从多元化教学理念以及电气技术应用基础课多元化教学课堂进行分析。希望可以为相关人士提供理论依据。
关键词：电气技术应用基础课;多元化;教学思想
引言
在21世纪，创新是人类社会可持续发展的原动力。所以，为了适应现代社会的不断发展与人们建设的需求，相关学校一定要对电气技术应用基础课的教学方式进行创新，探索多元化的教学方式，这样不仅可提高教学效率，同时还可以提高学生的专业技术与理论基础，为国家培养一批高技术的人才。所以，在具体的实践过程中，电气技术专业的教师首先要有一个多元化教学的理念，之后再在实际课堂上进行多元化教学的应用，这样可以保证对多元化教学应用的科学性与有效性。
一、多元化教学理念
从本质上来说，电气技术应用基础课本身就是实践与理论相互融合的学科，其中包含了大量的知识内容，如果教师单靠理论教学，不仅会降低学生的学习积极性，而且也不利于学生动手能力的提高。做实验、做设计既可以加深学生们对所学基本理论知识的理解，又能培养他们的动手操作能力。众所周知，电气技术应用基础课程是一种发展时间很长的课程。在传统教学中，很多教师一般会使用传统的封闭的课堂教学形式，这种教学方式一般存在“灌输式”的特点，大多是老师进行全部知识的讲授，而学生只负责听，这严重导致学生缺乏思考的空间，久而久之，学生就会对该门课程产生厌烦的心理，失去学习电气技术应用基础知识的积极性。而多元化教学理念却可以有效的提高学生的学习兴趣，并培养他们的创新意识以及创造能力。所以，教师在电气技术应用基础课程中可以应用多元化的特色课堂教学方式，让学生掌握基础理论知识以及专业技术，培养他们成为创新型的人才。
二、多元化课堂教学
（一）考、教多元化拓展
电气技术应用基础课多元化教学可以从考、教二个方面进行多元化的拓展。在实际应用中它们主要表现如下：
1.教师教的多元化发展
众所周知，在传统教学中，教师一般使用黑板、粉笔以及課本进行课程内容的讲授，所以，学生在学习的过程中，一般是凭借自己的头脑去想象，然后加以分析，这对电气技术应用基础知识的学习是存在一定难度的。这种落后的教学手段不仅局限了学生的思维，还抑制了学生对知识的准确掌握以及解决实际问题的能力，而且整个教学效果也是十分低下的。所以，在现如今科学技术快速发展的今天，教师可以在教的方面进行多元化的拓展，比如：使用多媒体进行教学，这样可以极大的提高教学效率，并且还可以激发学生的学习兴趣。所以，在电气技术应用基础课程中，教师就可以应用多媒体进行授课，他们可以将一些抽象性的知识通过多媒体动画进行展示，这样学生就可以直观的了解到电气技术的工作原理以及程序，更好的掌握这些知识，并且在实际应用的过程中提高准确性。
2.考核多元化的发展
电气技术应用基础课的多元化发展也包括考核的多元化。众所周知，传统的考核方式一般是进行一些基础知识的笔试，整个考核内容的形式也是十分单一的。所以，为了对学生进行全面的考核，教师一定要对其寻找多元化的考核方式。所以，在电气技术应用基础知识的考核中，教师在研究考试题目时，可以增加作图题、分析题等，将单一的题库内容向多元化方向发展。此外，教师还要对学生进行实践能力的考核。比如：教师可以将学生分成几个小组，之后布置几个考核题目，让每个小组选一个进行实践完成，并且还要对自己完成的过程以及所应用的基础知识进行解释与表述。通过这些考核方式，不仅可以让教师了解到学生对电气技术应用基础知识的掌握情况，同时也有助于学生意识到自己存在的问题并改正。所以说，教师很有必要应用多元化的考核方式对学生进行考核。
（二）课堂教学与工程技术课题多元化结合
