论文部分内容阅读
摘要：本文以笔者在高一年级召开的以“适应”为主题的系列班会为例，探讨如何开发、设计、实施系列主题班会，从主题班会确立的依据到每个阶段主题班会的开展情况，最后简述开展系列主题班会的意义。
关键词：主题班会 适应 高一
高一是高中生活的第一年，也是初高中衔接的关键点。如何引导学生适应高中生活，实现学生从初中到高中平稳过渡，成为了班主任工作的重中之重。刚刚带完高一，在这一年的班主任工作中，我深深体会到主题班会在学生的德育过程中的重要作用，特别是系列主题班会展开对学生生活和学习都产生了极为重要的影响。
一、系列主题班会的确立
高一上学期主题班会重点在哪里？引导学生全面适应高中生活，增强班级凝聚力，养成学生个人和集体的良好习惯，形成统一的班级核心文化价值观念，建设一个富有战斗力的班集体，应该是每个班主任的工作重点。班主任作为系列主题班会的策划者和引导者。首先，在主题班会内容的选择上，班主任应该选择具有积极导向作用、富有教育意义、具有可操作性的班会活动内容。同时还要结合学生年龄特点，提炼出富有生命意义和教育意义的主题班会。高一上学期主题班会选择上，始终围绕着“适应”这个主题展开。其次，活动形式选择也是至关重要的。主题班会形式的选择，都应该选择那些最为理想的活动形式，以达到最佳的教育效果。对于主题班会形式，我做到形式和内容的统一，形式和条件的统一，形式求新、求变、求活。最后，主题班会还要突出教师为主导，学生为主体教育理念。
二、我的高一系列主题班会
高一是学生高中生活的初始阶段，也是一个至关重要的阶段。这一阶段主题班会主题核心是如何引导学生适应高中生活。而学生适应高中生活主要是学习和日常生活两个方面。围绕着这两块内容我设计了如下四个主题班会。
（1）我们从此一家人——建班第一课。高一新生刚入学，面对陌生的一切，他们既新奇，又紧张不安。很多住宿的同学是第一次离开父母到距离较远的学校上学。他们会想父母、想家，会感到焦虑、烦躁、苦闷和孤独。这些状况，对新班级各项工作的开展很不利。另外，如果班主任不了解每个学生的特点、特长，将难以很好地挑选班干部、组建临时班委会。在开主题班会之前，我先在教室前后黑板上书写班会主题“我们从此一家人”七个大字，并用“心连心”、“手拉手”和鲜花的图形对班会主题进行修饰。通过四个环节活动：“找朋友”、“你认识我”、“送给同学一句话”、“我们小组最优秀”，锻炼学生的沟通能力、协调能力、合作能力，培养学生的团队精神和合作精神，从而达到主题班会的目的。这次班会是为高中一年级刚刚入学新生设计的，学生刚刚进入高中，面临着新环境、新同学、新老师、新学习任务难免紧张、焦虑。每个接手新生的班主任都肩负着如何让学生消除心理负担，更好地适应高中生活的重任。所以，举办这样主题班会是非常有必要的。
（2）和学生一起制定班规。新班成立之初，没有班干部，学生之间也缺乏足够的了解，很多职位都是空缺的。如何依法治班，如何在规章制度建立之后依法选举班干部，就成为班主任急需解决的问题。在这种情况下，我召开了主题班会。开会之前多与学生沟通，了解学生的真实想法，了解学生有关民主和法治的材料，增强说服力。班会实施过程中，重点围绕以下思路展开，和学生商量要不要制定班规；和学生探讨什么样的班规才是有效的班规；让学生在明确思路后酝酿出台自己班规；班规制定好了之后如何执行班规。通过本次班会展开，学生提出成立“立法委员会”作为制定班規的制定机构，班规制定要具备可行性、可操作性，执行上由学生选举出量化管理员每周参与量化。班会结束后，“立法委员会”成员又对班规条例进行了细化，最终完成了班规的制定。这次主题班会充分调动了学生积极性和主动性，让每一个学生都能够参与到班规制定当中来，这样制定出的班规才更有说服力，每个学生才能更好遵守班规。
（3）初中高中学习方法的差异——高中学习方法指导。高一学生刚刚进入高中，正处于初高中衔接阶段。很多同学学习模式和学习方法还停留在初中阶段。但是高中学习任务重，知识点多，课堂容量大，这就需要学生及时调整自己学习模式和学习方法以便能很好适应高中生活。为此我召开围绕高中学习方法为核心的主题班会。在班会开展之初，我首先根据每个人的中考成绩，选出9门文化课成绩比较突出的同学。让他们通过写总结方式来谈谈自己初中是怎么来学习自己擅长学科的，同时还要总结自己通过一段时间的高中学习，高中各科学习方法应该如何调整。其次，各科课代表都要分别凑时间找每位任课老师，虚心听取任课老师对自己所教学科建议和方法，并要求每一科课代表写出书面总结。最后由班级学习委员负责汇总整理，写出一篇书面报告，并打印出来让全班同学传阅。
