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摘要：如今，伴随着新课改的实施，在小学数学中的教学也有了很大的变化。新课改指出，教育就是让学生做课堂的主人，让学生成为课堂教学的主体，倡导的是自主、合作的学习方式。要让学生在课堂上去追求更理想的学习方式，让学生的学习成绩得到明显的进步，要把数学中相关知识的思想渗透到学生的思考中去，让学生找到适合自己的学习方式。
关键词：小学;渗透;数学思想
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：数学，作为小学学习中最重要的学科之一，与其他学科不同的是数学逻辑性以及连贯性较强，对学生的思考思维能力有很大的影响。而如今传统的教学模式已经不能满足当前小学数学的教学，因此，作为小学的数学老师则需要更新与改变自己的教学方式，创新自己的教学方式。在小学这个阶段数学的学习不仅为今后的发展起到了关键性的作用，还为学习其他科目提供了便利。要让学生学会解决问题的方法，培养学生良好的学习习惯以及提高学生的综合素质水平[1]。
一、小学教学中渗透数学思想的重要性
由于当前社会的发展与影响，很多学生在学习过程中都会承受着很大的压力。这就会使很多学生在学习的过程中走错了方向。而且如今随着新课改的发展，在小学中相关知识思想的培养逐渐被广泛的认可，人们也逐渐开始认识到培养孩子发现问题并解决问题的重要性，因此在数学教学中知识思想的渗透应该引起足够的重视。
首先要从学生的自身出发，通过学生的客观原因，加以引导学生将数学的思想与知识融为一体。通过更具有渗透力的题目，让学生尝试着去解决，让学生了解知识的核心思想，有利于减轻学生日后更好的学习数学的知识，有利于学生时刻保持清晰的思路。同时也有利于促进学生各方面能力的发展，从而实现学生全面的发展。
二、小学渗透数学思想方法的策略
1、创设教学情景，让学生在数学的情境中感悟数学思想
学生在小学阶段，学习的兴趣对于学习而言起到至关重要的作用，在小学阶段，学生并没有对于学习的概念，而学习知识也只是因为学生的兴趣或者老师的要求。因此学生对于基础知识的掌握往往并不乐观。教师要创新自己的教学方式与教学策略，通过情境的创设有利于数学课堂的学习氛围的构建，激发学生的学习积极性。而且关于一些数形结合的知识与思想的教学将会起到事半功倍的效果。可以利用图片或者视频来为学生营造一个课堂学习的情境，从而激发出学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习能力，提高学生对数学知识的理解与掌握[2]。
比如：在讲授人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》的教学中，老师在讲述书本课程理论知识后可以通过教室的多媒体設备将不同的图片或者视频展示出来，可以是各种形状的玻璃、窗户、书籍等，来引导学生通过观察各种物体的形状按照所学的知识进行分类，并且让学生做一些练习题，加深对长方形与正方形的记忆，让学生在脑海中构建出完整的长方形、正方形的知识体系，全面培养学生的数学思维能力。让学生了解到生活之中处处存在数学的知识，利用数学知识可以解决好多的问题，以此来提高学生对数学的掌握与应用。通过情境的创设，可以让学生更轻松掌握到数与形的结合思想。
2、利用微课讲解数学的思想内容知识，进行分类与整合
对于数学而言，概念的讲解必不可少，在小学中学生只对某个知识或者公式的概念有了了解，但是并不能体会到数学知识中相关思想的内容，并不能将所学到的数学知识进行良好的整合与分类。因此，概念是数学中的教学重点，思想是数学教学中的重中之重。但是都知道，在小学的数学教学中，往往会伴随着抽象的概念与逻辑性较强的概念。对于这样无论是学生还是老师，都是比较不愿意接触到的。因此就可以利用微课的特点，将一些比较难，比较抽象的概念，制作成微课来进行讲授，通过微课将抽象的概念变成形象具体的概念。使学生更容易掌握相关知识，了解到相关知识的思想内容，提高对数学知识的清晰认知，提高数学教学的有效性以及学生的学习效率[3]。