在电气技术应用基础教学课堂中，教师还应该与工程技术课题进行多元化的结合。因为，如果只对学生进行基础课程的教学，学生虽然掌握了相关的基础知识，但是对于一些实践以及科研内容的学习还是存在很多不足的。所以，教师在进行课堂教学时，可以适当的引入一些和电气生产实践相关的电机工程技术性的科研小课题，这样学生就可以在很大程度上了解到如何对基础知识进行有效的应用，同时还可以提高学生解决问题的能力以及他们的创新意识。所以，在实际结合的过程中，教师可以带领学生进行相关课程技术课题的完成，这样学生就可以对每个环节的开展方式以及技术应用等进行深入了解，以此来提高学生的学习兴趣，同时还可以使他们克服种种空难，树立起坚韧、扎实的学习毅力与精神。除此之外，教师在整个课堂中承担着很重要的角色，为了促进课题教学与工程技术课题多元化的结合，教师一定要不断的对自己的知识进行快速更新，只有这样他们才可以促进学生进行更好的学习。由此可见，将课堂教学与程技术课题进行多元化结合，还可以使学生在这个过程中发挥出具有重要意义的创造性思维，可见，引入研究性课题，对学生以及教师两方面都具有非常重要的意义，它可以使教师跟上知识激增社会的步伐，同时还可以使学生符合新世纪的要求，是多元化教学理念在课程建设的一个重要方面。
结语
综上所述，我们可以得知，多元化的教学方法不仅可以提高学生自主学习的能力，同时还可以提高他们的思维能力。所以，在实际电气技术应用基础课堂中，要灵活应用多元化的教学方式，比如：教师教的多元化、考核的多元化以及课堂教学与工程技术课题多元化结合。除此之外，相关专业人员与教师也要不断的对多元化教学方式进行研究，这样才可以促进电气技术基础教学的不断提升，为国家培养一批优秀的技术人才。
参考文献
[1]何德文.专业课程教学理念的实施与提高[J].中国教育理论杂志，2003，（12）.
[2]许慧中，邓荣.高职电气技术基础课程的教学改革[J].南京工业职业技术学院学报，2009（1）：9.
[3]兰国莉.高职《电气控制技术》课程的教学改革与实践[J].广西轻工业，2010（2）：19-22.
[4]袁夫全，袁传怀.高职类《自动检测与传感技术》课程教学的几点思考[J].科技创新导报，2008（26）：249-249.
作者简介：
庞铭（1985.9-）男，大学本科，助理讲师，研究方向：电气技术。
（作者单位：藤县中等专业学校）
关键词：电气技术应用基础课;多元化;教学思想
引言
在21世纪，创新是人类社会可持续发展的原动力。所以，为了适应现代社会的不断发展与人们建设的需求，相关学校一定要对电气技术应用基础课的教学方式进行创新，探索多元化的教学方式，这样不仅可提高教学效率，同时还可以提高学生的专业技术与理论基础，为国家培养一批高技术的人才。所以，在具体的实践过程中，电气技术专业的教师首先要有一个多元化教学的理念，之后再在实际课堂上进行多元化教学的应用，这样可以保证对多元化教学应用的科学性与有效性。
一、多元化教学理念
从本质上来说，电气技术应用基础课本身就是实践与理论相互融合的学科，其中包含了大量的知识内容，如果教师单靠理论教学，不仅会降低学生的学习积极性，而且也不利于学生动手能力的提高。做实验、做设计既可以加深学生们对所学基本理论知识的理解，又能培养他们的动手操作能力。众所周知，电气技术应用基础课程是一种发展时间很长的课程。在传统教学中，很多教师一般会使用传统的封闭的课堂教学形式，这种教学方式一般存在“灌输式”的特点，大多是老师进行全部知识的讲授，而学生只负责听，这严重导致学生缺乏思考的空间，久而久之，学生就会对该门课程产生厌烦的心理，失去学习电气技术应用基础知识的积极性。而多元化教学理念却可以有效的提高学生的学习兴趣，并培养他们的创新意识以及创造能力。所以，教师在电气技术应用基础课程中可以应用多元化的特色课堂教学方式，让学生掌握基础理论知识以及专业技术，培养他们成为创新型的人才。
二、多元化课堂教学
（一）考、教多元化拓展
电气技术应用基础课多元化教学可以从考、教二个方面进行多元化的拓展。在实际应用中它们主要表现如下：
1.教师教的多元化发展