（4）摆脱烦恼，选择快乐——心理辅导性主题班会。每个人的生活都会遇到烦恼，中学生生活经历比较简单，崇尚完美，敏感脆弱，很难理性客观地看待问题，常常陷入烦恼不能自拔。帮助学生看到困扰自身情绪问题，解决他们成长中的困扰是很重要的。
这次主题班会我是这样设计的，首先向学生说明什么是非理性观念，告诉他们，非理性观念常常是造成烦恼的根源；然后引用一个具体的故事来说明，我们其实是可以摆脱非理性观念，从而引进认知调整模式——ABCDE模式。最后请学生分组讨论一个学生的案例，理论联系实际，让学生会分析自己的非理性观念，解决生活中的烦恼。通过本次班会我让学生认识到产生烦恼的情绪根源，学会自我理性调控，通过积极向导，树立只要转变自己看待事物的观念，就能选择快乐人生的健康理念。此外，要想使学生完全摆脱烦恼，从忧郁中走出来，单凭一节心理辅导课是远远不够的。可以在课后给学生讲一些普通人在艰苦的生活环境中找到自己快乐的故事，用他们积极向上的生活态度、生活热情感染学生，使学生能够保持积极乐观心态，有勇气面对生活的困难和挑战。
三、系列主题班会的成效
实践证明，积极组织班级进行丰富多彩，健康向上主题班会，能够使高一学生尽快适应高中生活，增强班级的凝聚力和向心力，培养出正确的舆论导向和良好的班纪班风。同时富有教育意义主题班会，还能够提升学生的思想境界和道德境界，获得积极的情绪体验，增强学生的意志品质。学生能够受到潜移默化影响，最终实现学生全面发展。主题班会不仅仅是唱歌、跳舞，也不仅仅是娱乐，它更多的是一种教育方式，准确的说，主题班会是教育者——尤其是班主任根据学生成长的需要和学校教育教学的具体安排，针对学生中存在的一些问题，组织学生围绕一个明确的主题、采取适宜方式进行集体参与性教育活动。但单一主题班会力量是有限的，于是，我在高一上班学期采用了系列主题班会的形式。要是做个比喻的话，高一上学期每个系列主题班会像珠子，而串联这些珠子线，正是“适应”这个大主题，一切主题班会展开都不能够脱离这个主题，为此我设计了以上四个主题班会来契合适应这个大主题。教育是一个漫长、反复的过程，我们要充分利用主题班会的平台，对学生生活和学习方面就行有益指导，只有这样学生才能健康快乐的成长。
（本文系2017年度山东省济宁市哲学社会科学规划项目《高中主题班会德育实效性研究》课题的研究成果之一）。
关键词：主题班会 适应 高一
高一是高中生活的第一年，也是初高中衔接的关键点。如何引导学生适应高中生活，实现学生从初中到高中平稳过渡，成为了班主任工作的重中之重。刚刚带完高一，在这一年的班主任工作中，我深深体会到主题班会在学生的德育过程中的重要作用，特别是系列主题班会展开对学生生活和学习都产生了极为重要的影响。
一、系列主题班会的确立
高一上学期主题班会重点在哪里？引导学生全面适应高中生活，增强班级凝聚力，养成学生个人和集体的良好习惯，形成统一的班级核心文化价值观念，建设一个富有战斗力的班集体，应该是每个班主任的工作重点。班主任作为系列主题班会的策划者和引导者。首先，在主题班会内容的选择上，班主任应该选择具有积极导向作用、富有教育意义、具有可操作性的班会活动内容。同时还要结合学生年龄特点，提炼出富有生命意义和教育意义的主题班会。高一上学期主题班会选择上，始终围绕着“适应”这个主题展开。其次，活动形式选择也是至关重要的。主题班会形式的选择，都应该选择那些最为理想的活动形式，以达到最佳的教育效果。对于主题班会形式，我做到形式和内容的统一，形式和条件的统一，形式求新、求变、求活。最后，主题班会还要突出教师为主导，学生为主体教育理念。
二、我的高一系列主题班会
高一是学生高中生活的初始阶段，也是一个至关重要的阶段。这一阶段主题班会主题核心是如何引导学生适应高中生活。而学生适应高中生活主要是学习和日常生活两个方面。围绕着这两块内容我设计了如下四个主题班会。
（1）我们从此一家人——建班第一课。高一新生刚入学，面对陌生的一切，他们既新奇，又紧张不安。很多住宿的同学是第一次离开父母到距离较远的学校上学。他们会想父母、想家，会感到焦虑、烦躁、苦闷和孤独。这些状况，对新班级各项工作的开展很不利。另外，如果班主任不了解每个学生的特点、特长，将难以很好地挑选班干部、组建临时班委会。在开主题班会之前，我先在教室前后黑板上书写班会主题“我们从此一家人”七个大字，并用“心连心”、“手拉手”和鲜花的图形对班会主题进行修饰。通过四个环节活动：“找朋友”、“你认识我”、“送给同学一句话”、“我们小组最优秀”，锻炼学生的沟通能力、协调能力、合作能力，培养学生的团队精神和合作精神，从而达到主题班会的目的。这次班会是为高中一年级刚刚入学新生设计的，学生刚刚进入高中，面临着新环境、新同学、新老师、新学习任务难免紧张、焦虑。每个接手新生的班主任都肩负着如何让学生消除心理负担，更好地适应高中生活的重任。所以，举办这样主题班会是非常有必要的。