比如：在讲授人教版小学数学三年级上册《时、分、秒》的教学中，因为关于时间的理解，特别考验学生的逻辑性。同时也衍生出了很多关于类似的题型，这就要考验学生对于知识的分类与整合能力了。比如，一只蚂蚁在圆柱的底面任意一点向上爬到顶面指定的一点位置，蚂蚁走了多长时间等。这些题型对于学生的逻辑思维能力是一个很大的考验，而且这种题型在小学数学学习中非常多，因此就需要学生清晰地掌握相关的知识，并且将类似的知识进行整合。而为了降低老师的教学难度与学生的理解难度，可以利用微课来进行相应的讲解，在微课中录制关于时间的动画或者视频，老师则在一旁进行相应的讲解，及时补充关于时、分、秒的特点与题型，以此来加深学生对概念的理解，让学生更形象直观地了解到时间变化的过程与特点，并且将个别的时间进行分类。以此来提高学生的逻辑思维能力与立体感，提高学生的综合能力。
3、用合作学习的方式使学生理解数学的思想
伴随着新课改不断地完善与发展，数学思想教学的重要性也越来越被关注与认可，而且对于培养学生自主学习的良好习惯也越来越被重视。但是如何以提高数学课堂的高效性以及数学思想的渗透也是每位老师都需要考虑的问题。在小学数学学习中学生经常会遇到各种问题，教师一般会将解题方法直接告诉学生，学生也能在短时间内听懂，可是过后再次遇到不懂的相似问题，大部分还是不会，并且曾经的做题思路也记不住。可以运用合作学习的模式，学生能在讨论中运转自己的大脑，亲身体验这个难点的解决历程，使学生真正理解了问题，并解决了问题，使学生更好地理解数学思想以及解题思路，以此来提高学生的数学学习能力以及提高学生的思维创新能力。
比如：在讲授人教版小学数学三年级上册《测量》的教学中，给学生假设一种情况：从教室到学校大门口大概有多长的距离，自己面前的黑板有多长等问题。像这样的问题首先就可以采用合作学习的形式，让每个学生都参与到问题的讨论中来，学生们的兴致马上就被提高了，让学生在合作中寻求答案，最终测量出相关长度或者距离，老师可以在一旁进行引导，引导学生关于学习测量的作用，关于测量的思想是什么，这样一来大家亲身经历这个情形，自然懂得了“什么是测量”的概念，并且可以熟练地应用，从而提高小学生的数学计算能力。
结语：总而言之，在小学数学教学中渗透思想的教学不是一蹴而成的，是需要不断的改进与完善而得到的，这种教学方式是新颖的，也是必然的，可以提高学生的数学理解能力与学习能力。
参考文献
[1]刘贵玲.试论小学数学教学中如何渗透数学思想方法[J].中国校外教育.2019，12（08）：145-149.
[2]徐中春.浅谈小学数学课堂教学中渗透数学思想方法的途径[J].教育教学论坛.2019，08（03）：166-167.
[3]杨艳红.小学数学教学中要注重渗透数学思想方法[J].中国校外教育.2018，29（09）：145-148.
关键词：小学;渗透;数学思想
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：数学，作为小学学习中最重要的学科之一，与其他学科不同的是数学逻辑性以及连贯性较强，对学生的思考思维能力有很大的影响。而如今传统的教学模式已经不能满足当前小学数学的教学，因此，作为小学的数学老师则需要更新与改变自己的教学方式，创新自己的教学方式。在小学这个阶段数学的学习不仅为今后的发展起到了关键性的作用，还为学习其他科目提供了便利。要让学生学会解决问题的方法，培养学生良好的学习习惯以及提高学生的综合素质水平[1]。
一、小学教学中渗透数学思想的重要性
由于当前社会的发展与影响，很多学生在学习过程中都会承受着很大的压力。这就会使很多学生在学习的过程中走错了方向。而且如今随着新课改的发展，在小学中相关知识思想的培养逐渐被广泛的认可，人们也逐渐开始认识到培养孩子发现问题并解决问题的重要性，因此在数学教学中知识思想的渗透应该引起足够的重视。
首先要从学生的自身出发，通过学生的客观原因，加以引导学生将数学的思想与知识融为一体。通过更具有渗透力的题目，让学生尝试着去解决，让学生了解知识的核心思想，有利于减轻学生日后更好的学习数学的知识，有利于学生时刻保持清晰的思路。同时也有利于促进学生各方面能力的发展，从而实现学生全面的发展。
二、小学渗透数学思想方法的策略
1、创设教学情景，让学生在数学的情境中感悟数学思想
学生在小学阶段，学习的兴趣对于学习而言起到至关重要的作用，在小学阶段，学生并没有对于学习的概念，而学习知识也只是因为学生的兴趣或者老师的要求。因此学生对于基础知识的掌握往往并不乐观。教师要创新自己的教学方式与教学策略，通过情境的创设有利于数学课堂的学习氛围的构建，激发学生的学习积极性。而且关于一些数形结合的知识与思想的教学将会起到事半功倍的效果。可以利用图片或者视频来为学生营造一个课堂学习的情境，从而激发出学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的学习能力，提高学生对数学知识的理解与掌握[2]。