众所周知，在传统教学中，教师一般使用黑板、粉笔以及課本进行课程内容的讲授，所以，学生在学习的过程中，一般是凭借自己的头脑去想象，然后加以分析，这对电气技术应用基础知识的学习是存在一定难度的。这种落后的教学手段不仅局限了学生的思维，还抑制了学生对知识的准确掌握以及解决实际问题的能力，而且整个教学效果也是十分低下的。所以，在现如今科学技术快速发展的今天，教师可以在教的方面进行多元化的拓展，比如：使用多媒体进行教学，这样可以极大的提高教学效率，并且还可以激发学生的学习兴趣。所以，在电气技术应用基础课程中，教师就可以应用多媒体进行授课，他们可以将一些抽象性的知识通过多媒体动画进行展示，这样学生就可以直观的了解到电气技术的工作原理以及程序，更好的掌握这些知识，并且在实际应用的过程中提高准确性。
2.考核多元化的发展
电气技术应用基础课的多元化发展也包括考核的多元化。众所周知，传统的考核方式一般是进行一些基础知识的笔试，整个考核内容的形式也是十分单一的。所以，为了对学生进行全面的考核，教师一定要对其寻找多元化的考核方式。所以，在电气技术应用基础知识的考核中，教师在研究考试题目时，可以增加作图题、分析题等，将单一的题库内容向多元化方向发展。此外，教师还要对学生进行实践能力的考核。比如：教师可以将学生分成几个小组，之后布置几个考核题目，让每个小组选一个进行实践完成，并且还要对自己完成的过程以及所应用的基础知识进行解释与表述。通过这些考核方式，不仅可以让教师了解到学生对电气技术应用基础知识的掌握情况，同时也有助于学生意识到自己存在的问题并改正。所以说，教师很有必要应用多元化的考核方式对学生进行考核。
（二）课堂教学与工程技术课题多元化结合
在电气技术应用基础教学课堂中，教师还应该与工程技术课题进行多元化的结合。因为，如果只对学生进行基础课程的教学，学生虽然掌握了相关的基础知识，但是对于一些实践以及科研内容的学习还是存在很多不足的。所以，教师在进行课堂教学时，可以适当的引入一些和电气生产实践相关的电机工程技术性的科研小课题，这样学生就可以在很大程度上了解到如何对基础知识进行有效的应用，同时还可以提高学生解决问题的能力以及他们的创新意识。所以，在实际结合的过程中，教师可以带领学生进行相关课程技术课题的完成，这样学生就可以对每个环节的开展方式以及技术应用等进行深入了解，以此来提高学生的学习兴趣，同时还可以使他们克服种种空难，树立起坚韧、扎实的学习毅力与精神。除此之外，教师在整个课堂中承担着很重要的角色，为了促进课题教学与工程技术课题多元化的结合，教师一定要不断的对自己的知识进行快速更新，只有这样他们才可以促进学生进行更好的学习。由此可见，将课堂教学与程技术课题进行多元化结合，还可以使学生在这个过程中发挥出具有重要意义的创造性思维，可见，引入研究性课题，对学生以及教师两方面都具有非常重要的意义，它可以使教师跟上知识激增社会的步伐，同时还可以使学生符合新世纪的要求，是多元化教学理念在课程建设的一个重要方面。
结语
综上所述，我们可以得知，多元化的教学方法不仅可以提高学生自主学习的能力，同时还可以提高他们的思维能力。所以，在实际电气技术应用基础课堂中，要灵活应用多元化的教学方式，比如：教师教的多元化、考核的多元化以及课堂教学与工程技术课题多元化结合。除此之外，相关专业人员与教师也要不断的对多元化教学方式进行研究，这样才可以促进电气技术基础教学的不断提升，为国家培养一批优秀的技术人才。
参考文献
[1]何德文.专业课程教学理念的实施与提高[J].中国教育理论杂志，2003，（12）.
[2]许慧中，邓荣.高职电气技术基础课程的教学改革[J].南京工业职业技术学院学报，2009（1）：9.
[3]兰国莉.高职《电气控制技术》课程的教学改革与实践[J].广西轻工业，2010（2）：19-22.
[4]袁夫全，袁传怀.高职类《自动检测与传感技术》课程教学的几点思考[J].科技创新导报，2008（26）：249-249.
作者简介：
庞铭（1985.9-）男，大学本科，助理讲师，研究方向：电气技术。
（作者单位：藤县中等专业学校）