（2）和学生一起制定班规。新班成立之初，没有班干部，学生之间也缺乏足够的了解，很多职位都是空缺的。如何依法治班，如何在规章制度建立之后依法选举班干部，就成为班主任急需解决的问题。在这种情况下，我召开了主题班会。开会之前多与学生沟通，了解学生的真实想法，了解学生有关民主和法治的材料，增强说服力。班会实施过程中，重点围绕以下思路展开，和学生商量要不要制定班规；和学生探讨什么样的班规才是有效的班规；让学生在明确思路后酝酿出台自己班规；班规制定好了之后如何执行班规。通过本次班会展开，学生提出成立“立法委员会”作为制定班規的制定机构，班规制定要具备可行性、可操作性，执行上由学生选举出量化管理员每周参与量化。班会结束后，“立法委员会”成员又对班规条例进行了细化，最终完成了班规的制定。这次主题班会充分调动了学生积极性和主动性，让每一个学生都能够参与到班规制定当中来，这样制定出的班规才更有说服力，每个学生才能更好遵守班规。
（3）初中高中学习方法的差异——高中学习方法指导。高一学生刚刚进入高中，正处于初高中衔接阶段。很多同学学习模式和学习方法还停留在初中阶段。但是高中学习任务重，知识点多，课堂容量大，这就需要学生及时调整自己学习模式和学习方法以便能很好适应高中生活。为此我召开围绕高中学习方法为核心的主题班会。在班会开展之初，我首先根据每个人的中考成绩，选出9门文化课成绩比较突出的同学。让他们通过写总结方式来谈谈自己初中是怎么来学习自己擅长学科的，同时还要总结自己通过一段时间的高中学习，高中各科学习方法应该如何调整。其次，各科课代表都要分别凑时间找每位任课老师，虚心听取任课老师对自己所教学科建议和方法，并要求每一科课代表写出书面总结。最后由班级学习委员负责汇总整理，写出一篇书面报告，并打印出来让全班同学传阅。
（4）摆脱烦恼，选择快乐——心理辅导性主题班会。每个人的生活都会遇到烦恼，中学生生活经历比较简单，崇尚完美，敏感脆弱，很难理性客观地看待问题，常常陷入烦恼不能自拔。帮助学生看到困扰自身情绪问题，解决他们成长中的困扰是很重要的。
这次主题班会我是这样设计的，首先向学生说明什么是非理性观念，告诉他们，非理性观念常常是造成烦恼的根源；然后引用一个具体的故事来说明，我们其实是可以摆脱非理性观念，从而引进认知调整模式——ABCDE模式。最后请学生分组讨论一个学生的案例，理论联系实际，让学生会分析自己的非理性观念，解决生活中的烦恼。通过本次班会我让学生认识到产生烦恼的情绪根源，学会自我理性调控，通过积极向导，树立只要转变自己看待事物的观念，就能选择快乐人生的健康理念。此外，要想使学生完全摆脱烦恼，从忧郁中走出来，单凭一节心理辅导课是远远不够的。可以在课后给学生讲一些普通人在艰苦的生活环境中找到自己快乐的故事，用他们积极向上的生活态度、生活热情感染学生，使学生能够保持积极乐观心态，有勇气面对生活的困难和挑战。
三、系列主题班会的成效
实践证明，积极组织班级进行丰富多彩，健康向上主题班会，能够使高一学生尽快适应高中生活，增强班级的凝聚力和向心力，培养出正确的舆论导向和良好的班纪班风。同时富有教育意义主题班会，还能够提升学生的思想境界和道德境界，获得积极的情绪体验，增强学生的意志品质。学生能够受到潜移默化影响，最终实现学生全面发展。主题班会不仅仅是唱歌、跳舞，也不仅仅是娱乐，它更多的是一种教育方式，准确的说，主题班会是教育者——尤其是班主任根据学生成长的需要和学校教育教学的具体安排，针对学生中存在的一些问题，组织学生围绕一个明确的主题、采取适宜方式进行集体参与性教育活动。但单一主题班会力量是有限的，于是，我在高一上班学期采用了系列主题班会的形式。要是做个比喻的话，高一上学期每个系列主题班会像珠子，而串联这些珠子线，正是“适应”这个大主题，一切主题班会展开都不能够脱离这个主题，为此我设计了以上四个主题班会来契合适应这个大主题。教育是一个漫长、反复的过程，我们要充分利用主题班会的平台，对学生生活和学习方面就行有益指导，只有这样学生才能健康快乐的成长。
（本文系2017年度山东省济宁市哲学社会科学规划项目《高中主题班会德育实效性研究》课题的研究成果之一）。