比如：在讲授人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形》的教学中，老师在讲述书本课程理论知识后可以通过教室的多媒体設备将不同的图片或者视频展示出来，可以是各种形状的玻璃、窗户、书籍等，来引导学生通过观察各种物体的形状按照所学的知识进行分类，并且让学生做一些练习题，加深对长方形与正方形的记忆，让学生在脑海中构建出完整的长方形、正方形的知识体系，全面培养学生的数学思维能力。让学生了解到生活之中处处存在数学的知识，利用数学知识可以解决好多的问题，以此来提高学生对数学的掌握与应用。通过情境的创设，可以让学生更轻松掌握到数与形的结合思想。
2、利用微课讲解数学的思想内容知识，进行分类与整合
对于数学而言，概念的讲解必不可少，在小学中学生只对某个知识或者公式的概念有了了解，但是并不能体会到数学知识中相关思想的内容，并不能将所学到的数学知识进行良好的整合与分类。因此，概念是数学中的教学重点，思想是数学教学中的重中之重。但是都知道，在小学的数学教学中，往往会伴随着抽象的概念与逻辑性较强的概念。对于这样无论是学生还是老师，都是比较不愿意接触到的。因此就可以利用微课的特点，将一些比较难，比较抽象的概念，制作成微课来进行讲授，通过微课将抽象的概念变成形象具体的概念。使学生更容易掌握相关知识，了解到相关知识的思想内容，提高对数学知识的清晰认知，提高数学教学的有效性以及学生的学习效率[3]。
比如：在讲授人教版小学数学三年级上册《时、分、秒》的教学中，因为关于时间的理解，特别考验学生的逻辑性。同时也衍生出了很多关于类似的题型，这就要考验学生对于知识的分类与整合能力了。比如，一只蚂蚁在圆柱的底面任意一点向上爬到顶面指定的一点位置，蚂蚁走了多长时间等。这些题型对于学生的逻辑思维能力是一个很大的考验，而且这种题型在小学数学学习中非常多，因此就需要学生清晰地掌握相关的知识，并且将类似的知识进行整合。而为了降低老师的教学难度与学生的理解难度，可以利用微课来进行相应的讲解，在微课中录制关于时间的动画或者视频，老师则在一旁进行相应的讲解，及时补充关于时、分、秒的特点与题型，以此来加深学生对概念的理解，让学生更形象直观地了解到时间变化的过程与特点，并且将个别的时间进行分类。以此来提高学生的逻辑思维能力与立体感，提高学生的综合能力。
3、用合作学习的方式使学生理解数学的思想
伴随着新课改不断地完善与发展，数学思想教学的重要性也越来越被关注与认可，而且对于培养学生自主学习的良好习惯也越来越被重视。但是如何以提高数学课堂的高效性以及数学思想的渗透也是每位老师都需要考虑的问题。在小学数学学习中学生经常会遇到各种问题，教师一般会将解题方法直接告诉学生，学生也能在短时间内听懂，可是过后再次遇到不懂的相似问题，大部分还是不会，并且曾经的做题思路也记不住。可以运用合作学习的模式，学生能在讨论中运转自己的大脑，亲身体验这个难点的解决历程，使学生真正理解了问题，并解决了问题，使学生更好地理解数学思想以及解题思路，以此来提高学生的数学学习能力以及提高学生的思维创新能力。
比如：在讲授人教版小学数学三年级上册《测量》的教学中，给学生假设一种情况：从教室到学校大门口大概有多长的距离，自己面前的黑板有多长等问题。像这样的问题首先就可以采用合作学习的形式，让每个学生都参与到问题的讨论中来，学生们的兴致马上就被提高了，让学生在合作中寻求答案，最终测量出相关长度或者距离，老师可以在一旁进行引导，引导学生关于学习测量的作用，关于测量的思想是什么，这样一来大家亲身经历这个情形，自然懂得了“什么是测量”的概念，并且可以熟练地应用，从而提高小学生的数学计算能力。
结语：总而言之，在小学数学教学中渗透思想的教学不是一蹴而成的，是需要不断的改进与完善而得到的，这种教学方式是新颖的，也是必然的，可以提高学生的数学理解能力与学习能力。
参考文献
[1]刘贵玲.试论小学数学教学中如何渗透数学思想方法[J].中国校外教育.2019，12（08）：145-149.
[2]徐中春.浅谈小学数学课堂教学中渗透数学思想方法的途径[J].教育教学论坛.2019，08（03）：166-167.
[3]杨艳红.小学数学教学中要注重渗透数学思想方法[J].中国校外教育.2018，29（09）：145-148.